共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
中国武术文化具有有机整体运思、直觉运思、意象运思、历史运思等结构或特征,有机整体运思特征使武术追求内外一贯、物我交融、天人合一;直觉运思特征令武术的传承强调意会性或不可言说性;意象运思特征则体现于“以形喻势”、“重意不重形”;历史运思特征促使武术生生不息、代代传承,但同时又阻碍着武术的创新与发展。 相似文献
2.
傅明根 《武陵学刊:社会科学版》2009,(3):107-109
“运思”作为德国民族所特有的一种哲性思维,经过海德格尔对荷尔德林诗的“阐释”转化为一种诗性思维。所以“运思”就成为海德格尔对荷尔德林诗的一种“阐释”策略。从这种策略中我们可以窥见到海德格尔这种“运思”的批评实质。 相似文献
3.
杜舒书 《烟台师范学院学报(自然科学版)》2003,19(4):295-298
运用文献资料法、专家访谈法以及综合分析法对武术中的四种典型运思特征进行了具体分析,从而得出以下结论:有机整体运思特征使武术追求内外一贯、物我交融、天人合一;直觉运思特征使武术的传承强调意会性或不可言说性;意象运思特征则体现于“以形喻势”、“重意不重形”;历史运思特征促使武术生生不息、代代传承,但同时又阻碍着武术的创新与发展。 相似文献
4.
文章介绍了“自上而下”、“自下而上”、“相互作用”三种阅读模式 ,分析了大学英语阅读教学中存在的问题 ,提出了应从发展和培养学生语篇上的阅读能力 ,妥善处理精读和泛读的关系 ,将阅读技能的训练贯穿于整个阅读过程及使学生成为阅读理解的主体等方面提高阅读教学质量。 相似文献
5.
阅读是个由感知、理解到综合、感悟的过程,这四个过程承载了增加知识、锻炼能力、熏陶思想情操三大阅读目的.在这四个过程和三大目的中,“感悟” 和“熏陶思想情操”之间呈基本对应关系.阅读过程的“感悟”,是指在理解文章内容的基础上阅读主体的一种精神收益,其作用不仅体现在使人增知,更有对阅读主体的思想情趣的潜性影响.如果说在阅读过程中对文章的理解、综合是围绕文章本身展开的对作者意图的探求,那么对作品的感悟则是读者与作者的交流和再创作;如果说对作品的理解与综合体现的是人的能力,那么对作品的感悟则具有人文因素. 相似文献
6.
运思是写作过程的一个重要环节,是作品形象在作者头脑中的生成,它与感知、表述相互渗透,贯穿于写作活动之中;运思本质是写作客体的主体化与写作主体的客体化的双向建构;运思的型范是相互分野的走向具象化的审美型运思和走向抽象化的科学型运思;运思的方式可以由划分标准的不同而有多种多样。 相似文献
7.
余昌忠 《上饶师范学院学报》1993,(4)
文章结构不只是“言之有序”的问题,也不只是“言之有法”的问题,而是“序”与“法”相结合的问题;文章结构是文字链条式结构和信息框架式结构的有机统一的双重结构形态。两重结构形态既互相联系又互相区别;在写作、阅读过程中,文章双重结构有特定的转换规律。 相似文献
8.
9.
英语语篇模式与阅读理解 总被引:3,自引:0,他引:3
大学英语阅读文本具有语篇容量大、句式复杂的特点 ,单纯句子层面的浅层次理解难以实现完整理解。英语族人的文化、思维类型决定了其运思行文的倾向性 ,在结构上表现出常规的语篇模式。语篇模式是语篇的表义手段 ,“自上而下”的阅读方式可从语篇模式这一视点入手 ,理解语篇主题 ,实现整体理解。从具体的语言素材的语篇模式分析中可领略语篇模式对篇章理解的重要性。同时语篇模式对我们的阅读教学有一定的指导意义。 相似文献
10.
一、概括现代文阅读的一般原则高考现代文阅读 ,既不同于平时随意性文章阅读 ,也不是探究式文章鉴赏 ,而是一种问题式和指向性很强的阅读 ,自有它一定的规律和原则。1.确定性原则高考现代文阅读 ,有较为明确的阅读目的 ,是为了获取语言信息 ,其过程是检索——辨析——筛选——加工——储存。确定性原则就是指从阅读文章中辨别各种信息的性质 ,筛选确定出自己所需要的重要的语言信息。这里所说的语言内容 ,是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据或图形等。语言的表达形式要抓住“是什么”、“为什么”、“怎… 相似文献
11.
