关于推进生态文明建设的建议

人类文明是由物质文明、精神文明、政治文明和生态文明组成的有机整体,是人类社会发展和进步的具体体现。在党的十六大报告中,已把社会主义物质文明、精神文明和政治文明一起确立为社会主义现代化全面发展的三大基本目标。党的十七大报告首次提出建设生态文明,并作为全面建设小康社会奋斗目标新要求的重要内容。强调指出:建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式和消费模式。生态文明观念在全社会的牢固树立,是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。     

加强宣传教育推进宁德市生态文明建设

党的十八大明确将生态文明建设列入中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局.建设生态文明是当前保护生态环境、实现可持续发展的有效途径,在全社会广泛开展生态文明宣传教育,强化生态文化理念和行为养成,是生态文明建设的一项基础工作.该文针对宁德的实际情况,阐述了宁德市生态环境保护的现状和建设目标,提出了完善机制体制、创新宣教方式、强化载体建设等推进生态文明宣传教育工作的措施办法.     

生态文明视域中的环境教育制度探析

以环境对人的生存意义为逻辑起点,从社会主义科学发展观的角度,诠释环境教育的迫切性和生态文明的现实性,从意识形态领域解读环境教育和生态文明之间密不可分的关系.引证事实和具体案例,说明我国环境教育体系的缺失和当下环境教育的弊端,引导和促进环境教育法律化、规范化、全民化,进一步端正环境教育制度研究新方向,从而达到构建政府主导...     

试论资源环境审计与生态文明建设

阐述了合理利用自然资源,加强生态保护,推进资源环境审计与生态文明建设的协同与互补,建立和完善资源环境审计工作制度,来促进生态文明建设,实现我国经济社会全面协调可持续发展.     

加强生态道德教育 促进生态文明建设

随着生态环境的严重破坏,人与自然的矛盾日益尖锐.保持人类社会的可持续发展,必须设法协调人与自然的关系,进而开展生态道德教育,促进生态文明建设.     

公民环境教育机制再造初步研究——基于生态文明建设的视阈

公民环境教育与生态文明建设有着一种天然的耦合关系。在人类社会由传统的农业文明、工业文明向生态文明挺进的历史进程中,公民环境教育被赋予对公民进行环境教育,保护自然和人文生态,践行环境伦理,培植生态文化,造就＂绿色＂旅游消费者和＂绿色＂公民的历史责任。而现阶段公民环境教育面临的诸多机制问题又妨碍了其应有功能的发挥。公民环境教育要不辱使命,就必须在如下子机制建议方面完成机制的系统再造,实现质的飞跃：政策法规调控约束机制,经费保障机制,环境教育内容和形式的系统规划机制,公民环境行为的监控和奖惩机制,环境教育主体的联动参与机制,公民环境教育的科研保障机制。     

生态文明视野下的高校环境伦理教育

生态文明是一种积极健康的文明形态,在通往生态文明的进程中,高校环境伦理教育承担着重要作用。目前,我国高校环境伦理教育在观念上、教学指导思想上、师资队伍和教材建设等方面存在一些问题。高校应从学校环境建设、课程改革、组建大学生环保社团、开展学生社会实践活动及培养学生良好的日常生活行为习惯等方面入手。     

党的十八大对生态文明建设的新贡献

党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义"五位一体"的总体布局之中,将其地位上升到了战略层面,丰富和发展了中国特色社会主义理论与实践,从生态文明建设的内涵、战略地位和制度建设方面来阐述其对中国特色社会主义发展的新贡献。     

以生态文明制度建设为突破口推动生态文明先行示范区建设

党的十八大报告明确提出把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局.要加强生态文明制度建设,把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系,建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制.党的十八届三中全会再次强调“建设生态文明,必须建立系统完整的生态文明制度体系,用制度保护生态环境”.在国务院《关于支持福建省深入实施生态省战略加快生态文明先行示范区建设的若干意见》中,明确支持福建省开展先行先试,国家在福建省开展生态文明建设评价考核试点,探索建立生态文明建设指标体系.然而,生态文明建设是一项涉及面广且极为复杂的系统工程,不可能一蹴而就.     

