高师美术教育专业的困境与"师范性"的回归

基础教育的美术课程改革已正式启动,高师美术教育专业的改革却依然滞后,困扰多时的顽症日益凸显:教育目标模糊,以致师范不“师”;课程设置失衡,以致导向不明;教育合力不济,以致改革停滞不前。“师范性”的失落使高师美术教育专业陷入尴尬境地,回归“师范性”才能使高师美术教育专业获得健康发展。     

对高师《中学美术教学法》教学的思考

要提高《中学美术教学法》的教学质量，必须增强师范专业意识，突出师范性，强调实践性，坚持教学改革。可以根据美术教育专业特点，改革课型、加强学生的“讲”、“演”、“评”等教学能力训练以及改进考核方式     

幼儿师范学校美术教育的现状与改革

由于幼儿师范学校数量少、处于教育的边缘地带,幼师的教育改革显得有些滞后。本文以幼儿师范学校幼师美术教育教学的现状为切入点,指出幼师美术教学改革所需引起注意的问题,提出了幼儿师范学校美术教育的改革方案。     

对师范美术教学的思考

有感于高师美术教学存在的偏颇，意欲改进。主要从课程设置和教学内容的扩展上提出建议，以期不断完善师范美术教育，促进美术教育的良性循环。     

"授人鱼,不如授人渔"——论学前美术教育中的美术欣赏教学

美术教育的价值取向和定位决定美术欣赏在师范艺术教育中的重要意义和作用.本文从师范院校美术教学的特点出发论述这一论断,结合具体教学提出实施欣赏教学的措施和意见.     

“授人鱼，不如授人渔”——论学前美术教育中的美术欣赏教学

美术教育的价值取向和定位决定美术欣赏在师范艺术教育中的重要意义和作用。本文从师范院校美术教学的特点出发论述这一论断，结合具体教学提出实施欣赏教学的措施和意见。     

文山师范高等专科学校美术系

文山师专美术系的前身是1978年创办的文山师范学校美术教育大专班,属云南省师专中创办最早的专业系科,学制两年。1984年成立文山师专艺术系美术科,1992年9月,两年制美术教育专业改为三年制,面向全省招生。1999年美术专业从艺术系中分离成立美术系。2002年9月,五年制美术教育专业招生。2005年9月,艺术设计专业招生。迄今为止美术系共为社会输送了1000余名合格毕业生。     

浅谈基础美术教育

基础美术教育与专业的美术教育既有区别又有联系,延续着美术文化的发展,但是在良好的发展态势中也存在不足,在观念与认识上仍有需改进的地方。     

浅谈美术教育

主要论述了美术与美术教育的关系、美术教育中专业美术教育与普通美术教育的区别,以及普通美术教育与素质教育的联系.     

初中美术教改路径探讨

美术在潜移默化地陶冶学生高尚情操、促进学生智力发展、形成学生健全人格的过程中,发挥着其他任何学科无法替代作用,可以说,美术教育是实施素质教育的主阵地。初中美术教育则是素质教育的一     

学生创新能力在美术教育中的培养分析

民族的进步就是要不断地创新,提高创新能力与国民素质也是振兴教育的主要任务。美术教育被认为是实施素质教育的重要内容与有效途径,而师范中职学校的美术课堂教学具有独特的自由和开放以及多元,对学生的创造性思维与创造能力方面的培养和其他学科相比有着无法比拟的优势。本文对学生创新能力在美术教育中的培养进行了简要分析。     

对师专美术教学改革的思考

1．立足于师范性,调整课程结构、更新教学内容、改进教学方法 师专美术教育的师范性是由师专美术教育的目的、任务所决定的。偏离了师范性这一师专美术教育的根本性质,也就偏离了它的目的、任务。由于师专美术教育起步晚,创办时期条件艰难,目前处于机遇与挑战并存的探索过程,无现成经验可供借鉴,在很大程度上是沿袭专业美术院校的办学模式。虽然在学制上有所区别,但基本上是以本科院校的模式为基础加以变通。并且有的学校因人设课现象严重,不同程度地偏离培养目标,在办学指导思想、课程设置、教学内容与方法的选择等方面不同程度地…     

