谈谈语文教学的美学观

在语文教学过程中要培养学生“健康高尚的审美观点”必需做到:一、认真挖掘教材的内在“美”;二、认真追求“教”与“学”的结构美。凡是受欢迎的语文教师,必然善于发现教材中一个一个闪光的“美”点,并使这些美点连成一条贯穿整个语文教学过程的美线,又能善于抓住这条美线,让美的细丝牵引着学生的求知心,使之产生“赏心悦目的快感”,以引起学生学习语文的浓烈兴趣。在语文教材中“美”点象天上的星星一样多,只要翻开语文课本,加以研读,就可     

小议说明文怎样才能讲出“味道”

在长期的技工学校语文教学中,相信各位语文同行都有这样的感受:诗歌、散文,小说这类的文学作品富有情趣,学生喜欢听,议论文次之,而说明文却枯燥乏味,很难讲好、学好。但说明文教学又是技工学校语文教学中不可缺少的内容。我们既不能弃之不顾、知难而退,也不能照本宣科、敷衍了事,而应该在课前仔细品位,产生趣味无穷之感,然后再饶有兴致的讲解出来,更好的完成说明文的教学任务。但是如果老师自己首先感到味同嚼蜡,那么良好的教学效果也就无从谈起了。如何品位说明文呢?我认为主要从语言、说明方法及行文结构等写作方面来寻得与其他文学作品相似的趣味来。下面就以叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》一文为例,谈谈自己的做法。一、深入浅出的语言艺术语言是文章的要素之一。赏析任何文章应首先从文章的语言上来品位,说明文也不例外。让我们来看看《景泰蓝的制作》这篇说明文在语言上的特点。首先是雅俗共赏,深入浅出。语言上比较浅显的,不仅介绍性的“不用细说的”,“掐丝工人心里有谱”,“我们在这里套用一下”之类的“大白话”比比皆是,就是解说性的内容也常有“尽打尽打”,“到处合适”,“放到火里一烧,铜丝就全焊上了”这些叫人完全读的懂、听的清、念的出的句子。但是,只要细读一...     

浅谈音乐的融入在低年级语文教学中的有效性

新课标强调：“课程的综合化不仅要求课程内容的综合，更为重要的是教学方式的综合。”因此，为了提高语文教学的有效性，教师工作的一个重要内容就是要善于挖掘每篇教材的“美”和“趣”，然后以孩子们喜闻乐见的方式引导他们去“品味”、去“享受”。     

新课改下的一年级小学生写作能力培养探索

新一轮基础教育课程改革反映出鲜明的时代特征,是全面推进素质教育的关键环节,新课改要求老师改变过去的“填鸭式”教学,提倡采用“快乐教学法”培养学生的自主性、探究性和合作性学习的能力。作文教学是小学语文教学的重要内容,并且是小学语文教学中的难点,小学作文教学的任务重在培养两方面的能力,一方面是“用词造句”、     

初二说明文写作教学

说明文用途极广。中学生应该会写能说明事理的说明文。 初中二年级语文教学重点是说明文的阅读和写作。教师一般都把说明文的讲读课文、阅读课文列入教学重点。但说明文的写作教学往往却被忽视。因为说明文的写作课有些难教,日常所见房子、饭碗、山林、大米谁不知道,但要写成文字又觉得难以成篇。难写还不算,又枯燥无味。     

语文教学中的“美点寻踪”

语文教学中的“美点寻踪”可以在阅读文教学中,通过作品的语言美、结构美、人物形象美三个主要方面,引导学生发现美,培养学生感知美的能力,提高审美素质。     

说明文教学中进行思想教育的体会

说明文教学中进行思想教育的体会张月山寓德育于语文教学中，在语文课中对学生进行潜移默化的思想教育，是每个语文教师义不容辞的责任。说明文是技工学校语文教学内容的重要组成部分。由于说明文的特殊性，使其中的德育教育往往成为被遗忘的角落。如何在说明文教学中加强...     

改进职校语文说明文教学方法的设想

改进职校语文说明文教学方法的设想张宗铝于宗炫新编职高语文说明文所占比重相当大，教材第一册共选编了４４个选段，比记叙文还多，全套教材安排了４个单元１６篇，突出了说明文的重要地位。但是，具体教学工作中，说明文教学的重要性并未得到体现，仍是职校语文教学的一...     

