重放方式对老年人语言清晰度评价的影响

在不同混响时间、不同信噪比、不同噪声方位角条件下,通过对60岁以上老年人的听音评价,探讨扬声器重放和耳机重放方式对老年人语言清晰度的影响,并与听力正常的年轻人得到的结果进行对比。结果表明:采用扬声器重放得到的汉语语言清晰度得分比采用耳机重放得到的汉语语言清晰度得分略高,但两种重放方式下的汉语语言清晰度得分无显著性差异;老年人在两种重放方式下的得分差异比年轻人的得分差异略高;采用人工头录音再通过耳机重放由老年人进行室内汉语语言清晰度评价,得到的结果与直接在厅堂现场评价得到的结果基本一致。     

网络语言对汉语言的影响分析

与互联网共生的网络语言,是引起了社会各界包括语言学界重视的一种新的语言现象。文章归纳网络语言概念的基础上,分析网络语言对汉语的影响,并提出相应解决对策。     

对日本留学生的语音教学问题

在日本来华留学生语音教学的实际中，从音节、音素、声调三个方面对汉日语音进行对比。找出行之有效的训练方法，即利用声调代表字、编写顺口溜和拗口令的方法进行汉语教学。     

声压级大小对鸟叫声和流水声恢复性效应的影响

研究45,50,55,60 dB(A)等4种声压级下的鸟叫声、流水声和安静状态(背景噪声为38 dB(A))的恢复性效应.结果表明:声压级大小对鸟叫声和流水声的注意力和心理恢复效果均存在重要影响,45 dB(A)的鸟叫声和流水声对心理状态的恢复效果最好,50 dB(A)的鸟叫声和流水声对注意力表现的恢复效果最好;鸟叫声、流水声状态(45,50 dB(A))与安静状态对比,鸟叫声和流水声的注意力恢复效果和心理恢复效果显著优于安静状态.此外,在各种声压级下,鸟叫声和流水声的注意力恢复效果和心理恢复效果均无显著差异,在45,50 dB(A)下,鸟叫声的注意力恢复效果和心理恢复效果均略高于流水声.     

当代中国社会发展对汉语言的影响

以有趣的实例,通过一些社会现象探讨当代中国社会的发展对汉语语言的影响。     

利用虚拟声环境研究教室语言清晰度

教室室内语言清晰度是教室声学研究的重点,而语言清晰度试验是研究教室室内听闻环境最直接的方法.但要找到声环境按照一定规律变化的教室并完成语言清晰度试验,往往很困难.处理教室实测脉冲信号,采用指数衰减法可以构建混响时间按一定规律变化的声环境,而采用噪声混入法则可以获得信噪比不同的虚拟声环境.通过对虚拟声环境下的语言清晰度试验结果进行数据分析,可以获得教室室内最佳混响时间和信噪比的最佳取值,证明了通过构建虚拟声环境来研究教室语言清晰度是可行的.     

对汉语零起点东南亚留学生汉语课教学语言的思考

到大理学院留学的东南亚留学生多数汉语基础为零起点，母语都不是英语，要让其入学伊始就能进入积极学习状态，尽快走出动荡期的阴影，需要汉语教师对教学方法进行努力探索，找到行之有效的教学手段，在汉语课教学语言的运用技巧方面总结经验。     

初级汉语水平留学生听课的影响因素研究

本文对初级汉语水平的外国留学生进行了调查、分析、研究,探究影响其听课的因素,以期提高留学生的汉语水平。     

对日本留学生的语音教学问题

在日本来华留学生语音教学的实际中 ,从音节、音素、声调三个方面对汉日语音进行对比。找出行之有效的训练方法 ,即利用声调代表字、编写顺口溜和拗口令的方法进行汉语教学     

主观汉语语言清晰度与客观声学参数C50的关系

采用室内声场仿真软件ODEON获取房间脉冲响应，然后将脉冲响应和消声室录制的语言清晰度测试信号卷积后通过耳机重放，进行汉语语言清晰度主观评价实验，建立和验证了主观汉语语言清晰度得分与客观声学参数C50之间的关系．结果表明：在双耳有差别听闻条件下C50（500～4000Hz）与主观汉语语言清晰度得分之间具有高相关性，采用C50（500～4000Hz）能较好地预测厅堂的主观汉语语言清晰度得分．     

