积极进取 勇于创新——记前进中的江苏理工大学科技事业

丹桂飘香,硕果累累的金秋十月,江苏理工大学将迎来她的40华诞。岁月悠悠,江苏理工大学的科技事业随着学校的发展日新月异,从建校伊始仅有的农业机械、排灌机械两个学科,发展到目前涵盖机械、电子、车辆、农副产品加工、能源、环保等应用科学研究领域,以及以数学、力学为主的基础科学研究领域和以哲学、经济学、管理学为主的人文社会科学研究领域,形成了以工为主、理工结合、文理经法相配套的科研格局。学校先后承担国家“八五”、“九     

地方高校“定制化”人才培养模式研究

校企联动“定制化”人才培养模式是学校、企业、学生三方共赢的举措,学校与企业从培养目标、培养方案、培养过程到就业环节全面合作,充分整合社会教育资源,解决人才供需的结构性矛盾,是地方高校为社会培养适用型复合人才的有效途径.     

电磁场与电磁波课程教学改革探析

培养创新型人才是社会发展的需求,高校是培养创新型人才、应用型人才的重要基地,创新能力的培养主要体现在高等教育的各个环节,从创新型人才培养的特点出发,介绍了电磁场与电磁波的课程特点,从科研引入到电磁场与电磁场与电磁波课程教学、课外教学这两个方面,对电磁场与电磁波课程教学进行了深度探讨。     

建设特色实验室 提高实验教学质量

从我系实际出发,说明以培养应用型人才为目标,理工科专业实验室的特色建设和提高实验教学质量的重要性。对我们的具体做法和效果进行了介绍。从实践中使我们体会到,理工科专业实验室建设和实验教学建设,需从硬件条件和软件条件两个方面下功夫。以建设一流实验室、打造一流实验教学水平为追求目标,才能培养出基础理论扎实、动手能力强、适应社会经济发展的应用型人才。     

非逻辑思维与“智能型”人才

从本世纪五十年代开始,科学技术、经济建设飞速发展,教育观念也相应地发生了根本性的变化。教育的目的任务,从培养“知识型”人才转变到培养“智能型”人才的重要性,在世界范围内越来越得到重视。在我国,从教育理论、教材编写到教学方法,曾有不少文章对培养“智能型”人才进行过有益的探讨。例如从心理学的角度谈兴趣、注意力、想象力、逻辑思维能力、自学能力、创造力等等。笔者从现行的师专数学教学大纲和各种教学实践中感觉到,对于非逻辑思维能力的培养似乎并没有引起人们的普遍重视,然而非逻辑思维对培养“智能型”人才却是十分重要的。     

浅议环境与成才

在人才的成长过程中，从少年儿童到成年，从家庭、学校到社会，无不受到环境的影响和制约。人才在适应环境的过程中能动地改造环境。为培养当今社会所需人才，我们必须建构良好的社会环境，家庭环境和校园环境，充分认识和发挥个体的主观能动性，为人才的成长铺就一条康庄大道。     

消防安全课程模块实验教学研究

消防安全类课程是安全工程专业的主干课程,实验教学是此专业人才能力培养的重要环节和必要手段。文中在探讨了消防安全类课程实验教学现状的基础上,针对消防安全类课程的教学大纲和学生培养计划制定了从学科基础到技术层次再到工程层次的实验体系并根据教学内容的不同划分了三个层次,为培养具有高素质以及创新能力的人才奠定了基础.     

将ERP沙盘对抗赛引入高校实验教学的尝试

为适应市场经济发展的需求，高级经济管理人才应当是兼备专业技能和实践经验的复合型人才。ERP沙盘模拟改变传统人才培养模式，强调演练与实践，使学生所学知识相互渗透，既培养了学生的动手、动脑能力，又培养了学生团队协作精神。文章浅述了从ERP沙盘模拟对抗赛和尝试引入ERP沙盘模拟对抗到经济管理实验教学的尝试。     

高职校本教材建设实践与探索——以农产品质量检测专业课程《仪器分析》为例

以社会需求和学生就业为导向,以服务为宗旨,以培养职业人才为根本任务,确定教材的学习领域及内容;根据职业人才的工作全过程,以培养学生的专业能力、方法能力和社会能力为教材的编制目标;主要从教材建设理念、市场调研、编制到应用总结等几个方面介绍了作者在《仪器分析》校本教材建设中的实践与探索。     

改革奋进中的江苏理工大学

“何处望神州,满眼风光北固楼”。在长江与运河的交汇处,在风景秀丽的历史文化名城江苏省镇江市,座落着一所国内著名的高等学府——江苏理工大学。这是一所以工为主,理工结合,文管经法相配套的多科性理工大学,是全国重点大学之一。 实力位居全国百强 江苏理工大学于1960年以原南京工学院(现东南大学)的农机、汽车、拖拉机专业的全部师资、设备为基础在南京成立,始名南京农机学院,翌年迁址     

