史学管理论

史学管理学是把管理学基本原理引入史学管理,着重研究史学管理现象及其规律的一门交叉学科。它包括两部分内容:一是研究历史上的管理现象及其规律,相当于"管理史"之意(有人称其为"历史管理学");二是研究现实中历史学自身的管理现象及其规律,包括史学管理活动、史学管理体制、史学管理机制、史学管理观念四个方面,可具体设定为:史学组织与计划、史学教育与人才培养、史学信息与评论。后一部分应是史学管理学的重心。     

历史科学的对象与任务

什么是历史科学的对象与任务?在历史研究和历史教学的实践中,围绕这个问题还有许多不一致的意见,其中最根本的问题是对于历史过程的实质怎样正确理解的问题。为了说明历史科学的对象与任务,第一,要说明历史科学的特性;第二,要说明历史科学和邻近科学的区别与联系。这就是本文所要尝试的意图。二、历史科学的特性什幺是历史科学的特性?历史科学的特性是把社会历史的发展理解为合乎规律的客观过程,是概括历史材料,揭示社会历史发展的客观规律性的科学。在历史研究和教学中有些人忽视理论把历史科学局限于单纯叙述事实,不能阐明社会历史发展的规律性;     

中国特色社会主义理论体系与当代中国史学理论的新发展

从高度重视史学研究在以史鉴今资政育人方面的重要作用、推动当代中国史学理论创新两个方面,论述中国特色社会主义理论体系中的史学思想对当代中国史学理论发展的重要贡献,阐明当代史学研究以中国特色社会主义理论体系的必要性和重要性。并对中国特色社会主义理论体系中的史学思想做了概括,将它的要点归纳为以下五点:(一)坚持判断社会历史是非得失、兴衰成败的客观标准,把握人类社会历史发展的客观规律;(二)坚持"以人为本"理念,充分体现和尊重人民群众在创造人类历史、推动文明进步中的主体地位;(三)以马克思主义为指导,以两个历史决议为依据,科学总结历史经验,正确对待历史和历史人物;(四)科学阐明中国近现代历史发展的基本线索、基本历程,深刻总结中国近代以来历史发展的基本经验、基本规律,提高对"三个选择"必然性的认识;(五)全面认识祖国传统历史文化,取其精华,去其糟粕,弘扬中华优秀文化,增强中华文化国际影响力。     

论教育史研究存在的问题及当代转向

教育史的研究往往注重史料的堆砌而忽视了研究主体的存在，偏向理论层面的研究而忽视教育实践层面的探讨，对历史主流话语的遵从导致教育史的研究只存在一种声音，还有与社会文化的割离，这些都是当下我国教育史研究存在的问题。为了提升教育史研究的整体水平，教育史研究应实现以下转向：突出主体的存在和向实践品性回归，关注历史非主流话语的存在，研究的目的要关照现时教育。     

我国教育目的的历史演变及其发展规律

从教育史的发展角度看 ,我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程 ,具有三个鲜明的特点 :强调德育 ;突出反映了社会本位论思想 ;自然科学教育未被重视。我们应充分把握教育目的的演变规律 ,认真贯彻教育方针 ,实现全面发展的教育目的。     

西藏妇女对古代教育的贡献初探

在西藏历史发展进程中,西藏妇女从不同的角度,以不同的方式参与了古代教育,为西藏古代教育的形成、发展起到了积极的促进作用。文章依据藏文史料和有关藏族女性的传记,结合其他资料分析了西藏妇女接受教育的状况和西藏妇女对西藏古代教育的贡献。认为,要体现西藏古代教育史研究的完整性,丰富西藏妇女研究的内容,有必要对西藏妇女与古代教育之间的关系进行研究。     

西藏妇女对古代教育的贡献初探

在西藏历史发展进程中,西藏妇女从不同的角度,以不同的方式参与了古代教育,为西藏古代教育的形成、发展起到了积极的促进作用。文章依据藏文史料和有关藏族女性的传记,结合其他资料分析了西藏妇女接受教育的状况和西藏妇女对西藏古代教育的贡献。认为,要体现西藏古代教育史研究的完整性,丰富西藏妇女研究的内容,有必要对西藏妇女与古代教育之间的关系进行研究。     

教育地理学简论

本文结合地理科学和教育科学的发展现状以及我国教育发展的实际，提出了建立教育地理学的重要理论意义和现实意义，对教育地理学的研究对象、性质、内容及学科结构体系进行了初步的探讨。认为教育地理学是一门从地理学的角度，用空间的观点，系统研究教育地域组合的形成、发展及教育地理空间分布规律的边缘性科学，其研究既填补了人文地理学研究中的一项空白，又为教育科学的深化研究提供了新的独特的视角，对促进我国教育与社会发展     

现代传媒史学教育对中学历史教学的启示——以《百家讲坛》为例

以<百家讲坛>为代表的现代传媒史学教育日益发展,其节目的成功之处即在于精挑细选所讲内容、专家的精妙解读、现代传媒的辅助使用等因素.这也在一定层次上为我国的中学历史教学提高了可资借鉴的榜样.因此,本文以<百家讲坛>为例,分析了现代传媒史学教育的成功之处,对中学的历史教学提出了展望.     

