关于匀速圆周运动向心加速度的一点思考

匀速圆周运动是一个比较简单而典型的曲线运动问题,这个物理问题对于初学普通物理的学生十分重要,对于它向心加速度的认识和推导是理解这个问题的关键。这里我介绍一种比较易于接受,也容易掌握的有关匀速圆周运动的向心加速度的导出方法,不妨引入教学,对培养学生的思维方法也很有益处。     

试谈匀速圆周运动的教学

做匀速圆周运动的物体运动的速度、加速度和物体所受的向心力的方向在不断地改变,这对于初接触矢量的中学生来讲是比较难以理解的,因而造成学生学习的困难,为突破这一难点,在教学中应注意做如下工作: (一) 在复习前课的过程中引入向心加速度讲解匀速圆周运动最困难的地方,就是如何自然地引出向心加速度的概念,进而得到向心加速度的计算公式和确定向心加速度的方向。因为匀速圆周运动比较直观,又为学生所熟悉,所以我们首先抓住匀速圆周运动的特     

关于加速度概念的一种错误叙述

在50年代未和60年代初出版的一些物理教材中,关于加速度概念有一种错误叙述:“这一加速度称为向心加速度。它改变速度的方向,但不改变速度的大小。”“切线方向分量称为切向加速度。……。它增大物体的速度而不改变速度的方     

物理教学与生活结合的探索

初中物理中所学的知识都与日常的生活密切相关，为了学生学好物理，真正掌握和运用所学的物理知识解决生活中的问题，我们在教学的过程中，要让学生在生活中学，在生活中用，注重物理与生活的结合。     

在物理的情境中让学生提出问题

要想让学生提出问题，我觉得在物理的情境中会更好!我们不妨尝试一下：一、从日常生活的现象中让学生提出问题在我们的日常生活中很多现象与物理息息相关。例如，为什么热水瓶灌了热水后过了一段时间瓶塞不容易拔出？为什么油膜的表面看上去是彩色的？为什么部队过桥时不能齐步走？等等，这些现象天天呈现在我们面前，我们似乎已司空见惯。可是在构建了基本物理知识平台后，应及时引导学生养成留心观察，有意分析，渴望从物理现象中寻求物理本质和探求物理规律的习惯。从情境中找本质性的东西，这就需要学生提出问题，由此培养了学生的动脑动手能力。     

向心加速度演示仪设计制作与教学应用

设计了由动力单元、调速单元、测速单元和测角度单元组成的实验装置,介绍了装置的组成与原理、教学应用方法及实验结果.该装置不但能形象直观地演示在匀速圆周运动中,向心加速度与角速度和半径的定性关系,而且可以定量验证匀速圆周运动向心加速度计算式a=ω~2r的正确性,从而加深学生对公式a=ω~2r的理解与记忆.     

小议哲学思想教育在物理课堂教学中的作用

高中物理课堂教学实践中,培养学生的物理思想,训练物理思维,比起解题教学重要得多。现代教育理论告诉我们,不能为了教而教,教不是目的,而是通过教实现学会自学的最终目的。课堂教学中,要重视学生自学能力的培养,要明确教学的目的,就要让学生能够从全局出发理解物理的全貌,领悟物理精神,感悟物理的灵魂。本文从加强哲学思想教育的角度阐述了辩证唯物主义在指导物理教学中的应用方法和可以起到的重要作用。     

新课程下如何进行物理入门教学

初二是物理学科开始学习的起始点,在新课程标准下物理的入门教学显得非常重要。首先教师要吃透教材,排除学生的畏难情绪,而且要让学生参与课堂教学中,进而激发学习物理的兴趣,把演示实验改为探索性实验让自由地进行各种自主探索实验。     

让学生在物理学习中感受快乐的策略研究

部分学生在学习物理的过程中并不是主动地、快乐地学习,而是被动地在学习物理。如何让学生在物理学习中感受快乐,该文提出了几个教学策略:让学生有成就感、注重创新思维的传授、帮助学生发现物理学中的美、要让学生学体会到我国的科学成就。这样做既有利于让学生快乐地学习物理,提高学习物理的兴趣,又可以培养学生的爱国主义情怀,增强民族自豪感和自信心。     

