财务管理本科专业学生实践能力培养路径探析

随着经济社会的快速发展,财务管理人才需求越来越多,人才需求朝着应用型、综合性方向发展。在这种形势下,高校的财务管理本科专业教学中要更加注重学生实践能力的培养,努力培养学生的创新思维,逐渐实现应用型人才的培养。高校培养学生的实践能力主要通过实验教学的方式,但是在实验教学中还存在很多突出的问题,限制了教学目标的实现。本文从财务管理应用型人才培养入手,分析高校培养学生实践能力的路径。     

高等职业教育应突出抓好实践环节

高等职业教育主要任务是培养高级应用型、技艺型人才。因此，高职专业的学生除了应具备本专业必要的基础理论、专业技术知识外，还必须具有解决工作生产中实际问题的能力，以适应今后的工作。只有抓好实践教学环节，突出实验、实习、实训教学，才能更好地促进学生职业能力的形成和发展，培养出适应职业岗位需要的高质量的技能型人才。     

应用型人才培养模式下的工程管理专业实践教学体系构建

工程时应用型人才的需求逐年增加,工程管理专业实践教学作为工程管理专业教育的重要组成部分,对培养学生的专业能力起到至关重要的作用.文章分析了工程管理专业的实践教学体系现状及存在的主要问题,提出了工程管理专业实践教学体系构建的一些举措.     

地方师范院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践

教育技术学专业的本科实践教学主要是为了培养学生包括教学能力、动手能力在内的综合能力,使学生具有较强的创新精神和创新能力。根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养目标的实际需求,从分析教育技术学专业的特点入手,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,新的实践教学体系在湖北师范学院教育技术学专业的2009至2012级进行了实践应用,取得了较好的效果,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

应用型院校计算机专业课外活动的探讨与研究

应用型院校计算机专业课外活动在课堂知识的基础上得到延伸,其丰富多彩,灵活多样的教学形式有利于增进学生的学习兴趣,培养学生的创造意识,提高学生的实践能力,使学生向应用型人才发展提供了良好的基础和保障。本文主要从培养应用型人才角度探讨如何开展课外活动,增强学生实践、实战能力。     

应用型人才培养中基于PAD的课程教学改革实践——以《区域分析与规划》课程为例

应用型人才的培养更注重学生对于知识的实践应用能力,是地方高校转型发展过程中的必然选择。对分课堂发挥学生学习主动性,对学生自主学习以及知识应用能力的培养与应用型人才的培养目标非常吻合。笔者在应用型人才培养的要求下,结合专业特色引入对分课堂,进行专业核心课程《区域分析与规划》的教学改革实践。从教学内容、教学安排、教学过程设计等方面开展研究,提出教学改革思路,进行教学改革实践,为教学改革拓展新的方向,也为其他课程的教学改革提供参考与借鉴。     

国际贸易专业实践教学改革探析

培养应用型外贸人才是中国经济发展的需要，而实践教学是培养应用型人才的重要手段。对国际贸易专业教学进行改革，应从培养研究或管理型人才向培养应用型人才转变，通过强化校内实践、加强校企合作，加强师资队伍建设，重视社会实践来增强学生实践能力。     

应用型本科院校国际贸易专业实践教学改革研究

应用型本科院校注重培养应用型人才的目标和国际贸易专业的特点使得应用型本科院校国际贸易专业教学应突出实践性。本文结合黄冈师范学院国际贸易专业实践教学现状,探讨了进行国际贸易专业实践教学改革的主要思路。     

金融数学专业应用型人才培养模式研究

随着我国金融业的快速发展和企业量化分析问题的突出,具有量化分析技能的金融数学专业的应用型人才培养备受关注。我国金融数学专业人才培养起步较晚,培养模式和方法都还需进一步完善。在应用型人才培养的过程中,针对3个关键的环节:培养方案、课程体系和实践教学,展开探讨和研究应用型人才培养模式的教学改革。以寻找突出学生应用能力培养和实践工作能力培养的教学模式,将金融数学应用型人才的培养逐步完善。     

建环专业人才培养实践教学体系构建

为了培养适应社会发展需要的实践型人才,建环专业理顺专业培养思路,不断探索实践教学体系的方法.在实践教学中,不断加强教学体系的管理和评价,突出实践教学的能力培养,初步构建了应用型人才的实践教学体系.     

