基于车辆工程专业认证的人才培养模式研究与实践

通过以工程教育专业认证理念为导向及工程教育专业认证标准为要求,对照认证指标体系,通过广泛调研,结合笔者学校车辆工程专业发展现状,深入研究人才培养方案设计、教师队伍建设、课堂教学模式改革、课程体系优化以及实践教学体系改革,构建和完善符合认证要求与行业发展需求的人才培养模式,从而为车辆工程专业学生进入汽车行业提供预备教育质量保证,并为车辆工程专业通过工程教育专业认证奠定基础。     

工程教育认证背景下项目式课程教学改革与研究

基于工程教育认证理念和标准,对照中国民航大学电子信息工程专业开设的初级项目课程进行了比较研究,结果表明该课程与工程教育认证标准能够很好地契合,对该专业开展工程教育专业认证具有很好的支撑作用。以工程教育专业认证标准为目标,融合CDIO教学模式加强课程建设,能够加速优化专业人才培养课程体系,为具有鲜明特色的行业和地方高校进行工程教育专业认证提供了值得考虑的途径。     

自动发电控制(AGC)在小型水力发电厂运行中的应用

根据发电厂与电力系统之间的相互关系,明确了发电厂须依据电力系统分配的负荷进行运行生产。为了实现电厂的经济运行,可采取等微增率法、动态规划法对电力系统给定的生产负荷在发电厂内部进行合理的二次分配,二次分配主要确定机组组合方式、机组启停顺序、各机组出力等,为实现经济运行模式提供基础数据。     

依托工程教育认证 提升专业内涵建设

该文介绍了如何基于工程教育专业认证构建各专业要素、理清要素间关联关系,从而提升专业内涵建设,保障教育质量。工程教育专业认证专业设定和建设,首要考虑的是目标性问题;其次要考虑目标达成保证体系问题,其认证要求为专业内涵建设和发展提供了方向。即专业内各要素如何切实有效地支撑目标的达成。     

安全工程教育（本科）专业认证信息表达模型研究

简述了安全工程教育(本科)专业认证的参考标准,包括通用(共同要求)、专业和其他三部分.在总结2008年安全工程教育(本科)专业认证试点工作的基础上,将专业认证对象、专家组看成一个试验系统,以人的行为、物的状态、环境及管理因素为认证信息,实现了各位专家的视觉、感知、识别、判断、确认等信息采集的数学表达和不同标准尺度下的统一信息测度,构建了安全T程专业知识的有向性、多向性集聚传播理论模型和发散传播理论模型等,以分析、判断教师、学生的行为、知识传播方式,提升学生认知水平,测评学生掌握基本理论、训练实践能力、培养创新能力的水平,为安全工程教育(本科)专业认证提供参考.     

工程教育专业认证背景下基于OBE理念的专业方向课程改革探讨——以重庆理工大学“金属腐蚀与防护”课程为例

在工程教育专业认证背景下,如何建设符合OBE（目标导向）理念的专业方向课程关乎到认证质量和人才培养质量。该文以重庆理工大学材料科学与工程专业“金属腐蚀与防护”专业课改革过程为例,探讨了在工程教育专业认证背景下并基于OBE理念建设专业方向课程体系改革过程。该文介绍了该门课程的改革流程,其中涵盖了课程改革原则、教学目标的改革、教学内容的改革、教学方式的改革及评价方式的改革,这些可以为其他高校的专业课程改革提供参考。     

我校第一部彩色电影教学片摄制完成

我校第一部彩色电影教学片——《发电厂和变电所配电装置》已于最近摄制完成。这部影片是为满足电力专业、发电专业及水工专业等的教学需要,由我校电教中心和电力系统及其自动化教研室联合摄制的,它将对进一步提高教学质量发挥积极的作用。     

工程教育认证背景下城乡规划专业培养方案研究——以滨州学院为例

工程教育专业认证制度是我国高校工程教育参与国际竞争、提高专业人才培养质量的基础和保证。立足于工程教育认证背景,以地方院校城乡规划专业为例,从优化课程体系、强化实践课程以及拓展教学资源3个层面出发,对地方本科院校城乡规划专业在适应工程教育认证背景下进行专业培养方案调整进行阐述,以期为其他地方院校提供一定的参考。     

EEA体系下食品科学与工程专业建设研究

近年来,工程教育认证在国内各高等院校广泛兴起,它是推进教育改革、提升教育质量的重要保障,也是我国工程教育国际化、增强工程技术类人才竞争力的大势所趋.本文介绍了工程教育认证的基本概念、认证现状,从专业角度分析了食品科学与工程这一典型工程类应用型特色专业实施工程教育认证的必要性、重大意义,系统地论述了改革的任务、思路与目标,探讨了改革的举措以及改革过程中的重点、难点与创新点,并对预期成果进行了展望,以期为食品科学与工程专业在工程教育认证体系下的改革创新提供依据与动力.     

