索绪尔--现代语言学的奠基者

费尔迪南·德·索绪尔提出了与前人截然不同的语言概念,他分析了语言特性并为研究语言提供了崭新的方法.他的语言理论,极大地影响了后世语言学的诸多流派,促进了语言研究的现代化.     

语言测试评价体系——优化语言教学的关键

语言测试与语言教学息息相关。外语测试不仅是外语教学中一个不可或缺的重要环节,而且是一种行之有效的教学手段。通过适当形式的外语测试,教师可以掌握学生的学习潜能,了解学生学习进步程度及存在的问题。     

基于语言运用的儿童语言发展观

本文从儿童语言发展研究的研究对象入手,从语言本质属性的讨论出发,提出语言能力的发展应是语言运用能力的发展,反对将语言结构能力同语言运用能力区分的传统研究视角,提出了基于语言运用的儿童语言发展观。描述儿童语言功能实现的发展路径及儿童语言结构能力如何通过语言运用来获得是本研究的重点研究方向。     

设置国家名称委员会取代范围偏窄的地名委员会——中国语言生活监测研究的现状和发展建议

语言生活监测研究涉及网络舆情、新词语领域。不足是过份依赖网络,缺乏深入的实地调查。建议把名称、濒危语言等社会语言问题纳入监测范围,提高监测技术水平,设置国家名称委员会取代范围偏窄的地名委员会。     

性别歧视语言的取消与人的思维——Sapir-Whorf假设角度

美国心理学会手册和其它许多类似的手册要求写作中要避免使用性别歧视性语言,语言的这一动态变化措施将会与人的心理、态度产生何种交互作用引人深思。研究语言与思维关系的语言相对论不断发展,集大成于Sapir-Whorf假设。从语言与思维角度出发,理论上分析了性别歧视语言的消除和非性别歧视语言的替代使用对人性别歧视态度的影响。     

关于我国手语语言地位规划问题的思考

手语作为听力残疾人使用的语言,需要对其进行语言规划。根据语言规划理论,对手语的语言地位规划涉及的问题进行了思考。手语立法是手语语言地位规划的重要问题,通过介绍国内外手语立法情况,分析我国手语立法中涉及的一些主要问题,包括手语是不是语言,手语的规范化问题,国家通用手语的语言地位等,进而提出手语语言立法需要解决的问题和立法途径。     

将语言学研究引上常青之路——新世纪崛起的语言应用研究

从语言应用研究概说、语言规划和语言规范、语言应用研究面临的问题、语言应用研究要为人民群众的语言生活服务、天津市的语言应用研究等方面,阐述了语言应用研究在新世纪崛起的态势。指出：语言理论与语言观念的不断创新,必然极大地促进语言学基础研究与应用研究的发展。只有这样,才能将语言学研究真正引上一条常青之路。     

C^#语言的重要改进及功能的增强

阐述了C／C＋＋语言的功能,特点及其局限性,详细地分析了新一代C^#语言相对于C／C＋＋语言的重要改进及功能的增强。     

对语言的确切认定浅议

对语言的确切认定、是语言素养的基本要求,包括对语言表达、语言结构、语言环境的认准看清、把握确切,从根本上说,是敏锐的语言感知能力形成的基础。培养对语言的确切认定能力,就是要训练语言感知的准确性、选择性、总体性、多样性、最终形成语感的敏锐性。     

普遍语法:用自然主义的科学方法研究人类语言

一、什么是普遍语法 生成语法学家提倡研究普遍语法,提倡用自然主义的方法去研究人类语言的本质。普遍语法诞生于20世纪中期的乔姆斯基革命。普遍语法虽然也称为语法,但却与平常所说的英语语法、德语语法等个别语言语法的意义迥然不同。普遍语法是人脑的语言机制遗传的部分,即人类语言机制与生俱来的共性。平常所说的语法只是尽可能地对各种语言现象进行充分地描述,总结出适合这种语言的具体规则。而普     

濒危语言资料的记录和留存

濒危语言资料的调查同一般的语言调查相比有其独特性,这是由濒危语言的特点所决定的。所以,对濒危语言资料的记录会同以往的语料收集不尽相同,其记录的目的是为了全面展示一种语言的真实面貌,长久地保存自然的原始语料,为后代留存一份文化遗产的活化石。     

浅谈电视的有声语言

解说词的创作,关键在于处理好解说与画面的这一辨证关系,只有将画面语言与有声语言合理、恰当、交并地运用,电视节目才能真正地起飞.属于电视节目自己的人声语言形态,就是"主持人"的语言形态,以及现场声的语言形态.     

改变研究英语的教学观念

本文力求阐述英语的交流功能在教学中的根本地位,以及培养学生语言运用能力的重要性,彻底改变研究英语的教与学的观念。     

教材语言中非课文对象语言的层次与特性

本文从教材语言中的对象语言入手,将其细化为“课文对象语言”和“非课文对象语言”两类,“非课文对象语言”是教材对象语言的核心和基质,它集中体现对象语言的层次和特性。从表现形式上来看,“非课文对象语言”更为丰富多样;从表达效果上来看,“非课文对象语言”的体系性、序列性更为集中。二者的结合将对象语言在教材中所要承担的功能有层次有梯度地展开。通过研究非课文对象语言的层次与特性,还可以为研究教材课文难度提供新的研究角度。     

论课堂教学语言的形成过程

课堂教学语言的形成包括三个阶段：（1）从教材语言到教案语言，这个阶段要对教材语言进行加工，寻工语言吻合口径并精选例证；（2）教案语言转化为预备性教学语言，这是一个脑力劳动过程，重点解决确定语义、形成语势、调整语序并对教案语言进行引伸和扩充；（3）转化为课堂教学语言，这是最重要的环节，要注意课堂上即时的信息反馈与交流，把握好语言运用中的“度”，并注意运用体位语言和非语言言语，有效地诱发学生的主动性和积极性。     

论肯尼迪就职演说一文的语言特征

约翰肯尼迪于1961年1月20日所作的就职演说通篇充满了名句名言,语言精辟,言简意赅,是一篇十分经典的演说,本文将从语言的修辞和语言的结构以及语言的风格对其语言特征加以论述。     

网络语言的特征

计算机网络的兴起和发展丰富和改变了人们的交流方式。网民在网络这个新的载体上所使用的语言是一种语言变体,具有其鲜明的特征。本文从社会语言学的角度,基于网络聊天室,网络文章等语言的使用状况,分析网络语言的主要特征。     

创新与教学语言的转移

教学语言的转换需要经三个阶段。一是从教材语言到教案语言，二是从教案语言到课堂讲解语言，三是从课堂讲解语言到辅导语言。文中分析三个阶段的特点和要求，探讨了教学过程中的创新教学。     

论洪堡特研究的现实意义

洪堡特是19世纪西方语言学史上独树一帜的语言理论家和实践家,普通语言学的奠基人。在语言人文主义复苏,语言哲学得到高度重视的今天,作为人文主义者和语言哲学家的洪堡特也日益受到关注。本文概述了洪堡特的语言思想,以其对后世语言学的影响为出发点,探讨当代洪堡特研究的现实意义。     

浅谈体育教师的教学语言

体育教师的教学语言可分为有声语言和无声语言－人体动作语言有声语言要有鼓动性，简洁性，启发性，针对性，时空性，果断性，客观性。无声语言要适时，恰当，正确，恰到好处。良好的语言对于上好一堂体育课有重要意义。