快乐体育之我见

素质教育中的快乐主要包括获得知识的满足感，技能技术提高后的喜悦感，兴奋感，集体荣誉感，运动后的愉快感觉，快乐体育的指导思想，不否认痛苦和失败的存在，只有经历过失败的成功，才真正理解到快乐的含义.     

体育教学中实施素质教育的一种模式:快乐体育

基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践，运用献法，从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面，论证了快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式，其目的在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。     

实施快乐体育教学，锻造身心俱佳的优秀人才

快乐体育教学将学生快乐的学习情绪贯穿于教学过程，使学生快乐健康成长。在快乐体育教学中方法多样，激发兴趣；角色互换，愉悦身心；体验总结，突破难点；口令训练，提高能力；游戏教学，团结协作；师生和谐，体验快乐。学生感受体育魅力，陶冶美好情操，培养终身体育意识。     

快乐体育在高校体育教学中的应用

查阅相关文献资料，综合对快乐体育的研究，客观分析现行体育教学模式的弊端和快乐体育教学在高校体育教学改革中的应用。     

体育游戏与快乐体育

体育游戏与快乐体育拥有共同的属性－－娱乐性。共同的目标是培养学生的体育兴趣与动机，促进其个性心理健康发展，抑制厌学情绪，提倡愉快学习。本文就体育游戏的教学形式提出几条措施和可行性建议，以达到育心、育人有机结合的快乐体育目的。     

学科渗透，激活学生思维

世界上的一切成功，都是与快乐紧密相连的，离开了快乐，就不会有成功；世界上的一切失败，都是与痛苦密切相连的，制造痛苦者就是在制造失败。教学工作也是如此，因为快乐就能调动学生的主观能动性，积极参与到学习之中，激活学生的思维，培养学生的创造能力和创新能力，也是新课程标准所强调的工作重心之所在。     

浅论学校快乐体育

培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻炼身体的能力要比单纯传授给其基本技术及提高其体能水平更重要。快乐体育自身特点决定了它是终身体育的基础，另外，快乐体育对教师也提出了相应的要求。在实施过程中应该突出快乐体育的特点，井注意存在的问题。     

快乐体育与素质教育关系探析

通过对素质教育、快乐体育内容和特征的分析以及二间联系的探讨，阐明学校体育教育中实施快乐体育教学对素质教育的促进作用。     

"快乐体育"教学法的研究与实践

通过对快乐体育教学方法的研究与实践，验证了快乐体育符合当今学生的心理和心理特征，揭示了在体育课堂教学中，以学生为主体，以快乐为中心的教学新理念．     

“快乐式”体育教学在高校女生体育课中的运用

在阐述“快乐式”体育教学的特点基础上，分析了高校女生体育课的教学特点。并通过“传统式”教学与“快乐式”教学的对比及调查，阐明了“快乐式”体育教学的可行性，探讨了快乐式教学在高校女生体育教学中的运用。     

如何认识和评价竞技体育中的失败

竞技体育是以创造优异成绩，在重大比赛中争取胜利为基本宗旨，而失败，又是任何一名从事竞技体育的运动员，教练员所无法回避必须正视的客观存在，造成失败的原因可能有很多，但我们从哲学的高度认识和分析失败的话，归根结底它是一种违背支体育客观规律，违背不同单项训练和比赛客观规律的结果，而失败又可分为无法避免的失败，可以避免的失败和偶然因素造成的失败三大类。     

健美操教学中的“快乐体育”

根据“快乐体育”的基本内涵，及健美操教学特点，文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性，建立“快乐体育”、“终身体育”意识。     

在体育教学改革中对快乐体育思想的探讨

运用文献资料法，通过对实施快乐体育教学研究，客观分析快乐体育在我国教学改革中的积极意义；探讨快乐体育对学生的素质教育以及对学生终身体育的培养等方向能产生的影响，为整个学校体育面向素质教育和面向未来的改革提供一个新视角。     

论高校排球教学中的快乐体育理念

快乐体育是体育教学改革重要内容，通过对高校排球教学的现状分析，就教材内容、组织教学及师生情感交流等三个方面，阐述快乐体育教学的若干体现，提出自己的一些观点。     

对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨

文章运用文献资料和调查等方法,对快乐体育教学模式认识和应用误区进行了分析.发现产生误区主要源于对快乐体育教学模式认识的偏差,以及对快乐体育教学模式与教学方法和教学过程的混淆.文章在对快乐体育教学模式正确认识的基础上,来促进快乐体育教学模式的健康快速发展.     

论快乐体育在体育教学中的应用

本文探讨快乐体育在体育教学中的实效性。教育效果显示：快乐体育教学有利于创造和谐，愉快的教学环境，利于调动学生学习的积极性和主动性，教学效果优于传统教学。     

在体育教学中如何贯彻“快乐体育”原则的思考

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。     

创建快乐体育课堂激发学生体育兴趣的研究

对快乐体育的概念和创建快乐体育课堂激发学生体育兴趣的意义进行了分析,在此基础上提出了创建快乐体育课堂激发学生体育兴趣的方法.     

体育教学中贯彻快乐体育教学思想的思考

目前在进行体育教学时，由于受场地、器材的限制，教学过程过于枯燥，教学模式违背青少年生理、心理的发展规律．针对这些问题，在进行体育教学时，在教学目标上应突出整体性，在思想上应突出品德教育，在教学方法、教学组织形式等方面应贯彻快乐体育教学思想，让学生乐于学习并积极主动地去学习，使体育教学在快乐的氛围中得到更好的进行和开展．     

浅谈“快乐体育”教学

快乐体育是指在体育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中参与学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，享受在运动过程中带来快乐的一种体育教育思想。