初中语文教学中审美能力的培养

语文是一门人文性的学科,与生活息息相关,语文的“美”要用教学表现出来,让教师和学生能从语文的教学过程中,培养自己感受美、欣赏美的能力,提高自己对语文的感受力。本文就对初中语文教学进行了分析,探讨语文学科中渗透的“美”,以及语文教学对学生情感的陶冶,态度与价值观形成的影响,从而创新教学方法促进学生的全面发展。     

试论李清照词的审美特征

李清照是位善于发现美、创造美的词人 ,综观她的词 ,我们不难发现 ,“美”是她词创作的灵魂。本文将从个性美、愁情美、情操美三个方面来论述李清照词的审美特征     

精彩缘于创设问境

问境,即问题情境,就是教师设计一两个中心问题．让学生合作、探究、交流的情境。古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我观摩过一些全国特级语文教师的课堂教学,也钻研过一些全国著名语文教师的教学案例,发现他们的教学皆善于创设问境,往往一问激起千层浪,使课堂焕发出活力的精彩。     

文学作品教学初探

<正> 教学是一种艺术,语文教学则是艺术中之艺术。因为语文是一门基础课,扎实的语文知识可以被广泛运用到社会的各个领域里。语文教材就像一个大舞台,而每一篇文章就像一出出短剧。上台表演的是各种类型的角色;说明文,议论文,散文,诗歌,小说等,如果说文章的作者是编剧的话,那么语文教师     

融审美教育于语文教学之中

现代语文教学,要求语文教师在“传道授业解惑”的同时,还要融审美教育于教学之中,对学生进行审美教育。培养学生发现、感受美和认知、欣赏美的能力,使学生通过语文课的学习,同时获得美的享受,提高审美的能力,陶冶学生的美好情操,这也是中学语文教学大纲的明确要求。     

在中学语文教学中加强审美教育

在语文教学中加强审美教育,可以使语文教学充满美的情趣,使学生获得美的享受.这既有利于陶冶学生的心性,又有利于调动学生的学习积极性,从而提高教学质量.语文教学中如何进行审美教育呢?在教学实践中,我们注意了以下几点:一、引导学生感知美,激发学生的审美情趣.美,是和谐的、自然的,而不是强加的,要潜移默化.语文教学中指导学生善于阅读,引导他们进入作品的意境,感知作品蕴含的更为动人、更为细腻的美,是教学的一个重要环节.     

情感教育是语文教学的灵魂

语文是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其它学科更为重要。因为课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动隋？不能以感情滋润学生的心田,则无论是思想教育还是语言知识训练,都不能收到预期的效果。语文教材本身颇具情感性,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹,且都是作者“情动于衷,不吐不快”的力作,无不是“情”的喷涌结晶。     

追求语文教学的审美艺术

语文不仅是交际工具,也是文化的组成部分,其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说,语文教学的本质就是审美教育。审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的能力教育。苏联教育家苏霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培养出工程师,但学会做人,则需要一辈子;要培养自己具有美的心灵,美是自我教育的的重要手段。”青少年学生正处于身心发展的重要阶段,可塑性极大。要培养“真、善、美合一”的全面发展的社会主义建设人才,中学语文教学应该大力贯彻审美教育,陶冶情操、净化灵魂,获得健康的审美情趣、崇高优美的感情、丰富的文化知识修养,形成正确的审美观、人生观,热爱生活,创造美好生活,从而提高审美素质。     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力,应该因势利导,在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法,人物形象分析法,诱导学生去发现美、品味美,进而创造美,以收到“润物细无声”之效。     

让语文教学焕发美的光彩

素质教育中的语文教学十分重视培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”,也就是说语文教学活动必须使学生具备一定的审美意识和审美情趣,培养学生具有初步的发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。简而言之,整个教学活动都应贯穿有激发学生情感、发挥学生想象、培养学生创造精神的审美活动。     

初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养

部分同学对语文的兴趣比较低，笔者对语文教师的教学进行了观察，发现有很多的语文教师并没有对学生的审美能力进行培养，不注重学生鉴赏能力的养成。前苏联教育家赞科夫曾说过：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”“传统教学法很明显的毛病，就是没有向学生展示艺术的，也只有艺术才能具有的那些宝藏。”所以，对学生的审美能力进行培养在语文教学中是必不可少的内容之一。     

让语文教学绽开美之花

爱美之心人皆有之,美能引起人们的心灵愉悦,增强活动兴趣,改善活动效果。《语文课程标准》提出了提高学生品德修养和审美情趣的要求,我们有必要让语文教学遍开美之花,我们也有可能让美之花开遍语文课堂。法国艺术大师罗丹说：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”做个有心人,我们能发现语文教学中处处都有美。我们可以利用这些美提高教学质量,陶冶学生情操,提升学生的精神境界。