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马绍华 《阴山学刊(自然科学版)》1998,(2):98-101
本文运用我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论,对初中数学教学进行“分层教学,分类指导”的教改实验,充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习的兴趣,全面提高学生的素质,使程度不同的学生6都有所获,都能完成学习任务,强化了素质教育。 相似文献
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中师历史教学实施素质教育具有得天独厚的优势。遵循“学生为主体,教师为主导”的教学原则,采用“提纲法”、“课堂演讲”和“小型讨论会”诸教学形式,让学生充分参与历史教学活动,是中师历史教学全面实施素质教育的有益尝试。 相似文献
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在强调“素质教育”的今天,如何在课堂上落实素质教育已经成为每个教师必须解决的问题。该文讨论在高中历史教学中实施“尝试错误”教学法来解决这一问题。在高中历史课堂上进行试误教学,就是强调让学生自己去尝试犯错并独立解决问题。 相似文献
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随着新课程的不断深入,我国的素质教育不断受到重视。在小学的数学教学中,体现素质教育的最优方式就是采用“开放式”教学法进行教学,在数学课堂上使用开放式教学方式能够有效地激发学生们对于数学学习的热情与兴趣,提高学生的思维理解能力与开拓创新的能力。文章将会从实际出发,针对“开放式”教学在小学数学教学中的实践与应用进行系统的分析与介绍。 相似文献
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长久以来为了上好一堂政治课,教师是绞尽脑汁,唇干舌燥。可学生还是感到空洞乏味,味同嚼蜡。真是教学双方都累人。固然这跟政治学科本身特点不无关系,但主要还是由于我们教师教学观念落后和方法陈旧所引起的。“一言堂”的传统教学模式和“一支粉笔、一本书”简单教学器材,不符合学生的心理特征,也不符合素质教育的要求。这几年,在教学实践中我试着进行了一些改革, 相似文献
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张湧 《曲靖师范学院学报》1999,(Z1)
由“应试教育”向“素质教育”的转变,是教育思想的重大变革。也是适应社会发展和未来世界的需要。向学生进行数学素质教育和培养,当然就是进行“素质教育”的一个重要组成部份。而学校教育的关键在课堂,所以如何在数学课堂教学中对学生实施素质教育是值得认真研究和努力做好的工作。本文就自己教育教学的实践,谈谈对这一问题粗浅的认识和不成熟的做法。一、注意概念教学,增强学生学习信心现行初中数学教材,由于受义务教育特性的限制,客观上教材降低了内容难度,加之师生均瞄准中考,放形成了“重知识表象,轻能力培养”,“重模式套… 相似文献
9.
黄吉林 《曲靖师范学院学报》1999,(Z2)
为全面贯彻教育方针,积极推进素质教育实施,原国家教委下发了(关于推进素质教育调整中小学教育教学内容功D强教学过程管理的意见)(教〔1998]l号文件)。云南省的学科类课程教材调整的教学内容与教学要求以九年义务教育“六三”学制教材为依据提出。实习“五四”学制的学校参照“六三”学制的调整意见作相应调整。此次调整,使各校教师明确教学的重点和难点,积极开展教学手段和教学方法上的改革与实验,面向全体学生,尊重学生的人格,积极引导学生主动、自觉地学习,切实减轻学生过重的课业负担,为实施素质教育创设宽松环境。把九… 相似文献
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很多人都将少儿美术教育简单地理解为教学生“会画画”,因此将绘画技能的传授作为教学的重点。诚然,让学生掌握绘画的技法是必要的,但笔者认为少儿期是大脑想象力开始形成且初步发展的阶段,若以某一固定模式去限制少儿思维的发展,会使他们丧失想象力和创造力。所以除了教学生知识、技法这些东西外,还应该有更高的要求,那就是创造性思维的培养。[第一段] 相似文献
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在当前大力实施素质教育的大背景下,情感教学在数学课上的运用是非常重要的。它充分体现了关爱学生,注重学生的情绪情感,突出“以人为本”的教育观。本文结合实际,对小学数学教学中的情感教学的运用进行了探讨。 相似文献
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顾季青 《苏州大学学报(医学版)》2005,21(1):92-94
将素质教育之“互动”教学的理念与方法运用于普通高等学校体育教育专业背越式跳高教学过程中并进行对比性教学实验,研究结果表明:“互动式”教学不仅有助于提高背越式跳高的教育教学质量,体现“以人为本”的科学育人观,突出体现学生“主体地位”的素质教育理念,而且有助于加强素质教育过程中教师的“主导”地位,突出教师内涵建设. 相似文献
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随着素质教育的实施,广大教师都积极参与教学研究,并取得很大成果,很多经验如“引爆法”、“愉快教学法”等都是行之有效的教学模式。但由于地域差异,学生因素,课型不同等因素,无法死搬硬套,所以我觉得教无定法,小学中年级语文课教学,要以课型和学生的实际确定教法,引导学生积极学习,展开活跃的思 相似文献
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体育教育从应试教育向素质教育转轨的今天,人们在教学上提倡探究性的方法以发展学生思维力、创造力和自主学习能力。选项课教学如何开展是各个学校都在探讨的一个问题。本文从篮球选项课中运用“自控式”教学法做实践的总结和理论的探索。 相似文献
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“工学轮劝”实现教学做一体,需要学校与企业紧密结合。校企合作中的存在,企业追求的是经济利益的最大化,学校追求的是办学任务和效益的最优化,学生追求的是成才和就业的便捷化。必须使企业、学校和学生找到合作的结合点,都能从中得到利益,体现“多赢”。实践中,创新实施“多学段”教学组织形式,将职业素质教育融入到教学过程,加大企业专业人才担任专业技能课程教学任务的比重,取得了显著效果。 相似文献
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简论义务教育中数学课程改革的四个研究课题 总被引:1,自引:0,他引:1
郭绍文 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》1999,(3)
在从“应试教育”转向“素质教育”的背景下,对“设立数学学科课程和活动课程”,“优化数学教学过程”,“数学教学与发展学生思维能力”,“数学教学与学生主体性发展”等四个备受人们关注的问题做了初步的探讨 相似文献
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物理学科实施素质教育,是深化教学改革的必然结果。物理开放式教学就是对素质教育的一种探究,是当前物理教育的一个发展潮流。在传统的课堂教学中,教与学的双方往往把时间和重心都放在了讲与练上,忽视了据知识和内容诱导学生进行的创新和实践活动。“开放式物理教学”可给学生提供一个充分展现自我,发挥自我的空间,利于学生创新和实践能力的培养。本文结合作者多年的教学实践谈几点体会: 相似文献
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爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”这就要求我们在教学中努力培养学生的创新思维能力,把素质教育落到实处,这样才能在新课程标准下更好的培养学生的能力,发展他们的思维。 相似文献
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詹家本 《曲靖师范学院学报》1999,(Z1)
素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者在德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。就学生个体而言,指的是“一般发展”与“特殊发展”的统一;就群体而言,指的是“共同发展”与“差别发展”的统一。在教学中要把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来。所以说,真正实施素质教育必须重视因材施教,重视学生个性的发展,更大限度… 相似文献