文化与商业的第三类接触

当艺术碰上现实、商业、市场等问题时,艺术与商业的相互运作已是当今文化不可避免的现象与趋势。本文从当艺术碰上现实、商业、市场、经纪等情况展开,阐述了妥协与不妥协、接受与不接受、专业与不专业、健全与不健全等观点,以文化商业与商业文化两种不同立场的观点来看艺术与商业的关系。     

高校文化艺术素质教育与校园文化建设方略初探

高校艺术素质教育与校园文化建设相互结合，可共同提高高校的育人效应；构建文化艺术素质教育与校园文化建设的管理框架，应抓住优化内结构，强化外结构，新化联接销三点关键；积极探索，不断优化文化艺术素质教育与校园文化建设的有效途径和方式方法。     

高职文化艺术素养教育现状与实施路径探讨

该文主要针对高职文化艺术素养教育现状与实施路径展开深入研究,先阐述了高职文化艺术素养教育的重要性,然后从文化素养、综合素质、文学修养3个层面分析高职文化艺术素养教育的现状,最后针对高职文化艺术素养教育现状提出了几点实施路径,主要包括:合理引导,提升文化素养;合理布局,提高文学修养;全员育人,提高内在思想素质;统筹兼顾,充分开发教学资源等。将艺术专业人才的资源和潜能充分挖掘出来,不断提高高职文化艺术素养教育水平,满足高职院校的人才培养需求,满足社会用人需求。     

高师音乐学专业学生的综合素质探讨

高师音乐专业学生除应掌握一定的音乐技能,具备一定的音乐文化素养外,还应注意基础文化素质和道德品质的培养。为达到这一目的,高师音乐学专业,还应深入开展音乐教育史、基础文化的教育,并进一步加强艺术实践以及与其他学科、社会活动的横向联系。     

“诗画同律”与“诗画异质”——苏轼和莱辛诗画观文化内涵比较

诗、画被称为姊妹艺术。在诗与画对比关系上 ,苏轼倾向于“诗画同律”说 ,莱辛则强调“诗画异质”说。中西方这两种传统的诗画对比观的提出有其各自的历史文化背景 ,而中西艺术实践及其传统理论、主客体关系上各自强调侧重点的差异 ,以及对诗画媒介符号与时空观的不同理解 ,都是造成两种诗画对比观文化内涵不同的重要原因。弄清楚这种差异的内在实质 ,以求相互借鉴 ,也是东西方文化交流的必然要求     

信息时代高校艺术专业学生信息素养教育研究

信息时代要求高校大学生必须具有良好的信息素养,由于艺术专业学生教育有一定的特殊性,对信息素养也有着一定的特殊需求,信息素养教育可结合艺术类专业学生的特点和需求,以现代信息技术为工具,借助图书馆等教育机构,实现开设信息检索课、开展信息素养教育活动、建设在线信息素养咨询交流平台等方式,以提高艺术专业学生的信息素养水平,同时需注意信息素养教育老师的培养与建设及学校、社会、家长的广泛共同参与。     

高校美术教师教育加强人文知识滋养的思考

当前高师美术专业学生的人文知识结构较为单薄。为拓展美术教育的全面性,适应教育部中学新课标精神,高师美教专业应改变当前轻文化重技能的教育现状,强调以人文素养为核心的艺术学习,以更具开放性和多样性的全方位人文素养为美术教育与学习的诉求,从多种途径加强高师美术教育专业人文素质教育,培养出适应21世纪发展需要的美术教师。     

论编辑素质与出版物质量

从思想道德素养、文化科学素养、身体心理素质、劳动技能素养和审美艺术素养等5个方面论述了编辑素质与出版物质量的关系。     

高校美术教师教育加强人文知识滋养的思考

当前高师美术专业学生的人文知识结构较为单薄.为拓展美术教育的全面性,适应教育部中学新课标精神,高师美教专业应改变当前轻文化重技能的教育现状,强调以人文素养为核心的艺术学习,以更具开放性和多样性的全方位人文素养为美术教育与学习的诉求,从多种途径加强高师美术教育专业人文素质教育,培养出适应21世纪发展需要的美术教师.     

