语类结构潜势与大学英语写作教学

语类结构以其内在的规约性对于英语写作具有重要的指导意义。本文从建构语境配置的相关信息,建构语类模式和创作语篇三个阶段探讨了语类结构潜势在大学英语写作教学中的运用。     

英语广播新闻语类结构潜势与听力教学

本文基于语类结构潜势理论,将英语广播新闻语类结构潜势用于英语新闻听力教学,以期使学生加深对英语新闻结构特征和信息分布的了解,从而帮助他们进行推测、判断,克服听力障碍,提高听力理解水平。     

学术论文与学术演讲的语境变量对比分析

选择学术论文语篇和学术演讲语篇作为研究的对象,考察、对比和分析语境配置变量和语域变量的改变对语篇体裁结构潜势的影响,揭示语境因素与语篇体裁多样性之间的关系,从而进一步证实语言形式是“意义潜势的体现”。     

浅谈高职高专英语口语教学

针对高职高专英语口语教学中存在的问题,采用培养学生口语学习兴趣、创设适合学生实际情况的交流语境、加大学生口语学练力度等方法,可以改进高职高专英语口语教学的效果。     

英语白皮书前言的体裁分析

体裁分析作为语篇分析的新领域,其根本宗旨是研究语篇的交际目的和语言使用策略。以英语教育类白皮书前言为对象,以Hasan的语类结构潜势为基础,旨在探索白皮书前言的语类结构及其表现形式。研究结果表明,白皮书前言的语类结构潜势包括十个成分,其中社会背景、发文目的是必要成分,其余为可选成分。此研究将有助于论文撰写前言及教师的写作教学工作。     

人本主义理论与高职英语口语教学

传统的口语教学方法重在理论讲授,忽略了语言的交际功能,而且教学方法缺少趣味性和使用性,从而影响了教学效果.在五年制高职学生学习英语中＂哑巴英语＂现象更为突出,本文作者借鉴罗杰斯的人本主义理论,分析了高职院校英语教学的现状,并在此基础上阐述了两种高职学校英语口语教学的模式,有效地提高了英语口语的教学水平.     

谈增强英语口语课堂教学吸引力的有效途径

针对英语口语教学的弊端 ,提出创设语境及强化实用有趣和合作学习的几种方法     

中英文科学术论文摘要体裁分析及汉英翻译

当前我国学术论文摘要英译,特别是文科论文摘要的英译大多拘泥于中文句式和篇章结构,不符合英语论文摘要的体裁规范,这在很大程度上影响了我国人文社科研究成果在国际上的有效传播。因此,从系统功能语言学的体裁结构潜势理论出发,对中英文科学术论文摘要的体裁结构和语言体现方式进行对比分析,提出学术论文摘要英译策略,为文科学术论文摘要翻译提供借鉴。     

大学英语口语教学的探索与实践

众所周知，英语在大学教学中占极其重要的地位，但是至今，大学英语的教学仍处于传统教学的框架中，过于注重语言基础知识的传授。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、词汇、阅读、写作技巧等等，一切都围绕四、六级考试转，开口的机会却少之又少。结果，即使是四、六级考试合格，到了用人单位面试时却连简单的英语自我介绍都不会。因此，语言交际能力的培养已成为外语教学的关键。     

大学英语口语教学初探

本文阐述了大学扩招和大学英语教学改革的环境下,大学英语口语教学遇的问题即:班级学生人数过多、缺乏实践的环境、教师对自己的定位不够清楚、缺乏有效的口语测评体系,以及大学英语教学体制中存在一些严重损害着学生口语能力培养的现象,并提出了相应的解决建议。     

学习动机与英语口语教学

从考察教学效果和学习动机的关系出发，对学生学习英语口语的动机进行分析，探讨如何通过激发学生的学习动机，促进学生学习口语的积极性，从而有效地提高学生的英语口语水平。     

动机理论在大学英语口语教学中的运用

本文介绍并分析了国内大学生英语口语现状,结合动机理论论证了学习动机和英语口语教学的密切关系,并对英语口语教学过程中和课堂实践过程中如何结合动机理论激发大学生英语口语学习动机提出了具体策略。     

体裁教学法与高中英语阅读教学

体裁教学法是体裁、体栽分析理论、教学法相结合的产物，以其多层次的语篇分析为英语阅读教学提供了新的发展契机。本文将体裁教学法与英语阅读相结合，从体裁分析的角度对其在高中英语阅读教学中的应用进行了探讨。     

互动理论对大学英语口语教学的启示

介绍了Krashen提出的“习得——学得”假说和Long的互动假说以及其他语言学家对互动理论的看法和观点,强调了互动对大学英语口语教学的重要性,并举例说明如何将互动理论运用到大学英语口语教学中。     

高校英语口语教学探索与体会

本文以中国电力出版社2003年版的《朗文视听说英语教程中级（TRUE COLORS）》和《朗文视听说英语教程中高级（TRUE COLORS）》为教材，以民办高校（职业技术学院）英语系大一学生为教学对象，结合实际，在教学活动中探索英语口语的教学方法。总结出对话、演讲和小组陈述三种任务型教学的形式在英语口语教学中的利弊。     

英语口语的有效性教学

在英语教学中重视对学生进行口语训练,不仅有助于提高学生说英语的准确性和连贯性,增强语感,而且能培养和激发学生的学习兴趣。外语老师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务,本文就初中英语口语的有效性教学谈谈自己的体会。     

英语口语教学之忧虑与对策

该文就英语口语教学中存在的五个方面的问题进行了陈述,并提出改进英语教学的五点建议。     

中学阶段英语口语教学初探

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象:学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。     

中学阶段英语口语教学初探

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象:学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。     

语篇体裁与大学英语听力教学

文章试图说明语篇体裁在英语听力教学中的重要性在于通过帮助学生熟悉语篇体裁的纲要式结构,使学生了解语篇体裁典型的构建方式,并提高他们从不同层面对语篇进行分析的能力和听力理解过程中信息输入的效率,从而提高其听力水平.