声级残差最小二乘非线性拟合法估值混响时间

提出了估值混响时间的声级残差最小二乘非线性拟合法.该方法充分利用了脉冲响应从早期到后期的所有测量数据,降低了信噪比和积分上限对混响时间估值结果的影响.同时,对比现有其他方法在统计上有最小的估值标准差,其均值的95%概率置信区间也最小,有效地提高了混响时间的估值精度.克服了脉冲响应积分法测量混响时间中,由于较低的脉冲响应信噪比或积分上限选择的不当所产生的估值偏差.     

应用声能比评价小学教室中的汉语语言清晰度

针对2、4、6年级学生(7~12岁儿童)在9所小学的28间教室进行汉语语言清晰度主观评价,并测量听音位置的房间脉冲响应和背景噪声,计算不同听音条件下不同听音位置的不同早期声能时间限值的有益有害声能比Ut,从而得到不同年龄段儿童的主观汉语语言清晰度得分与有益有害声能比之间的关系.结果表明:对不同年龄段的儿童而言,早期声能时间限值为50 ms和80 ms时的有益有害声能比(U50、U80)均能较好地评价儿童教室室内汉语语言清晰度;在相同的有益有害声能比条件下,儿童主观汉语语言清晰度得分随着年龄增加而增加;2、4、6年级儿童在教室内达到95%的汉语语言清晰度得分需要的U50值分别为7.4、4.5、2.8 d B.     

汉语语音与歌唱发声

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汉语语音与歌唱发声

声乐是音乐艺术形式中音乐与语言有机结合的唯一产物,音乐的语言和旋律构成了声乐的基础,特别是在歌唱发声过程中,汉语普通话标准语音的构成是极其复杂而又相当细致的,这就是汉语语音在歌唱发声中微妙的和独具的发音特色。     

语言传输指数STI评价汉语清晰度的失效性

为了研究针对汉语清晰度的客观评测方法,通过汉语清晰度主观评价实验和客观测量对现有语言传输指数STI评价汉语清晰度的失效性进行分析。从汉语清晰度与STI的关系、STI的掩蔽模型、STI的权重系数三方面论述了采用STI评价汉语清晰度可能存在的问题,对引用IEC标准作为评价汉语清晰度的国家标准或工程规范提出了一些建议。     

中国传统民族乐器琵琶的声功率测试

介绍了在混响室内参照ISO标准和国家标准对琵琶声功率的测量研究工作.由两位资深乐师用两把不同的琵琶在混响室中分别以pp,mp,f,ff四种力度演奏三个代表性的单音A,a1与e3、音阶和乐曲,采用4通道实时分析技术测量琵琶1/3倍频带声压级,通过平均、计算,获得琵琶在不同演奏力度下演奏不同内容时的典型平均声功率级和动态范围,并建议采用琵琶在f力度下演奏音阶时的平均声功率级作为其声功率的代表数值.     

中国传统弹拨乐器阮的声功率测试

阮是中国传统的弹弦乐器之一．但迄今为止，对其声功率一直未进行科学的测定．文中在一混响室内根据有关ISO及GB标准，对阮的声功率进行了首次测定，由两位资深乐师在混响室内分别演奏各自的乐器，围绕乐师和乐器布置四通道测试设备，对阮所辐射的声功率和动态范围进行测定，文中所介绍的测试方法对其它乐器声功率的测试具有借鉴意义，文中还首次公布了阮的声功率测试结果，民族乐器声功率的测试对于民族音乐厅堂的音质研究具有重要意义．     

确定外国学生学习汉语难点探析

在确定外国学生学汉语的难点时,其母语和汉语之间的差异是一个应该考虑的重要因素,但是首先必须明确外国学生所学的汉语应该是汉语普通话,因而没有必要把那些只是属于某种汉语方言(包括北京方言)的现象作为难点。同样,汉语普通话中正待规范的现象也没有必要作为难点看待。这样,就可以降低外国学生学习汉语的难度,减轻师生的负担,提高教学的效率。