营养与脑发育与学习记忆的关系

营养与脑发育与学习记忆之间的关系，是生理学界近年来比较关注的问题，神经系统发育开始于胚胎期，而大脑，尤其是大脑皮层的发育是在妊娠后期和出生后第１年，胎儿期营养不良，尤其是产前发生的营养不良，是影响中枢神经系统发育，最终影响智力表现的一个重要的非遗传因素。本文通过对适当营养为正常发育所必需的营养缺乏会对发育造成损害两个方面，引证大量资料详尽阐述了营养对发育的影响，并进一步阐述了多不饱和脂肪酸，特别是     

LTP和学习记忆的关系研究进展

本文综述了 LTP和学习记忆之间的相互关系。 LTP与学习记忆间确实存在着一定的相关性，但是不可能存在一种简单的因果关系，不能简单地认为 LTP是学习记忆的唯一神经基础。     

烟碱和一氧化碳对大鼠学习记忆及脑发育的影响

通过观察烟碱和一氧化碳(CO)对大鼠学习记忆和脑发育的影响,利用Y型迷宫测试学习记忆,利用电镜技术观测脑超微结构。得出烟碱可使学习记忆能力下降(P<0.05),使大脑皮层厚度(P<0.05)及突触数密度(P相似文献   

论记忆与数学学习

数学记忆是数学能力的组成部分，它和数学学科的特点有关，主要是指概括内容，形式化结构和逻辑模式的记忆。在学习中，要想达到事半功倍的效果，需要注重对数学记忆能力的培养，同时要掌握数学记忆的技巧和规律。文章就记忆与数学学习的关系谈了看法。     

学习与记忆

学习和记忆不是单一独立的过程。学习是获得新信息的过程，而记忆则是将学到的知识加以保留的过程。记忆可以分成两类：一类是陈述性记忆，是对人、地点和事物相关知识的有意识的获得，它发生在高度进化的脊椎动物脑部，主要是问脑结构中；另一类是非陈述性记忆，是     

学习和记忆的神经机制研究

对学习和记忆神经机制的研究进展进行了评述 ,主要涉及到脑的相关结构、细胞学基础及生化基础 ,并提出某些特异性蛋白质是学习和记忆的物质分子     

基于记忆图样权重的联想记忆神经网络学习算法

提出了记忆图样对神经突触联接强度的贡献权重概念。通过使原图样成为稳定态即稳定条件得到的方案求解该权重,得到了突触联结强度矩阵,实现了神经网络相关模式的联想记忆。将此算法和其它联想记忆算法进行了比较和讨论,并用计算机进行了模拟。     

突触可塑性与学习记忆

以LTP为例,通过综述前人实验及理论,对突触可塑性的两种表现形式:即结构可塑性和 传递效能可塑性与学习记忆的关系进行了研究.突触可塑性被认为是学习记忆的神经学基础,而其 中最受人们关注、研究最多的是突触传递的长时程增强(LTP).     

早产儿脑损伤和脑发育的临床及MRI分析

目的:探讨核磁共振成像(Magnetic Resonance Imaging,MRI)在早产儿脑损伤及脑发育中的临床诊断价值及影响早产儿脑损伤的危险因素.方法:选取44例早产儿,在纠正胎龄40周进行头颅MRI检查,并进行大脑发育成熟度的MRI评分.在纠正胎龄3月时行盖泽尔(GESELL)智能发育检测,同时结合临床危险因素分析.结果:1纠正胎龄40周MRI结果发现早产儿有脑损伤27例,足月儿未发现脑损伤.2早产儿脑损伤组、早产儿无脑损伤组及对照组大脑发育成熟度评分通过方差分析三组平均值比较差异均有统计学意义(P0.05).3大脑发育成熟度的MRI评分各项评分点比较,早产儿脑损伤组与早产儿无脑损伤组在大脑卷曲程度、髓鞘化程度和胶质细胞迁移带方面得分有统计学差异(P0.05),胚胎基质残余方面得分无统计学差异(P0.05).4神经发育落后组、神经发育正常组与神经发育聪明组的大脑发育成熟度的MRI评分三组间比较有统计学意义(P0.05).5Logistic多元逐步回归法分析,产前因素及产后因素中机械通气、脐带异常、生后1分钟Apgar评分低、分娩方式是早产儿发生脑损伤的高危险因素(P0.05).结论:MRI是评价新生儿脑损伤的有效手段,大脑发育成熟度的MRI评分对预测早产儿远期神经发育有重要意义.早产儿脑损伤是多种因素相互作用的结果,机械通气、脐带异常、窒息与早产儿脑损伤有密切关系.     

牛磺酸对学习与记忆障碍的改善作用

探讨牛磺酸制剂对D -半乳糖诱导的学习与记忆障碍的预防及改善作用 ,以及牛磺酸对脑内微量元素Zn含量的影响 .结果表明 :①药物对照组 (腹腔注射D -半乳糖共 6周 ,10d后进行行为训练 )动物学习记忆能力显著低于空白对照组和生理盐水组 (P <0 0 1) ;药物组Ⅰ (腹腔注射D -半乳糖 6周 ,并从第 3周起加注射牛磺酸制剂 )和药物组Ⅱ (腹腔注射D -半乳糖共 6周后改注射牛磺酸制剂共 10d)的学习记忆能力与空白对照组和生理盐水组比较无显著性差异 (P >0 0 5 ) .提示适量的外源性牛磺酸能有效地预防或改善D -半乳糖诱导的学习与记忆障碍 .②药物对照组动物脑中微量元素Zn的含量明显低于空白对照组和生理盐水组 (P <0 0 1) ;药物组Ⅰ脑内Zn的含量明显增加(P <0 0 1) ;药物组Ⅱ脑内Zn的含量高于空白对照组和生理盐水组 ,但没有统计学意义 (P >0 0 5 ) .提示牛磺酸预防或改善D -半乳糖诱导的学习记忆障碍可能与微量元素Zn的含量有关     