基于岗位能力的《底盘构造与维修》课程教学改革探索

《底盘构造与维修》是学员首次接触装备的专业必修课程,起到从装备实践到岗位任职过渡的桥梁作用,在培养学员岗位能力、创新意识等方面具有重要作用。依据课程建设需求和人才岗位能力培养的新要求,针对课程教学中存在的问题和不足,依据注重能力和发展的思路,从优化教学内容、建立教学环境、完善考评制度等方面探索了提升课程教学质量的有效途径。实践表明,课程改革激发了学员学习的动力和兴趣,促进了学员知识向岗位能力的转化,为培养熟练掌握车辆装备技能的高素质新型装备人才奠定了坚实的专业基础。     

基础教学阶段中创新教学班的培养方法研究

长春理工大学于2004年成立王大珩科学技术学院,是以培养创新型人才为目标的教学学院。本文针对这一创新教学班所具有的自身特殊性和培养特殊性,提出创新教学班在电工电子基础教学过程中的培养方法。从学习和实践能力,创新能力到非智力因素的培养几方面探索了创新教学的培养方法,对高校教师提出一定的可行性方法。     

现代“工匠精神”内涵知识图谱及多维递进式培养模式研究

随着社会的发展、经济的增长,人们对产品品质有了更高要求,追求个性化成为现代社会的主要趋势,同时也为供给侧改革提供了重要机会。在我国从制造大国向制造强国迈进的过程中,企业成为生力军,而人才则是企业竞争的焦点。职业教育如何培养具有现代"工匠精神"的高素质技能型人才,成为当前职业教育需要解决的关键问题之一。文章从"工匠精神"知识内涵出发,构建了现代"工匠精神"内涵的知识图谱;基于知识图谱构建"工匠精神"多维递进培养模式,即分层递进培养职业技能、标杆分阶式培养职业态度、从他律到自律养成职业道德、迭代递进培养职业价值观;通过"双创"案例表明知识图谱及多维递进式培养模式有助于知识型、技能型、创新型的现代"工匠精神"人才的培育。     

地方本科院校旅游管理专业应用型人才培养的策略研究

应用型地方本科院校的办学宗旨是服务地方经济发展、为地方培养紧缺人才，因此，把人才培养与服务社会结合，培养高素质的应用型人才，才能为地方经济发展服务，文章确定了旅游应用型人才的涵义，从五个方面提出了旅游应用型人才的培养策略。     

通识教育,人才培养必经之路——中美创新人才培养模式比较

世界各国的竞争是以科技和创新人才为基础的综合国力之较量,而科技的发展和创新人才的培养以教育为基础。作为我国人才培养的主要渠道,我国高等院校在人才培养理念和模式方面经历了从专业教育到人文素质教育,再到通识教育的发展过程。通识教育对培养跨学科创新型人才有着深远影响。本文将主要对中美通识教育的发展和现状进行比较分析,提出我国通识教育中存在的部分问题,并探讨可能的解决途径。     

优化课堂教学，培养实用人才

教育发展到二十一世纪，越来越多的人已深刻体会到教育的最终目的不是培养应试人才，而是培养实用人才。本文就从优化课堂教学这一方面来谈一下如何在英语教学中实施素质教育，培养实用人才。     

挂职锻炼的收获与体会

由于高职教育是以就业为导向,培养的是高等技术应用性人才,这就要求专业课教师都应成为名副其实的"双师型"教师,从本人挂职锻炼的成效来看,到相关科研院所、企业单位锻炼是培养"双师型"教师的有效途径。     

论高校可持续发展型人才培养的困境与建议

高等教育的可持续发展观要求高等教育培养可持续发展型人才为经济社会的持续发展服务。目前中国高等教育事业发展中的不均衡现象直接影响到人才培养的质量,以此为切入点分析可持续发展型人才培养的困境,希望从高等教育事业的统筹发展和可持续发展教育的开展来促进可持续发展型人才的培养。     

从哲学角度论体育创新人才的培养

培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质人才,是我国当前教育改革中亟待解决的问题.从创新的内涵出发,分析创新人才培养的必要性,从哲学角度探讨了培养的途径和方法,旨在为体育创新人才的培养提供参考.     

地方高师院校非师范专业应用型创新人才培养模式初探——以韩山师范学院生物技术专业为例

培养创新型人才是目前地方高师院校的当务之急。韩山师范学院自成立非师范专业生物技术专业开始,从教学观念、教学模式和管理模式等方面对学生进行了创新式教育,为地方培养高素质的应用型创新人才。