"减负"与"精讲多练"之探讨

整个教育界 ,乃至全社会都在关注“减负”问题。但是 ,随着教改的大步推进 ,新的教学模式要求“精讲多练” ,这就使得某些教师理不清头绪。是重“减负”还是重“精讲多练” ?本文将作如下讨论。一、正确理解二者的内涵 ,更好地把握它们的结合点从字面看 ,二者似乎存在着矛盾 ,“减负”要求减轻学生负担 ,少布置作业 ,少考试 ;而“精讲多练”则要求教师少讲 ,学生多练 ,以提高学生的自身素质。这便是导致某些教师理不清头绪的原因。其实 ,“减负”不是“删负” ,而是针对教育中存在的题海战、疲劳战提出的。欧洲有句谚语 :长肩膀就是为了负重…     

消费需求中的"NEEDS"与"WANTS"

在英文中，消费需求包括“Needs”和“Wants”，有人把它们分别译为“需求”或“欲望”，“需要”和“想要”，也有人用“生理需要”和“心理需要”，或“物质需要”与“精神需要”来区分，从意义上讲，这些表述都是有道理的，但从“Needs”和“Wants（也有人用‘desires'）”的定义和表述的简洁来讲，本人更愿意把它们表述为“需求”和“欲求”，即消费者“求其所需”和“求其所欲”的意思，从消费需求的发展来看，二者的区别越来越小，甚至可以互换使用；所以，通常情况下，我们只使用“消费需求”这一概念，而不再对二者进行严格的区分。     

副词"倒"的语用前提

本文认为使用副词“倒”有一个语用前提，即：在带“倒”的分句或单句之外存在某种事理、实际情况、愿望、要求或预想等，带“倒”的分句或单句的意思与它的语用前提相反或不一致；“倒”的语用功能就在于提示其所在的句子存在这个语用前提。这个前提可以显现，在一定的条件下也可以隐略。存在这个语用前提．是使用“倒”的基本条件。     

正确认识"依法治国"与"以德治国"的辩证关系

“依法治国”与“以德治国”是党的第三代领导集体治国思想的新发展。这两个治理国家的路径共同体现着上层建筑对经济基础的促进作用，并且统一于唯物辩证法的矛盾规律。“治理”意味着调整社会关系，解决社会矛盾。“法治”与“德治”分别从对立性与同一性两个方面着眼于社会矛盾的解决。矛盾对立统一的规律要求必须将法治与德治有机地结合起来，必须将法治置于解决社会矛盾的主导性地位，同时以德治来保证法治的社会主义方向，忽视二者的结合或巅倒二者的关系，都将对社会主义初级阶段治理国家的终极目标发生背离。     

"公理化"或"拟公理化"的数学教育方法论意义

“公理化”几乎是建立一切自然科学的金钥匙,随着数学真理观的发展,结合《普通高中数学课程标准（实验）》,本文谈谈“公理化”或“拟公理化”的数学教育方法论价值与意义。     

古"斋"与"齐"的关系分析

“齐”和“斋”在古代曾通用,二者的关系是:“斋”是古“齐”的一个引申义的分化字,是“齐”字加“示”旁专表“洁戒”等义的一个后起的会意兼形声字,“斋”字中的偏旁“齐”表音兼表义。在“斋”字出现之前,“戒洁”等义是用“齐”的,出现之后与“齐”同用了一段时间,大概在汉以后,基本不再用“齐”表“洁戒”义,而用“斋”字。     

时体系统在"才A就B"超前句式中的投射

将体貌与时态分开研究只是为了更好的认识“才A就B”句式,而不是说体貌可以脱离时态而单独存在。体貌无论在形式上还是在意义都无法脱离时态而单独存在。时体系统在“才A就B”超前句式中的投射主要表现为:时态的选择:既可以用于过去时,也可以用于现在时,但不能用于将来时;体貌的选择:由于句子功能的制约,A、B在体貌方面的选择是一致的,二者都只能选择实现体。     

论农村正规金融与非正规金融的"垂直一体化"

“垂直一体化”是基于农村金融市场上正规金融与非正规金融并存的局面而提出的。正规金融机构由于自身的原因无法满足大量资金需求,而给非正规金融机构的成长留下巨大空间。为了有效发挥正规金融与非正规金融的各自优势,“垂直一体化”成为必然。通过模型的引入来分析“垂直一体化”的可行性以及在此基础之上构建一个具体的方案来落实“垂直一体化”,以便真正利用二者的优势为农村金融的发展服务。     

"避振穴"的减振效能

“避振穴”对高速艇良好的减振效果已通过两艘实艇实验得到证实。文中介绍第二艘实艇装设“避振穴”后的减振效果,在装设“避振穴”前后经过测试,证明“避振穴”的减振效果显著,且对艇速没有影响。为了提高“避振穴”所用橡胶板的强度和耐用性,研制了专用橡胶材料,在第二艘试验艇上应用效果良好。     