基于生态文明建设的高校环境教育的重新思考与设计

生态文明建设的战略部署为高校环境教育提出了新的要求和挑战.本文在分析高等教育的本质和功能及环境教育的发展基础上,结合生态文明建设的基本要求,对于高等院校环境教育进行了重新设计,提出了普及环境课程,培养大学生环境保护意识;课程内容注重实务,提高大学生环境保护行为的可实施性;推行大学生环境资质认证制度,推进环境资质的制度化建设等措施和建议.     

公民环境保护意识与生态文明建设——以厦门市的有限实践为例

生态文明,是指人类在改造以造福自身的过程中,为实现人与自然的和谐所做的努力和所取得的成果,是在物质文明、精神文明和政治文明高度发达的基础上形成的更高级的文明形态,主要表现为环境优化美化、资源持续利用、生态良性循环、人与自然和谐、生存与发展共赢。     

论思想政治教育的功能对生态文明建设的作用

生态文明是人类文明的新形态,建设生态文明,重在转变观念。思想政治教育具有导向功能、保证功能、育人功能和开发功能,对促进生态文明观念的转变,建设生态文明具有重要的作用。     

加强农村环境保护及生态示范创建 改善农村环境现状

正阳县农村环境保护工作以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕科学发展的主题和提高生态文明水平的新要求,把加强农村环境保护与惠民生促和谐有机结合起来,以解决影响可持续发展和损害群众健康的突出环境问题为重点,切实加强农村环境保护及生态示范创建,努力为社会主义新农村建设建功立业,全县农村环境保护及生态示范创建工作取得显著成效。     

生态文明环境下的大学生职业素质教育体系建设的思考

生态文明校园的建设,既是生态文明时代的必然要求,也是贯彻落实科学发展观的内在要求与具体体现。生态文明校园是指具有功能合理布局、人文气息浓厚、自然景观优美、突出育人功能、人与自然及人与人高度和谐等属性,有利于青年大学生身心愉快,自觉、自由、自主学习与发展的优美园林式的教育环境。生态包括物质性的自然生态和精神性、学术性的人文生态两种表现形态,是自然生态与人文生态并存的共生生态。建设生态文明校园,推动大学生职业素质教育体系建设,是高等职业教育以就业为导向教学改革的前提和保障。本文以江西环境工程职业学院为例,着力探讨生态文明环境下高等职业院校大学生职业素质教育体系建设的必然性、涵义、任务、内容、方法及现实意义。     

建立绿色GDP指标考核体系 推进生态文明先行示范区建设

党的十八大报告提出要加强生态文明制度建设,把资源消耗、环境损害及生态效益纳入经济社会发展评价体系,建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法及奖惩机制.中组部《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》中也明确要求,完善政绩考核评价指标,把生态文明建设等作为考核评价的重要内容,加大资源消耗、环境保护等指标的权重.在国务院《关于支持福建省深入实施生态省战略加快生态文明先行示范区建设的若干意见》中,明确支持福建省开展先行先试,国家在福建省开展生态文明建设评价考核试点,探索建立生态文明建设指标体系.建立绿色GDP指标考核体系就是落实十八大精神、实施生态省战略加快生态文明先行示范区建设的具体行动.     

以创森工作为载体 推进生态文明建设

“国家森林城市”是我国褒奖城市生态文明建设的最高荣誉．也是综合体现一个城市科学发展水平的重要标志。根据厦门市创建“国家森林城市”的总体要求和工作部署．将用三年时间争创“国家森林城市”．到2012年．全市森林覆盖率达到42．8％以上．城市建成区绿化覆盖率达到40％．建成区绿地率达到35％。达到“国家森林城市”的建设标准。     

绿色GDP呼唤社会生态文明——对我国基础地理教育与环境保护的思考

针对我国基础地理教育与环境教育相脱节的教训,探索基础地理教育融合环境保护的新途径.     

统筹城乡环境保护 推进生态文明建设——关于伊川县统筹城乡环保发展的对策措施

胡锦涛总书记在党的十七大指出：＂建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模,可再生能源比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制,生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立＂、＂加大节能环保投入,重点加强水、大气、土壤等污染防治,改善城乡人居环境这为我国统筹城乡环境保护建设生态文明指明了方向绘制了蓝图。