传统中国画元素与现代设计艺术的融合表现

传统中国画元素在现代设计艺术中的应用,可谓成果颇丰,内容广泛。我们从中国画的审美情境、传统文化的角度阐述,全方位、多风格地将中国传统绘画艺术元素与现代设计艺术有机结合起来,这对于设计艺术类专业的教学研究非常重要。本文从传统水墨和现代设计艺术相关联的视角出发,结合实例来解析其相互融合关系,希望通过这样多层面的探求能使我们从中总结如何较好地发展地域性、民族性的文化传统,建立多元化的文化格局,越来越受到人们的关注与喜爱。     

中西戏剧的差异及其趋同

中西戏剧各自产生与形成、滋润与发展的文化空间与社会背景的不同,业已赋予各自的不同禀性。各自在综合创造的艺术工程中,对姊妹艺术的取舍选择不同,对本体艺术的综合分类不同,显示了各自的风格、神韵。同时,又决定了各自综合吸收的难易程度与综合创新的缓急速度的不同。作为大而     

探索《电路分析》教学中实施素质教育的途径

素质教育是培养学生专业能力和提高学生综合素质的最佳途径。如何在专业教学中实施素质教育是教师面临十分重要的课题。为此,本人在《电路分析》教学实践中,重点从注重学生的思想品德与专业素养相互融通,人文知识与专业知识的相互渗透,身心健康与专业能力的相互影响三方面进行了初步的探索。     

公安院校艺术教育教学实践探讨

公安院校的艺术教育既有一般艺术教育的共性,又有其警营环境下的独特性。在具体的教学实践中,要围绕公安院校特殊的育人目标,结合专业特点,科学设置课程;在教育过程中要始终贯彻情感教育和生命教育的理念,凸显艺术教育在其职业素养培养中的独特作用;注重发挥艺术教育柔性教育的特点,创设开放的教学情景,加强开放式交流与互动;依托活动和...     

对厦门艺术精品创作定位的思考

借鉴国家舞台艺术精品工程的经验,着眼厦门实际,对厦门的艺术精品创作定位进行新的思考:要扎根地域文化,丰富创作底蕴;要弘扬人文精神,在创新中继承传统;要贴近生活,展现时代风采;同时要大胆借鉴姊妹艺术和乡土艺术手段,绽放艺术奇葩。     

地方高校公共艺术教育课程设置改革——以陕西地方高校为例

公共艺术教育是面向全体在校大学生、以提高艺术素养为目标的教育,在课程设置上应区别于艺术专业,要体现开放性、基础性、多元性和综合性的特点。结合公共艺术教育现状和教学实践,确立以必修和选修相结合的递进式课程模式,开发体现地方学校特色的艺术课程,开发以大文化为背景的跨学科课程并利用网络资源,开发艺术资源共享课程,这是地方高校公共艺术课程建设的关键。     

找准公共艺术教育的结合点——以播音主持等语言表达课教学为例

高校公共艺术教育意义深远,教师应以育人为本,科学施教,将正确的理念和学习方法传授给学生,并和他们的兴趣、专业和就业、发展有效地结合起来,使学生成为文化素养高,具有人文精神和高尚情操的复合型人才。     

教师专业成长视野中的人文素养

人文素养是教师专业成长中的核心要素,决定着教师的专业知识、专业技能和专业态度的质量与水平。教师人文素养的基本构架包括人文知识、人文精神、人文方法。培育人文素养大略有三种途径：创设人文校园、阅读文化经典和躬行教学实践。     

浅谈公共艺术在民众美育下的人文价值实现

一、民众美育的现实意义在目前的社会发展需要和世界艺术教育发展方向的特定背景下,普及民众美育体现了极其深远的现实意义。从当代艺术(包括教育和艺术本身)今后的发展方向来看,除学院式的精英教育之外,艺术还应承担起一定的社会教育功能。一般民众接受美育的程度因国家和地区的不同各有不同,会呈现出国民精神面貌、文化素养方面的差异。此问题的浮现,使得当下艺术的发展正在努力面向大众,作品的内容与形式     

初中英语教师专业素质培养研究

初中英语教学质量的提升与教师专业素养的提升密切相关。提升教师的专业素养，要从三个方面进行努力：一是要让教师在竞争中不断发展；二是进行专业课程改革，提升教师专业水平；三是要加强在职培训，提高在职教师的教学能力和水平。     

音乐中的文学性与文学中的音乐性

音乐和文字是姊妹艺术,两宗艺术相互依存相互渗透相得益彰。＂音乐中的文学性与文学中的音乐性＂是必然的客观事实。音乐属表演艺术,必须通过演唱、演奏,才能为听众所感受而产生艺术效果。音乐如离开了文学,就难以独木支撑音乐大厦,文学如缺少音乐语言则变成枯涩无味的、干巴巴的文字堆砌。因此,音乐中文学的渗透为音乐添置了理性的思考;文学中有了音乐因而也闪烁出韵律和节奏的美。它们的联姻使双方都得到提升和深化,艺术的美也在这渗透中释放出迷人的异彩。