从STS的视域下解读人教版高中化学教材

STS主要研究社会、科学、技术三者之间的密切联系,强调科学要服务于社会的发展,技术的发展,同时科学的发展和技术的发展也要适应社会的发展。众所周知,化学是与社会、技术、科学联系非常紧密的一门学科,而且在新课程标准中STS教育思想被看作是贯穿化学学科的一条主线。此外,在人教版高中化学必修(1、2)和选修(1、2)的教材中密切关注了食物与营养、资源、材料、能源、环境保护以及技术发展等一系列社会热点问题,这些内容充分体现了STS的教育思想。本文主要从STS思想的角度解读化学教材与其之间的联系。     

浅谈历史教学对提高学生素质教育的作用

历史学科是研究过去人类社会现象和规律的科学,它的内容涵盖上下五千年,同时又包罗万象,涉及政治、军事、文化等领域,它丰富的内容,为学生进行爱国主义教育,国情教育,培养面向21世纪的高素质人才,奠定了全面素质基础,因此对于学生素质的提高也至关重要!     

我国教育目的历史演变及其发展规律

从教育史的发展角度看，我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程，具有三个鲜明的特点：强调德育；突出反映了社会本位论思想；自然科学教育未被重视。我们应充分把握教育目的的演变规律，认真贯彻教育方针，实现全面发展的教育目的。     

科学化及其对思想政治教育的影响

科学化在不同背景下指代了不同的含义:在科学史上,科学化就是"自然科学化",它指代了一种认识论倾向;在实践中,科学化指代了一种以普及科学、应用科学和发展科学为目的的社会运动;在哲学上,科学化就是以认识规律和尊重规律为行动指南的精神体现。本质上而言,思想政治教育的科学化应该是对思想政治教育规律不断认识、深化和实践的过程。     

高校思想政治教育第二课堂的价值内涵

高校思想政治教育肩负培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任,加强高校思想政治教育创新是提高思想政治教育实效性和吸引力的重要手段.第二课堂“以生为本”的教育原则、丰富多样的教育内容以及重在实践的教育方法体现了高校思想政治教育促进人的全面发展的人文精神、尊重客观教育规律的科学精神以及重视理论践行的实践精神.丰富的价值内涵使第二课堂成为高校思想政治教育的必要组成部分.     

在历史教学中要加强美学和德育教育

在中学历史教学中,进行社会美教育,一是挖掘爱国主义教育的内容,培养学生爱国主义的情感;二是挖掘理想教育的内容,引导学生树立远大理想;三是挖掘道德教育的内容,培养学生良好的品质;四是挖掘科学品格教育的内容,培养学生为科学献身的精神。在教学实施过程中,结合历史学科的特点,应充分运用现代化视听手段,调动学生发现美、探索美的积极性;引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,分析历史现象和历史事件的本质,认识历史发展的规律,确立为人类理想社会奋斗终生的观念,从而实现社会美教育的根本目的。     

试论思想政治教育史的历史分期

当前,对于思想政治教育史的历史分期问题存在着一些争议,本文认为应把党史的历史分期同思想政治教育的自然属性相结合、以思想政治工作的重大理论发展和理论创新作为思想政治教育史分期的主要标准,思想政治教育史可分为五个时期:初创时期、形成时期、成熟时期、曲折前进和严重挫折时期、发展时期。对思想政治教育史历史分期问题的研究,有利于我们总结思想政治教育工作的历史经验,发扬思想政治教育工作的优良传统。     

论系统论在史学研究中的运用及其必然性

运用系统论观察人类历史,我们会认识到:历史也是一个由社会运动各个方面有机组织起来的大系统运动,要有复杂的立体式的网络关系,而不是机械历史唯物论所规定的经济—政治—意识形态那种三段式塔式结构。在历史运动中,一切都以相互作用形式进行着,但各方面的力量不平衡,经济是最始初的原因。这种认识,将有助于开拓史学研究的视野,变革传统的史料观和史料搜集法。同时,也使研究者清醒地意识到:史料不等于史实,史实不等于历史规律,从而将史料的微观研究与史学的宏观研究,有机结合为一体。运用系统论,还有助于改造旧的传统史学结构,并引进中介、层次、结构与功能对应等新的科研方法,形成综合性的动态研究法和立体研究法。尤其重要的是,系统论是改造史学工作者思维方法的重要理论武器,是其智力结构建设工作中不可忽视的内容,如何解决这个问题,从某种意义上说,比史学研究本身的突破更具有深远意义。这一切表明,系统论在史学研究中的运用是可行的、有效的和有科学依据的。     

论时代冲突教育的谐调机理

本文以世界和中国教育史的视角,描述了各个历史时代教育在内外矛盾冲突中,进行自身改善、改造的过程及其情景,着重以当代教育现况为例,揭示了教育发展的基本法则和基本规律。     

谈当代中国史学变革中的原则坚守

在中国史学异彩纷呈、蓬勃发展的今天,中国史学研究更应当明确立场、有自己的原则坚守,以防止沦为被西方"大历史"笼罩下的"小历史",失去中国特色。为此,"史料实证"必须坚持,因为它体现史学本质特征;"历史解释"要客观、公正,把史实置于当时的历史坐标中,不能文学化,更不能"戏说"。中国是史学大国,留下很多传统史学遗产,理应加以继承,突显中国特色;马克思主义的唯物史观必须坚守,它是使史学成为科学的必须。     

魂兮归来 反故居些——历史学价值问题刍议

文章认为史学主要具有以下价值:一、社会价值。指史学具有为现实社会服务的功能。二、学术价值。指史学能够揭示人类社会历史发展的原貌及其内在规律。三、审美价值。指史学本身所特有的能引起人们审美感受、审美需要的属性和作用。