“笑1”“笑2”在词典中被视为一个词的两个义项,但两者作谓语时组合功能差异较大,即“笑1”常与时间及描摹性成分组合,但不能与表示受事及原因的成分组合;“笑2”很少与时间及描摹性成分组合,但必须与表示受事及原因的成分组合。这种组合功能上的差异与“笑。”“笑。”在词汇语义方面的差异有关。两者的词汇语义差异主要体现为三点:“非及物”与“及物”之别,“动态”与“静态”之别以及“中性”与“消极”之别。 相似文献
12.
“笑1”“笑2”在词典中被视为一个词的两个义项,但两者作谓语时组合功能差异较大,即“笑1”常与时间及描摹性成分组合,但不能与表示受事及原因的成分组合;“笑2”很少与时间及描摹性成分组合,但必须与表示受事及原因的成分组合。这种组合功能上的差异与“笑。”“笑。”在词汇语义方面的差异有关。两者的词汇语义差异主要体现为三点:“非及物”与“及物”之别,“动态”与“静态”之别以及“中性”与“消极”之别。 相似文献
13.
14.
图式理论(Schema theory)提出于20世70年代,强调了阅读过程中读者背景知识在阅读理解过程中所起的作用,是继“自下而上”(Bottom-upmodel和“自上而下”(Top-down model)和“综合交替”模式后又一揭示阅读理解过程的重要理论.利用图式理论指导泛读课堂任务设计。 相似文献
15.
阅读不是读者被动的接受信息的过程,而是一个积极认识的过程,是读者(或作者)交流的过程。在这个过程中,读者根据读物不断提供的信息,联系自己头脑中已有的储存信息,对事物做出反应。“成功的阅读是一个创造的过程,读者和阅读材料相互交流创造意义。”这是现代阅读学理论揭示的一个道理。这说明,在阅读教学中,学生首先是一个阅读者,他与文章之间的交流是教师或其他人无法替代的,而他的阅读能力的提高也只是在不断的阅读实践中实现。在这个过程中,教师作为教学的组织者,应该充分调动阅读主体的能动性,引导和评价学生的阅读活动。这里,最重要的… 相似文献
16.
毛金凤 《广西民族大学学报》2001,(5)
在美学境界中,审美体验会深深受到各民族思维特质的影响。中国传统的天人合一的庄禅思想,以它独特的思维运思方式──悟,渗透于中华民族的审美体验之中,也因而形成了中国人所特殊的整体直观运思方式,进而直接影响着中国的文化和艺术。于是,正确地把握“悟”,便成了艺术审美体验中的关键。 相似文献
17.
文学经典本身具有累积性特征,主要体现在经典从“原生层”到“次生层”的构建过程,这也是经典自身逐步经典化的过程.根据这个理论,图书馆可建立“次生—原生”的反推式可持续阅读模式,图书馆应通过多种推广方式,调动读者阅读经典的积极性,从“走近”经典到“走进”经典,实现经典阅读的经典化. 相似文献
18.
刘景霞 《湖北三峡学院学报》2004,26(6):88-90
介绍了图式和图式理论,论述了图式理论在英语阅读理解的作用,指出阅读理解过程不仅是认词释义的过程,而且是心理因素和背景知识相互作用的过程,读者应使用“自下而上”和“自上而下”两种阅读方法,才能获得有效的阅读。 相似文献
19.
“阅读期待”是突破阅读教学的一个新尝试。文章从张扬个性,保持阅读期待;巧妙设疑,刺激阅读期待;灵活评价,持久阅读期待等三个方面阐述了如何让语文课在阅读期待中透射生命的活力。 相似文献
20.
高中英语教学是承前启后的重要教学过程。在这一过程中,学生英语学习能否顺利发展,是关系到学生英语学业成败的重大课题。从提高学生阅读水平,从而增强其英语学习能力,促进其今后发展,作一探究。文章阐述了语言习得与学得的统一性,“阅读”的教学位次以及阅读教学的操作方法,为人们提供了高中英语教学的一个策略思考。 相似文献