以认证为导向完善环境工程专业实践教学条件

实践教学条件对于环境工程专业而言,有着非常重要的作用。本文对照环境工程专业认证标准,总结了河南工业大学环境工程专业目前实践教学主要存在的问题,在此基础上,提出以开展工程教育认证为契机,通过建立专业实验室及购置实验仪器设备,配置课程设计专用教室,建立专业实训中心;以及加强青年教师的工程训练,来完善环境工程专业实践教学条件,进一步提升人才培养质量,为培养满足专业认证要求的合格人才提供有力支撑。     

“电力系统自动化”课程思政改革的研究

"电力系统自动化"课程是电气工程专业学生的重要必修课。此次改革将思想政治教育融入学校基础和专业课程教学中,制定并贯彻电力系统自动化教学的思政特色,以实现思想教育,促进课程学习。主要包括授课内容,以及典型特征的思想政治版本教学案例。课堂教学的主要渠道是将各种思想、政治和电力系统知识相融合。在课堂教学中,老师在向同学们灌输知识的同时,传授专业的工程实践知识以及新时代中国特色社会主义和爱国主义,全面提高学生的思想政治水平,使学生能达到工程教育专业认证要求的知识和能力。     

工程技术教育专业认证背景下高职院校水利类专业教学改革探索

<正>工程技术教育认证是促进我国高职教育高质量发展,提升工程技术专业学生（学制3年）就业竞争力,逐步与国际工程技术教育接轨的重要途径。本文依据《悉尼协议》成员IEET（中华工程教育学会）技术教育认证规范的要求,参考中国工程教育专业认证协会发布的《工程教育认证标准》,对符合我国国情的高职院校水利类专业人才培养体系进行了探索,并提出了设计思路,旨在为国内高职院校水利类专业进一步参与《悉尼协议》、推进教学改革提供参考。     

基于工程教育专业认证的教学质量保障运行机制探索

专业认证是目前公认的保障和提高专业人才培养质量最有效的手段,建立专业认证背景下全方位多维度的教学质量保障体系,完善其运行机制,对于加强专业内涵建设、保障人才培养质量具有重要的意义。本文主要探讨了以工程教育专业认证为切入点,构建高校教学质量保证体系及运行机制的方法。     

专业认证背景下地方高校化工专业质量保障机制的构建

专业认证作为评估高校教育质量和专业建设水平的重要组成部分,对强化工程教育质量保障,提升高等院校专业建设水平具有重大的指导意义。结合安庆师范大学应用型地方本科院校的特色,通过广泛的调研,以化工专业为例,分析了地方本科高校专业认证过程及化工专业建设中所存在的问题;并从专业认证角度分析,构建了一套以学生为中心的适合地方经济发展的化工专业人才培养质量保障体系。     

工程教育专业认证背景下的实验室安全管理

实验室安全是高校实验室建设的重要内容,也是工程教育专业认证的支持条件。以制药工程专业实验室为例,概括了认证前实验室存在的安全问题,提出了基于专业认证要求的实验室安全建设的措施,包括安全管理制度、防护设施及安全教育三个方面,以确保实验人员的人身安全和实验室财产安全,确保制药工程专业教学实验和科研工作顺利进行。     

普通高等学校师范类专业认证的SWOT分析及对策研究——以伊犁师范大学为例

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,师范教育的质量关系到新时代教师队伍建设和教师教育振兴行动.引用SWOT矩阵分析模型,分析了教师教育的内部优势、内部劣势、外部机遇、外部威胁,认为做好师范类专业认证工作,是提高师范教育质量的最佳选择.从充分理解认证的目的和意义、研究认证理念、把握核心理念、促进目标达成、动态数据分析、双师型教师队伍、修订人才培养方案、高质量文本、熟悉认证流程等方面阐述了普通高等学校师范类专业认证策略,希望能为师范类专业认证工作助力.     

浅析以专业评估为契机的全面发展战略

专业评估认证已成为教育界和关心教育人士议论的热门话题之一。高校青年教师的培养与发展直接关系到高校人才培养的质量与高校的可持续发展。本文以给排水科学与工程专业为例,分析了开展专业评估对青年教师教育教学、科学研究及实践能力培养的意义;探讨了以专业评估为契机,结合青年教师自身特征,提高其教学水平与教学效果、科学研究能力及工程实践能力的方法与途径,以期为青年教师的可持续发展提供经验与借鉴。     

变电站直流监控系统的实现

电力系统中的直流电源部分由蓄电池组、充电设备、直流屏等设备组成。它的作用是：正常时为变电站内的断路器提供合闸直流电源;故障时、当厂、站用电中断的情况下为继电保护及自动装置、断路器跳闸与合闸、载波通信、发电厂直流电动机拖动的厂用机械提供工作直流电源。它的正常与否直接影响电力系统的安全可靠运行。     

专业认证背景下的化学工程与工艺专业建设研究

目前我国工程教育专业认证已经进入了稳步推进阶段。本文以化学工程与工艺专业为切入点,分析了该专业的建设现状、专业认证历程以及继续扩大化学工程与工艺专业认证的必要性,在此基础上借鉴CDIO教育理念提高学生的工程实践能力,将职业资格培养引入课堂,设置“工程师模块课程”,重视学生科研能力的培养和个性化选择等,为切实提高我国高校工程认证专业的建设水平进行有益探索。     

基于专业认证的基础工程课程大纲修订方法研究

以土木工程专业基础工程课程大纲修订为例,探讨如何基于专业认证标准从毕业要求、课程目标及达成度评价等方面对教学大纲进行全方位的改革,提出课程目标和毕业要求指标点达成度的评价方法。通过算例分析,得出课程目标和课程对应毕业要求指标点的达成度评价结果。研究结果可为工程教育专业认证相关大纲的修订及达成度评价提供参考。