加强工民建专业实践性教学环节的几点建议

本文通过对土建类工科院校工民建专业教学过程中实践性教学环节存在的问题的探讨，提出了在现阶段加强实践性教学环节，确保和提高工民建专业教学质量的对策。     

论加强市场营销专业的实践性教学

加强实践性教学是市场营销专业培养目标的要求，实践教学的形式多样，可因校制宜加以选择。针对实践性教学存在的问题，应注意提高认识，加强教学软硬件建设，加大师资培训２力度、走校业联合之路，以真正实现互质教学的目标。     

市场营销专业实践性教学初探

市场营销专业是一门实践性较强的学科,在教学过程中合理开展实践、实训活动,对离职院校的实训软硬条件提出了更高的要求。本文就如何提高市场营销专业实践性教学的需求提出了建议和方法。     

运用经营模拟手段,加强实践性教学

从生产运营的实践性出发,对经营模拟手段在生产运营计划教学中的应用进行了剖析.认为生产运营计划的实践性可以通过连续、动态的经营模拟,在以生产战略为龙头的纵向计划体系和以生产计划为核心的横向职能协调过程中得到充分体现,并提出教师在运用经营模拟手段中应该扮演好"导演、导游、导师"三重角色.     

生物工程专业实践性教学的改革与探索

为了生物工程专业人才培养的需要和充分认识实践性教学的重要性,对生物工程专业各主要专业基础和工科课程的实验、课程设计以及各种综合实践教学环节在引导激励、科研创新、内容选择、课程安排和实验室管理等方面进行了必要的改革和探讨.     

论高职文科专业实践性教学的现状和对策

高职高专文科专业的实践性教学存在着领导重视不够、教师素质欠缺、课程设置不合理、教学方法陈旧、评价体系不健全、学生被动应付、教学体系不完整等问题,只有认识到位、加大投入、注重整体性、深化层次性、强调有效性,实践性教学才能发挥其应有的作用。     

高职专业的实践性教学探索

高职教育具有职业性和实践性等特点,所以实践教学是高职教育的重要环节.实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质,它对形成职业岗位能力与高职教学特色、提高高职教学质量,具有重大意义.     

加强大学物理学实践性教学的探讨与实践

文章简要分析了大学物理学传统教学模式中存在的问题,通过加强理论教学内容与科技实际应用的紧密衔接,强化物理实验教学中实践性教学,以及改革考试内容与方式等方面,对加强大学物理学实践性教学进行了探讨。     

土木工程专业实践性教学的改革探索

本文分析了现阶段土木工程专业实践性教学环节的教学内容、方法上存在的问题，总结了阶段性实践教学的改革探索经验，并就改革思路进行了深入探讨。     

浅谈高职文秘专业的实践性教学

为使高职文秘专业能真正培养出社会需要的应用型人才,必须加强实践教学,以培养学生的各种职业能力。本文从改革实践教学内容、建立校内外实训场所、将实践性教学环节融入课堂教学等方面探讨文秘专业的实践性教学。     

当前中职财会专业教学实践性的思考

本文笔者首先论述了加强财会专业教学实践性是社会发展的必然要求,接着分析了现今中职学校财会专业实践性的教学现状,最后根据自己多年的教学实践提出了自己的几条增强财会专业教学实践性的策略。     

高校土木工程专业实践性教学体系的研究

针对传统实践性教学环节存在的问题,论述了高校土木工程专业实践性教学的重要性和教学方法改革的必要性,提出了提高实践性教学质量的有效措施。     

改革财务会计专业实践性教学的思考

全国高等教育已经从精英教育阶段步入了大众教育化阶段.教育的目标是培养实用型、职业型、技术型的高级专门人才;追求的是职业价值,重心应转向学生实践技能的培养.在已丧失直接参与社会实践优势的情况下,要培养有职业道德、懂理论、动手能力强、有实践经验的复合型会计人才.高等院校要以学科与职业为主导,进行应用型本科会计人才培养模式改革,加强高等教育财务会计专业的实践性教学的研究.文章从高校财务会计专业培养目标角度出发,以学科与职业为双主导,讨论了改革高等院校财务会计专业实践性教学的问题.     

基于问题情境的高职数学实践性教学探究

本文以建构主义理论和情境认知理论为依据系统探讨了高职数学实践性教学的课程结构、教学模式和课程实施策略,实践表明数学实践性教学能够有效地培养学生的数学实践能力和创新能力。     

论高等院校实践性教学体系的构建

实践性教学是高等职业院校不可缺少的内容,是培养和提高学生整体素质的关键途径。目前,由于各种原因,我国高等职业院校实践性教育教学体系还比较薄弱,必须采取有效措施加强实践性教学体系的构建。     

应化专业实践性教学环节的改革与实践

本文介绍理科应用化学专业(本科)教学内容和课程体系改革实施方案中"实践性教学环节的改革与实践"一节的内容.     

关于“数学与应用数学”专业实践性教学的调查分析

实践性教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称.数学类师范生实践性教学开展的情况直接决定着其数学课堂教学技能的水平,决定着数学教师培养的质量.本文通过问卷,调查与分析了我校数学类大三师范生教育见习、微格教学和教育实习期望等3方面的情况,发现本院的实践性教学存在着一定的问题:1)教育见习开展的状况不够理想;2)微格教学缺乏老师有效的指导;3)教育实习之前学生未做好充分的准备.据此,提出了修改和完善现有的实践性教学的方案:加强教育见习的力度;加强微格教学的指导;改革现有的教育实习方式.以形成“教育见习—微格教学—教育实习”环环相扣的系统化的实践性教学体系.     

浅淡档案实践性教学存在的问题及对策——以广西民族学院档案专业为例

根据档案学的应用性、实践性的学科属性,分析了档案专业实践性教学中存在的实验设备不足、教学环节与实践环节脱节等问题,提出了新时期加强档案实践性教学的对策。     

论师专写作教学的师范性与实践性

师范性是师专写作教学的目标与归结，实践性是它的基础和前提。两者的合一，构成了师专写作教学的整体。本文对师范性与实践性的实现，作出了思考和设计     

小学数学教学论课程的实践性教学探索

小学数学教学论课程对师范生将来从事小学数学教学有重要影响。而该门课程的教学中还存在着对实践教学重要性认识不足、支撑实践教学的条件和实践教学体系不够完善等问题。作者在几年的教学中作了一些初步探索,通过明确实践教学目标、拓宽教学内容、丰富实践教学方法、改革实践教学评价等途径加强课程的实践教学,培养师范生的实践能力,使之能更好适应小学数学新课程的教学。