物理教学中的创新教育

物理教学中实施创新教育具有重要意义。我们要在教学中激发学生兴趣,启发想象,丰富教学实验,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。     

对基础物理课程在学生科学素质培养中的作用分析

随着科学技术的不断发展,科学素质培养成为了新的教学目标。科学素质不仅对科学技术发展有着很大的影响,与国家的综合国力也有着紧密的联系,因此,我们要重视科学素质培养。基础物理课程是培养学生科学素质的重要途径,也是提升学生物理知识水平的重要方法,能够让学生打下扎实的物理知识基础。本文主要对基础物理课程在学生科学素质培养中的作用进行解析,希望能给物理教师提供一些借鉴,从而提高物理教学质量。     

谈物理教学中学生探究能力的培养

科学探究是物理课程的重要内容,物理教学的首要任务就是要培养学生探究能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,从而培养学生的科学探究能力。     

高中物理教学中如何实施情景教学

现在的教育越来越注重于学生能否将学到的书本知识和我们的实际生活相结合，灵活的应用到我们的生活中也成了广大人民教师及家长、社会的密切关切点。但是，如何在我们的日常物理教学中教会学生可以实际应用学到的知识就成为了重中之重。这就要求我们的学校物理教师要学会实施情景教学，让学生们在情景中感受到书本知识与实际情况密切相关。该文将探讨一下如何实施高中物理情景教学。     

辅助高中生整理物理学习思维

就物理这门学科而言，之所以它一直是学生们学习的难题，难点之一就是物理对思维的逻辑性要求很高。高中生们已经感受到了初中物理的抽象性，当他们接受高中物理的教学时，他们必然会对抽象的物理产生畏惧心理，这种不正确的心态及思维必然会影响学习的效果。作为高中物理教师，我们需要辅助学生们整理学习思维，让他们从真正意义上学习物理，掌握物理。     

浅谈在新课标下如何进行物理教学

在深化教育改革推进素质教育之际，物理教育之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学，乐学，有兴趣学？是我们教育工作者要深入探讨的一个主要的问题，我想应从以下几方面入手：     

初中物理教学生活化的认识与实践

伴随着教育事业的快速发展,新一轮的课程改革提出,我们的教学要回归生活,做到教育生活化。就物理教学而言,其基本教育理念就是“从生活走向物理,从物理走向社会”。该文主要通过分析我国物理教育的现状,结合新课程改革的要求,从而提出了初中物理教育生活化的理论。通过对教育生活化意义的探讨以及理论支撑,对于物理教育生活化的开展与实施提出了建议。教育生活化能更好的促进学生的兴趣,对提高学生物理的学习效率具有十分重要的意义。     

谈如何在物理探究中培养学生的科学精神

学习物理对学生提升科学探究能力，创新意识以及培养科学精神具有重要意义。因此，物理教学应注重让学生经历从自然到物理、生活到物理的认知，基本的科学实践的探究过程，使学生得到全面发展，或者说，物理课应注重对学生探究能力的培养，让科学精神在探究中生成。     

搞好初中物理实验改革的体会

<正> 实验是物理学知识的主要源泉,也是物理学的基本研究方法。初中物理教学大纲明确指出“物理教学要以观察,实验为基础。教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强演示和学生实验。并且应对学生的实验能力进行考核。”在初中物理教学中,加强实验教学,让学生多动手做,既可以加强对知识的理解,又可以培养学生的实验操作技能,因此,学生实验课     

谈学生物理复习时科学复习方法的养成

刚开始学习物理时，我们应重在方法的指导，要在平常的复习过程中潜移默化地教给学生复习的方法。在学生学会了一些学习方法和复习方法后，要指导学生运用已学会的一些复习方法进行复习，并逐步培养自己复习的习惯，提高独立复习的能力，并且在平时复习时，我们要让学生通过复习所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，特别是要提高学生综合解决问题的能力。     

浅谈物理问答题的解答

教师在教学中，要注意指导学生审题，让学生掌握物理问答题的具体解题步骤，启示学生善于运用物理公式，加强范例教学。