农学专业创业型人才培养途径的思考

针对农村应用型创业人才短缺的现状,本文探讨了如何强化农学专业学生专业思想教育的方式,分析了加强农学专业学生实践能力、创新能力、创业能力的培养途径,以期为农学专业创业型人才的培养实践提供参考。     

土木工程专业实践教学模式改革研究

普通本科高校定位为培养应用型人才,以培养学生创造精神和实践能力为主要目的,实践教学是其教学体系中非常重要的环节。对于土木工程专业而言,实践教学环节是提高专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键。但是传统的实践教学模式不能适应社会对人才的培养需求,提出了改革实践教学模式,回归工程实践,运用现代化的教学手段,强化实践教学环节。     

现代教育技术在通信工程专业实习教学过程中的应用研究

通信工程是实践性强的学科,实践能力的训练是通信工程专业人才培养的重要环节。为适应社会对通信工程专业应用型人才的要求,大连工业大学集成测控技术研究所从专业理论课的实验教学、专业实习教学、毕业设计几个环节开展实践教学改革,探索提高通信工程专业学生实践能力的最佳教学方案。本文主要介绍针对通信工程专业实习教学环节进行现代教育技术的研究与应用。     

面向智能制造的机电专业实践教学体系研究

针对我国智能制造产业升级优化对机械电子人才的需求和地方工科院校人才培养定位,分析了实践教学体系重建的必要性,从系统论角度建立了实践教学框架模型.在此基础上,以培养工程实践能力和创新创业能力为主线,构建了能力递进培养的实践教学体系;融合机电专业主要课程和机器人技术知识,建立了具有专业特色方向的实践课程结构,并基于成果导向教育(OBE)教学理念设计了课程实践教学方法,保证学生不同层次专业核心能力的形成.通过该实践教学体系建设,有效提高了学生的实践创新能力,推动了机电类人才培养质量不断提升,为创新应用型机电专业人才培养提供了基础.     

应用型大学实践教学基地建设模式研究

企业实践教学是应用型卓越工程师培养的重要环节,是培养学生创新意识和实践能力的关键所在。因此,加强校企合作实践教学基地建设对于培养食品科学与工程专业卓越人才、促进我国食品工业企业发展具有重要意义。为了进一步推进应用型高校“卓越工程师”人才培养模式改革创新,结合食品科学与工程专业在实践教育基地建设中的具体探索,阐述了当前实践教学基地建设和管理中存在的主要问题,提出了今后加强实践教学基地建设的具体建议和对策。     

基于CDIO“做中学”应用型人才培养模式研究

物联网工程专业是我国2010年才开设的一个新专业,各校的课程体系不尽相同,那么针对地方院校如何培养物联网工程专业的应用型人才,是一个需要解决的问题。结合盐城师范学院的实际情况和专业特点,探讨物联网工程专业应用型人才培养模式。主要以职业能力为导向,探索并实践基于CDIO工程教育的"做中学"教学模式,按照项目导入法、创建教学工厂、实训贯穿整个教学体系、以赛促学、校企合作等方法,激发学生的创新思维和能力,培养高素质的应用型人才。     

强化实践教学培养合格的技能人才

实践教学是职业类学校教学工作的重要组成部分,强化实践教学要以科学发展的理念为指导,更新教育理念,转变教学观念,以社会需求和学生就业为导向,坚持以职业岗位素质教育为主线,突出实验、实训、实习等教学环节,整体规划实践教学工作,统筹安排实践教学资源,加大实践教学投入,加快实验实训室建设,深化实践教学改革,强化实践教学监控与管理,培养“双师型”专业教师人才,践行教学做合一教学模式,切实提高学生的实践能力,确保教学质量,促进学生高质量就业,提升办学水平,努力培养具有创新能力的应用型、技能型人才。     

OBE理念下应用型高校《信号与线性系统》课程改革与实践

为了突出培养"高素质应用型"人才,结合笔者学校实际情况,该研究在新工科背景下,以OBE教育理念为导向,对课程教学体系、课程培养目标、教学内容、实践教学模式、考核方式等环节进行改革与实践,将创新应用型人才培养理念贯穿整个教学改革过程,切实提高学生的工程实践能力和创新应用能力。科学合理地构建课程教学体系,必将对该校培养应用型人才起到促进作用。     

应用型本科工程专业毕业生能力培养目标的探讨

借鉴德国应用科学大学的＂模块化＂教学改革,以培养学生能力为主要目标,从应用型人才培养目标和应用型本科教育属性角度,探讨了知识与能力的关系,提出了应用型工科专业毕业生的能力培养要求,分析了应用型本科毕业生的基本能力和扩展能力要求;提出了＂模块化＂教学改革的专业能力与专业方向能力、专业能力与＂模块化＂教学、专业能力培养与课...     

项目教学法在PLC课程教学中的应用

中职教育培养的是技术应用型人才,要求教学更加突出实用性,突出与生产实际相结合。PLC是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业基础课。根据PLC课程的特点,采用项目教学法更适合培养高素质的应用型人才。本文探讨在PLC教学中采用项目教学法,组织学生参加项目设计和实施的全过程,项目化教学能在课堂中把理论和实践有机地结合起来,充分发挥学生的创造潜能,提高学生解决问题的能力。实践证明,在PLC教学中采用项目实践教学法,把课堂从教室移到实验室在项目任务的驱动下,实现理论实践一体化,能较好地提高教学效果。