药用植物学与生药学整合教学的思考

作为药学专业基础课,药用植物学与生药学长期以来被分隔成两门独立的课程进行教学,存在着重复教学、内容繁杂等弊端,且与教材改革淡化学科意识、增加实用性。有鉴于此,有必要按照培养目标的要求,根据地域情况和专业层次对教材进行适当取舍,将两门专业课合并进行教学。整合教学对激发学生的学习兴趣及提高教师的教学效果具有重要意义。     

探究式教学法在药用植物学与生药学教学中的应用

探究式教学是以探究为基本特征的互动式教学方法,普遍应用于课程教学当中.文章探讨了探究式教学法在药用植物学和生药学的教学改革中的应用,取得的教学效果及其存在的不足.     

《药用植物学》授课实例与体会

以《药用植物学》中被子植物门山茱萸科植物山茱萸为例,以完成教学大纲要求为基本原则,结合多年教学实践和感受,从说课、教法、学法和课件制作等方面进行探讨。实践证明,此举不仅有助于教师教学水平的提高,还能调动学生的主动性,提高教学质量。     

学习迁移理论在《药用植物学与生药学》教学中的应用

根据《药用植物学与生药学》的课程特点,在教学中运用迁移规律,采用注重基本概念和原理的教学、合理安排教学内容、精心组织教学方式、加强实践教学、培养学生学习能力等方法,可以提高学生的学习效率,促进有效教学.     

模块法教学在药用植物学与生药学教学中的应用

药用植物与生药学教学以中医药理论为指导,以学生为中心,针对该课程教学中存在的问题,结合学科特点,论述了教学改革方面的一些思路,探讨了模块法教学在药用植物学与生药学的教学改革中的应用。     

《药用植物学》考试试卷分析

目的评估我校药学专业2007级学生药用植物学期末考试试卷的质量，为改进药用植物学教学方法和提高考试试卷的质量提供依据。方法运用SPSS11．5和Excel对试题进行统计分析。结果学生成绩呈正态分布，平均分72．81，标准差10．09，平均难度0．27，信度0．65，效度0．83。结论本次考试的学生成绩呈正态分布，试题难度适中，区分度一般，试卷可信、有效。     

药用植物园作为高校实践基地的研究与探索

高等医药院校附设的药用植物园集教学实践、科研开发、生物多样性保护、植物种质资源保存等功能于一体,是药用植物学、生药学等课程的鲜活教学实践基地,在学科建设与教学中发挥了重要作用.综述了各高校的药用植物园规划、管理、经营情况,探讨以服务教学为中心,以弘扬中医药文化为亮点,以经营促发展的药用植物园的运行模式,并提出存在的问题,以对南开的药用植物园建设提供借鉴.     

以就业为导向构思《药用植物学》教学新模式

如何构建以就业为导向的《药用植物学》教学新模式,培养出满足就业市场需求且具有中医药特色的高素质人才是广大中医药院校高度关注的问题。本文从教学模式、课程设置、教学方法三方面改革来进行探讨,以期为中医药院校该门课程的教学改革提供有益的借鉴。     

开设药用植物学设计性实验的思考与体会

阐述了开设药用植物学设计性实验的意义,针对设计性实验的特点,开展药用植物学设计性实验的实践,总结了开设性的做法和体会。     

任务驱动教学法在药用植物学与生药学野外实习中的应用

野外实习是《药用植物学与生药学》实践教学的重要组成部分。结合野外实习中存在的问题,提出了任务驱动教学法,并介绍其在野外教学中的实施过程。实践证明,任务驱动教学,能够充分调动学生的积极性,提高学生的综合素质,取得了良好的教学效果。     

疫情防控背景下《药用植物学》课程的线上教学策略

在新型冠状病毒感染疫情的严峻形势下,如何利用在线平台进行在线教学,保证教学质量和学习效果已成为普通高校教师的新课题。按照教育部"停课不停学,停课不停教"的要求,本文从在线建课、布置学习任务、课前互动、在线直播、学情监管等方面,介绍了高职高专中药以及相关专业《药用植物学》课程的线上教学建设方案。     

以岗位胜任力为导向的《药用植物学》教学模式思考

通过岗位胜任力在人才培养中的重要性,针对难以适应现代中药产业链职业岗位的困惑,结合现有《药用植物学》教学的特点,提出以岗位胜任力为导向的药植教学新模式,为《药用植物学》教学模式提供了一种新的思路.     

浅谈《生药学》课堂教学方法的改进

该文结合生药学课程特点及实际教学情况,总结了生药学教学过程中的不足之处,并且提出了激发学生学习兴趣、活跃上课氛围、发挥学生主观能动性、将理论寓于实践的课堂教学方法。     

浅谈我院生药学实验教学的改革

目前生药学实验教学中存在着验证性实验多、内容重复且单调陈旧的问题。近年来,我们对实验教学内容的优化、教学方法的改进及考核方法的改革,进行了初步地改革探索,实践所取得的成效表明,改革不仅有效地解决了以上存在的问题,而且提高了实验教学质量和学生的综合能力。     

中草药栽培与鉴定专业药用植物学课程野外实习实施策略的再思考

药用植物学课程的野外实践环节是锻炼学生多项能力和提高综合素质的重要过程,它是科学和艺术的结合,既有科学严谨的过程,也要通过临摹来学习识记鉴别特征。中草药栽培与鉴定专业的实践环节应区别于其他相近专业,具有专业内涵和目标差异的实施环节。本论述从专业培养目标和当地资源特色为出发点,做好前期联络、动员培训、心理准备、知识梳理、物品工具等工作,围绕野外实践中出现的一些实际问题提出解决策略,并对形成野外实习实施环节做了归纳总结。     

云南特色《生药学》多媒体教学课件的制作与应用

根据《生药学》课程的特点，结合云南丰富的药物资源，介绍了《生药学》多媒体教学课件的制作过程和方法，并应用到教学中，提高了学生学习积极性。     

改革生药学教学形式 培养高素质药学人才

目的:提高生药学教学效果,培养具有坚实生药学基础知识的药学人才。方法:根据培养目标和教学大纲要求,针对不同层次学生,结合我校自身条件,适当调整生药学教学计划和教学内容,改进教学方法与手段。结果:增加教学的针对性、实用性、科学性和先进性,激发学生学习兴趣,提高了教学效果。结论:结合自身特点改革生药学教学形式,有助于教学效果的提高,对学生的专业发展有很大的促进作用。     

自制视频资料改进药用植物学与生药学实验教学

药用植物学实验和生药学实验是药学专业的两门非常重要的专业基础课,也是实践性和操作性很强的实验课程,是培养和锻炼学生实际动手操作能力和观察能力的重要手段。运用多媒体教学,自制拍摄实验相关操作的多媒体教学资料,通过统一播放观看,极大提升了学生实验操作规范化水平和实验教学成效,对实验室安全和仪器设备管理也起到了良好的改进作用。     

生药学的研究发展及其教学改革

生药学是研究天然药物的应用学科,是生命科学领域中重要的综合性应用基础学科,它是研究生药来源、性状、显微、理化、药理、功效等内容的一门课程,涉及的学科很广泛,有药用植物学、天然药物化学、药物分析学等。本文主要从生药学的起源发展、研究内容及教育教学方面提出一些认识,为生药学研究提供有益参考。     

药用植物学线上混合式教学法的探索与实践

通过对多个开放式网络教育平台中药用植物学课程的筛选,尝试混合式教学模式下的线上课程设计,从而探寻适合本校学生的药用植物学混合式教学模式,为设计开发本校优质的网络课程以及丰富药用植物学科教学资源提供一定的基础.