桑天牛卵巢发育与补充营养关系的研究

对用不同树种饲养的桑天牛雌性生殖系统进行解剖研究，证实桑天牛卵巢发育与补充营养直接相关。以桑树、构树为补充营养，雌成虫卵巢发育正常，能不断产生成熟卵。以苹果树、杨树饲养的雌成虫，卵巢管逐渐萎缩，不能产生成熟卵，已贮存于输卵管萼内的卵也不能产出。     

含哌嗪基团的芳氧乙酸酯类化合物的合成及其促学习记忆作用的研究

目的合成一系列2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-[4-取代哌嗪]乙酯类化合物,对其促小鼠学习记忆作用进行研究。方法将2-乙基吡啶进行NBS溴代反应,得到α-溴代2-乙基吡啶(2),化合物2与α-羟基乙酸乙酯反应得到芳氧乙酸乙酯(3),化合物3与1-取代-4-羟乙基哌嗪(5a-5g)进行酯交换得到目标化合物2-[1-(2-吡啶)乙氧基]乙酸2-[4-取代哌嗪]乙酯(6a-6g)。挑选两个化合物6a和6d,对其进行小鼠水迷宫实验,评价其促小鼠学习记忆活性。结果合成了一系列含哌嗪基团的芳氧乙酸酯类化合物,通过1H-NMR和红外光谱确证了其结构。结论小鼠水迷宫实验结果表明化合物6a和6d对乙醇所致小鼠学习记忆再现困难具有明显改善作用(P0.05)。     

浅析日常生活中的健脑方法

本文对分散在人们日常生活中的种种健脑方法进行了归纳与分类,并对常见15种健脑、益智、强身、延寿的方法的操作过程及其健脑机理,进行了概述。     

火麻仁提取液对D半乳糖致衰模型小鼠学习记忆及代谢产物的影响

以D 半乳糖致衰小鼠为研究对象 ,灌服火麻仁提取液 6 0d ,测定对小鼠学习记忆能力、免疫器官质量和脂质过氧化的影响 .结果发现 ,火麻仁提取液 (2 0 g·kg- 1)对小鼠学习记忆有一定的改善作用 ,能显著增加致衰小鼠的脾指数 (P <0 .0 0 1) ,并且显著降低脑组织中丙二醛的质量摩尔浓度 (P <0 .0 5 ) .     

缺锌对大鼠脑和血液中微量元素及游离脂肪酸含量的影响

为了探讨锌营养状况对大鼠血液、脑中某些微量些微量元素和游离脂肪酸含量的影响进行了两系列实验,结果表明,饲料缺锌使大姒血液锌、脑铁含量降低而肪铜含量升高;同时使血液软脂酸（Ｃ１６：０）、硬脂酸（Ｃ１８：０）、油酸（Ｃ１８：１）以及脑Ｃ１６：０、Ｃ１８：０、Ｃ１８：１、亚油酸（Ｃ１８：２）、花生四烯酸（Ｃ２０：４）含量升高,而血液Ｃ１８：２、Ｃ２０：４含量降低。此结果提示,锌可影响脑组织微量元素和脂肪     

牵牛子提取物对CN的激活及对东莨菪碱致记忆获得性障碍小鼠的影响

研究了牵牛子 (Pharbitisnil)提取物 (EPN)对钙调神经磷酸酶 (CN)的激活作用以及对东莨菪碱所致记忆获得性障碍小鼠的影响 .结果表明 ,在EPN终质量浓度 ρ≥ 0 .0 0 8g·L- 1时 ,对CN有激活作用 ,在 ρ =0 .0 4 g·L- 1时达到最高激活率为 118.3% .利用东莨菪碱造成小鼠学习记忆障碍 ,采用小鼠跳台法检测学习记忆功能 .结果表明 ,EPN低剂量组与东莨菪碱造模组比较 ,小鼠触电潜伏期明显延长 (P <0 .0 5 ) ,错误次数有降低趋势 ,说明EPN低剂量组对东莨菪碱所致小鼠记忆获得性障碍有比较明显的改善作用 .     

脑室注射海人酸对大白鼠学习记忆行为的影响

大白鼠脑室注射海人酸(KA)5天后,检查被动回避行为和脑组织学变化。发现受注射一侧海马的背側CA3a分区锥体细胞破坏,对长时记忆,特别是长时记忆形成能力有严重损害,对学习和短时记忆无明显影响。增大KA剂量,对锥体细胞的破坏范围也扩大,能波及CA3,CA4和CAl区锥体细胞,双侧注射KA,两侧海马的背侧锥体细胞都有损毁,但对学习记忆行为的损害程度并不增高。这些结果提示,海马背侧CA3a分区锥体细胞在被动回避反应行为的长时记忆形成中有重要意义;长时记忆与学习和短时记忆的形成,在海马结构中可能有不同的神经基础,脑室注射KA后2月,海马锥体细胞的破坏仍未见恢复,长时记忆形成能力的受损亦未能代偿。本文还讨论了海马CA3影响长时记忆过程的可能神经机理。