客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的运用

客家民间美术具有着多元化的艺术形态和深厚的文化内涵,将客家民间美术文化渗透到赣南地区高校美术教育当中,能够有效实现客家民间美术传承与高校美术教育发展的共赢。本文对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的渗透意义做出了分析与阐述,并对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的运用策略进行了研究与探讨。     

论新型师专美术毕业生的素质培养

师专美术教育的任务是培养合格的初中美术师资。然而随着我国当前中学教育由“应试教育”向“素质教育”的转变,师专美术教育面临着前所未有的社会环境和发展机遇。新的形势,为师专美术教育提出了新的要求,教育思想与教学观念的转化与更新,在我们的师范教育改革中势在必行。因此,培养什么样的美术教育人才,便成为当今摆在我们教学改革面前的首要问题。 最近,国家教委副主任周远清同志在《中国高等教育的改革和发展》讲话中强调指出:“每一个学校都有不断端正办学指导思想的问题。端正什么办学指导思想?就是把培养人作为学校的根本任务。”这里所讲的培养的人,就是培养跨世纪的新型人才。师专美术教育作为培养中学师资的大本营,肩负责任重大,我们深感机遇与挑战并存,深感担负的任务并不轻松,为21世纪的中学美术教育输送合格新型师资的重任,义不容辞地落到我们肩上。如此,要培养高素质的合格的美术新师资,笔者认为应对学生作以下四方面的衡量、测定与构想。     

对农村中小学美术教学的一些认识与思考

美术课是中小学所开设的基本课程之一。然而，农村中小学的美术教育教学现状却不容乐观，或多或少地存在一些问题和弊端，诸如美术教育理念落后；美术教学模式单一；教师专业素质偏低；教材内容安排缺乏针对性等。     

应重视初中阶段的美术教育

八十年代以来，我国的美术教育在改革开放政策的推动下有了新的发展。首先是一个较完整的美术教育体系出现了：一方面是以培养学生素质和修养为目的的普及性美术教育，包括学前美术教育和基础的美术教育，另一方面，则是以培养各级美术人才为目的的专业美术教育，其中有培养中等美术人才的美术学院附中、     

高师音乐专业的考试应当改革

适应“四个面向”的要求，从实际出发，突出师范教育的特点，这是现在高师教育改革的方向，而教育改革的关键在于考试内容和方法的改革，因为它对教学起着直接的导向和制约作用。高师音乐专业现行的考试办法基本还是沿用和照搬50年代以来专业音乐院校的考试办法。实践已越来越明显地证明这种考试办法不利于高师音乐专业培养目标的实现，不利于突出师范音乐教育的特点和推进师范音乐教育的改革。“高分低能”的现象之所以在一定程度上长期困扰师范音乐教育，其原因就在于一直没有把考试与实际培养目标相“对位”，一直没有从考试这个根本点上…     

湖北澳新辅导学院招生专业及学生待遇

一、湖北澳新辅导学院2008年招生专业 经湖北省高等垫育自学考试委员会批准,湖北澳新辅导学院以华中师范大学自学考试主考专业为招生专业,2008年拟招生专业如下（以学院招生简章或澳新辅导学院网站招生目录为准）：     

浅析如何对待中级职业美术教育院校中的学生

中职美术教育实质上具有非常大的广泛性，不同于完全性的专业教学，没有具体的如：油画，国画等细分的专业，而是注重实用美术的学习，特别利于实用性人才的培养。职业类美术教育主要培养的是具有一技之长的技术工人，或从事美术工作的基层人员。职业类美术教育教学具有特殊性，有的学校也与高中类似，只是具有针对性的进行专业教学与对口升学。基于各自不同的教学目的，本文通过几点内容，谈谈如何对待职业类美术教育院校中的学生。     

高师院校美术教育专业高考中“重西轻中”倾向的商榷

本文认为，当前高师院校美术教育专业的高考课程客观上存在着偏重西洋画种而轻视中国书画、偏重专业技法而轻视审美修养的倾向，并在教育部艺术教育司１９９６年底颁发的《高等师范专科二年制（三年制）音乐、美术专业学制课程方案》的基础上，提出了高师美术教育专业的高考课程、考试时间、分数比例的调整思路