1934年的素质教育

<正>我对于"素质教育"这个词儿,一直不甚了解,及至看到一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后,才若有所悟。这所小学是按照陶行知生活教育思想来办学的乡村小学,是陶行知的弟子汪达之创办的。陶行知生活教育思想的核心是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。陶行知认为,从前的教育是"读死书,读书死!舍书本外无教育,所以造成许许多多‘书呆子’。现在要从整个生活出发,过整个生活,受整个的教育"。     

试论陶行知的生活教育理论及其现代价值

生活教育理论是陶行知教育思想的核心部分,其主要内容是"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"。学习探讨陶行知的生活教育理论对于当前教育教学改革、建设学习型社会,加强社区教育,构建终身学习体系具有重要的现实意义及深远的理论影响。     

想象的"生活世界"与真实的教育研究

本文通过对教育研究中"生活世界"的分析,发现在不同研究者的论述中,"生活世界"的解释处于游移中,但总体上是一个不被触动的,不被质疑的想象性存在.实事上生活世界是一个社会建构的产物,受各种社会因素的影响,这其中尤其是社会机制和意识形态对生活世界的形塑,真实的教育研究不应对此视而不见.     

体育教学中渗透STS教育浅析

STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写.STS教育是80年代以来的一门新兴科学课程,强调教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密结合.本文重点论述了如何在体育教学中渗透STS教育.     

《豳风·七月》作者考

本文主要从三个方面进行论证:一是周公不可能是这首诗的作者,因为周公作为总揽全局的政治家在当时那种特定的、急剧变化的社会环境中,是不可能对当时的社会底层的具体生产和生活认识得那么清楚;其次根据整个诗的文风、意境分析,已不是古已有之,至于"集体创作"一说在三千多年前的西周时代更是不可能的.所以,这首诗只能是产生于成、康之际的太平盛世,是由熟悉当时的农业生产和生活的"田大夫"所作,然后通过"采风"的方法达之于王室的.     

《Bin风·七月》作者考

本文主要从三个方面进行论证一是周公不可能是这首诗的作者,因为周公作为总揽全局的政治家在当时那种特定的、急剧变化的社会环境中,是不可能对当时的社会底层的具体生产和生活认识得那么清楚;其次根据整个诗的文风、意境分析,已不是古已有之,至于"集体创作"一说在三千多年前的西周时代更是不可能的.所以,这首诗只能是产生于成、康之际的太平盛世,是由熟悉当时的农业生产和生活的"田大夫"所作,然后通过"采风"的方法达之于王室的.     

生活情境在小学低段体育课堂中的运用

教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式.教育是生活的过程,而不是将来生活的预备.学校必须呈现现在的生活,真实而生气勃勃的生活.     

论尊师——献给第一个教师节

<正> 第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议,同意国务院关于建立教师节的议案,决定每年九月十日为教师节。今年的这一天,是中华人民共和国成立三十六年来我国人民教师的第一个节日,怎不令人激动万分!怎不令人热烈庆贺啊!一教育是人类特有的社会现象,是人类社会生活的永恒范畴。教育起源于劳动,自从有了人类,也就有了教育。教育随社会生产的发展而发展,不同社会形态有不同性质的教育,它服务于各社会形态的物质生产或阶级统治,并承担着继承、传播、创造精神成果和物质生产     

教育作为一种社会流动机制的考察

1949年中华人民共和国的成立,消除了近代以来中国社会长期混乱动荡的状态,转而进入一种自我封闭的保守形态;1978年改革开放,中国社会再次陷入变动之中,出现了明显的社会分层和社会流动."教育"作为一个变量对中国近现代社会的社会流动与社会分层产生了很大的作用.作为一种社会流动机制,教育在选择机理上是"结构选择"和"行动选择"的双重选择,而在存在状态上是"平等机制"和"分化机制"相互作用、相互遮蔽.     

浅谈中职化学教学生活化

在陶行知生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确,他的"社会即学校"学说,更是告诉我们"教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加".因此,在中职学校的化学课中加强课堂教学的"生活化"是提高课堂教学质量的有效方法.     