"公理化"或"拟公理化"及其认识论意义

“公理化”是几何学的精髓,随着数学乃至科学的发展,“公理化”正在或已经走向“拟公理化”,结合《普通高中数学课程标准(实验)》,本文谈谈“公理化”的数学认识论意义。     

子长油矿4207裸眼井"压胀松动"增产技术现场试验

为了研究“压胀松动”增产技术的增产效果和施工工艺,在延长石油管理局子长油矿对４２０７裸眼井进行了现场试验．介绍了裸眼井“压胀松动”增产技术的基本原理、该井现场试验所需岩石力学参数的测定、药量的计算及装药设计．并对施工工艺和实验结果进行了分析和研究,说明“压胀松动”增产技术对此井是有效的．     

浅议“うちに”与“間に”之异同

“うちに”和“間に”都可以接在一定的定语后，作为时间状语修饰和限定后项谓语，两者都表示在某一时间里进行某种动作或出现某种事态，意义相近，但语气不同，使用的场合也不相同。本文着重就二者表示时间的含义，通过分析例句，对两者用法的异同之处进行简单的比较。     

对"矛盾"、"对立"范畴的再认识

韩非的“矛盾”富言属于逻辑矛盾。他的“矛盾”思想则是非此即彼、非彼即此,二者必居其一。这种仅仅在对立两极中的思维方法并非完全正确。哲学上的辩证关系,借用“矛盾”、“对立”范畴来表述,也不十分恰当,因为矛与盾不是对立的双方,而辩证关系也应包括对立统一、鼎立统一、多立统一。所以我们必须确立立体矛盾观,即对立面-中介-对立面,或正中反矛盾论,或同异反分析法。     

怎样开展数学实验教学

数学实验教学是新课程探究式教学的一种新形式,它是为了探究数学知识、发现数学结论(或假设)而进行的某种操作、试验或思维活动。数学实验教学过程通常运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践,自主探索,合作交流,从而发现问题,提出猜想,验证猜想和创造性解决问题。     

间接血凝试验诊断日本血吸虫病的研究

本文对间接血凝试验诊断日本血吸虫病的实验方法和影响因素进行了研究.实验证明:不论采用1％或2.5％鞣化红细胞,加入1％正常兔血清(Normal rabbit serum,简称1％NRS)后,可以消除鞣化红细胞的自凝现象.比较鞣化红细胞加入1％NRS后再致敏与致敏红细胞加入1％NRS后对间接血凝试验的影响,结果表明:二者对间接血凝试验的敏感性无显著差异(P>0.05).不同致敏红细胞浓度对间接血凝试验的影响,实验结果显示:采用1％致敏红细胞试液可提高间接血凝试验的敏感性;采用2.5％浓度则可提高间接血凝试验的特异性.故在血吸虫病重流行区,为了提高间接血凝试验的特异性,可考虑用2.5％浓度的致敏红细胞试液,而在非流行区及轻流行区,为了提高间接血凝试验的敏感性,可采用1％浓度,以节省致敏红细胞的用量.温度与间接血凝试验反应速度的关系是:随着温度的升高,间接血凝试验反应速度加快,观察结果的时间可以相应缩短.     

"美读"与语文"美育"

“美读”是以声传情,语文“美育”是以文传情,二者均带有内隐学习的特征,基于此,本文浅论美读在语文“美育”中的作用及实现语文“美育”的美读方法。     

"非典"时期的心理难关

“非典”是一种身体疾病,但在今天这个非常时刻,从某种角度讲它成为了某些人的一种心理疾病。随着国家卫生部门公布的非典病人人数的增加,一些出现疫情的大城市里一时人心惶惶,闻“非典”色变。主要表现为:一听到别人得了“非典”,就慌了神,不去认真了解“非典”是一种什么疾     

从三个平面看"V有"和"V了"之差异

本文就有相似功能(表体功能)的“V有”结构与“V了”结构进行了比较研究,分别从句法、语义、语用三个方面比较了二者之间的差异。句法上,主要是二者对动词的选择、所带主语、能否单独回答问题、能否和趋向动词连用以及能否带动量宾语和时量宾语之间的差异。语义上,主要是“了”、“有”性质以及二者表体功能上的差异。语用上,主要是修辞效果以及语体上的差异。     

刍议涉黑犯罪与"保护伞"

黑恶势力犯罪与腐败是当前社会两个比较突出的问题.二者结合起来就会形成“保护伞”现象.他们结合的形式各种各样,对待他们要同时举起“打黑除恶”和“反腐倡廉”两把利刃,做到双管齐下.     

从语文课改实践看"工具性与人文性的统一"

正确把握“工具性与人文性的统一”,具有实践意义。在语文课改实践中,无论是《语文课程标准》的制订、语文教材的编写,还是课程教学实施、课程理论研究,都存在重人文性、轻工具性的倾向,没有把握好二者的统一:工具性是语文的基本属性,人文性是各学科的共同属性;统一的责任主要在语文教师;统一是一种状态,一种程序,是解决矛盾的过程和方法;“统一”要坚持和保有一个底线:诵读积累、整体把握、自主表达,在课文内容和学习过程中做到二者的统一。