试论农机化在新农村建设中的地位和作用

建设社会主义新农村是党的十六届五中全会的一项重大决策,是国家"十一五"规划的战略重点.社会主义新农村建设的总体要求是:生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主.农业机械化是改善农民生产生活条件,提高农业劳动生产效率的重要措施;是缩小城乡差别,提高农业和农村经济水平的重要条件;是现代农业的重要内容和主要标志.     

浅谈"STS"教育在消除学生"学困"心理上的作用

科学(scinece)--技术(Technology)--社会(sociely)教育,简称STS教育.STS教育的特点主要有:(1)在理科教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用;(2)重视技术教育,技术是科学知识应用于社会生产的桥梁,它可使科学知识有效地转化为生产力;(3)强调科技的价值取向,培养学生科学的价值观;(4)重视对全体受教育者的素质教育;(5)强调参与,培养学生处理信息,解决问题的决策能力.     

"研究性学习"课程目标之浅见

"研究性学习"有广义的和狭义的两种理解.广义的理解,泛指学生探究问题的学习;狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.狭义的"研究性学习"与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程.     

陶行知教育思想之我见

陶行知是我国伟大的教育家,他被毛泽东誉为"伟大的人民教育家",被宋庆龄誉为"万世师表"。他一生致力于我国教育事业。他的教育理论精辟深邃,其中"生活即教育"是陶行知教育思想宝库中的重要一部分,本文从家庭生活教育、学校生活教育、社会生活教育三部分来阐释陶行知"生活即教育"的思想,揭示了生活与教育的关系,指出生活对教育有着不可估量的作用。     

中国教育的早期现代化

中国教育的早期现代化①陶炎武（一）教育是培养人的一种社会活动，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，它同社会的发展有着密切的关系。原始社会，由于生产力低下，文化落后，没有专门的教育机构和专职教师，年轻的后代是在生产劳动和社会实践中接受长辈教育的。到...     

全面建设小康社会应当是建设"宽裕型的小康社会"

"小康社会"是中国古代经典<礼记·礼运>中描绘的一个与理想社会最高阶段--"大同社会"相对应的理想社会的初级阶段,表现了普通老百姓对宽裕、殷实的理想生活的追求.针对我国尚处于、并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情,将"小康社会"作为社会主义现代化发展目标,是对中国现代化进程在20世纪末发展目标的重新定位.     

软件与信息服务业的国际发展趋势

当今时代,软件被誉为"信息化的核心,信息化的灵魂",其根本的原因就在于它是一个智力产品,或者说是大脑生产出来的产品.而它会渗透到各行各业以及人类生产活动及人类生活的各个领域中,软件产业的发展和软件服务是息息相关不可分离的,因此,国内外都普遍把软件产品的提供,与之相关的产品服务,以及信息服务都称之为"软件与信息服务"业.近几年期间"软件与信息服务业"将有下述几个热点问题值得引起我们的重视软件成为各行各业推动创新的源动力;教育成为一个产业,教育的概念开始重新定义;开创无线未来;推动电子出版业赢利;促进全球消费创收.     

高中数学教学如何落实素质教育

推行素质教育是新时代教育的趋势和方向.高中数学是一门培养学生抽象思维的自然学科,在社会各个领域广泛应用.高中数学教学应大力推行素质教育,提高全体学生的数学素养,并以此为基础发展学生的综合能力,为学生将来适应社会生活、生产的要求奠定坚实的基础.     

中学生心理健康教育浅谈

社会生活激变,时代呼唤高素质的人才,而素质的核心是心理素质.教育者应该肩负起中学生心理健康教育的重任,当好学生的"心理医生",教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生适应生活的心理能力.     

中国城镇化的特点、挑战与道路选择

城镇化不仅仅是人口城镇化,而是"四化"的统一,是经济发展和社会进步的综合体现.城镇化是一把双刃剑,具有双面性.一方面,城镇化对居住、生活、就学、就业等均能创造巨大的经济需求,为扩大消费和投资提供强大持久的动力,同时还有利于推动教育、医疗、社保等公共服务业,商贸、餐饮、旅游等消费型服务业和金融、保险、物流等生产型服务业的发展;另一方面,城镇化也需要消耗巨大的物质资