浅谈交际法与大学英语语法教学

当前大学工科英语语法教学随意性大、课时、教材毫无保障必须改进。把英语语法教学和当代流行的交际思想有机结合，是可行的教学模式。     

移动端在大学英语语法教学中的应用

英语语法是学生英语表达的基础,对学生的英语水平影响很大,然而传统的大学英语语法教学开展效果并不尽如人意。目前,移动端广泛地应用于年轻人的日常生活中,极受年轻人的欢迎。移动端在改善大学英语语法教学现状方面也极具优势,基于移动端的大学英语语法教学模式能够弥补大学英语教学时长的不足,改变大学英语语法教学方法和学生的学习状态,从而提高大学英语语法教学的效率,更好地实现大学英语的教学目标。     

新课程背景下的高中英语语法教学

新课程标准要求我们对传统的英语教学方法进行大力的改革,因此,英语语法教学的改革首当其冲成为重点之一。改革传统英语语法教学,我认为就是要彻底的突破传统英语语法教学枯燥无味的理论当先的模式,从而实现灵活、多样的教学方式,使学生在充足的语言背景下轻松掌握英语语法中的重点、难点。     

开发隐性课程资源,优化英语语法教学

如今中学的英语语法教学中呈现出＂教师教起来费劲,而学生学起来低效＂的现象。实现交际法视野下的英语语法教学的改良和优化,确实需要注重外在显性层面的资源,但是在某种程度上也需要关注非显性的文化层面,互动层面等隐性因素,充分挖掘英语语法教学中可开发的隐性课程资源。通过这种隐性课程资源的开发,来优化英语语法课堂,从而实现英语语法教学的高效化,最终能够促进学生英语语言知识和技能,情感态度与价值观的渐进发展。     

关于高职高专英语语法教学的思考

高职高专的英语语法教学应培养学生在实践中对知识的运用，让学生学会自我思维，提高应用语言的能力。在高职高专英语教学过程中，重视和改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的部分。语法教学的新趋势要求我们要改变传统的英语语法教学方法，使语法教学意义化，兴趣化、实用化，从而更好地使语法教学为学生使用英语服务。     

浅谈英语语法教学发展的新趋势——以孙建华、张满胜和黄老邪等教师的英语语法教学思路为例

当今英语语法教学呈现出百花齐放的局面,从最早的归纳法、演绎法,发展到后来的交际法、情景法、发现式等.每种英语语法教学都各有长处,但其不足之处也显而易见.这一方面和英语语法教学思路本身的局限性有关,另一方面与教师、学生的策略认识和学习方法有关.通过实例对孙建华、张满胜和黄老邪等教师的语法教学特点进行了分析,归纳出一些较为实用的英语语法教学新方法.     

渥太华大学ESL语法教学对云南地方高校大学英语语法教学的启示

英语语法教学是英语教学中的一个重要组成部分。渥太华大学ESL语法课程以交际教学理念为核心,提倡在学生熟练掌握语言规则的同时,用语境培养学生语用能力,提高学生正确、得体语言应用能力的教法值得借鉴。探究渥太华大学ESL语法课程教法,无疑对云南地方高校开设大学英语语法课程具有启示作用。     

民族师范院校英语专业语法教学之我见——注重英语语法意识的培养

对于民族师范院校的英语专业学生来说,坚持语法学习是必要的。根据目前民族师范院校学生英语学习现状,指出了英语语法教学的必要性,并针对这一状况,提出英语语法教学应注重培养语法意识。     

形成性评价在大学英语语法教学中的作用

教学评价是教学环节中的重要组成部分。把评价贯穿于教学过程中，是现代教育评价的突出特点。然而，在大学英语语法教学过程中，重视终结性评价，轻视形成性评价的现象较为凸显。本文对大学英语语法教学过程中如何发挥形成性评价的效能与作用进行了探讨，旨在让大学英语语法教学方式灵活、教学反馈信息充分、氛围宽松，为提高大学英语语法教学，促进学生的发展起着积极作用。     

高职高专英语语法教学改革初探

英语语法的掌握是学习英语的基本功,但是语法教学在目前存在诸多问题,高职学生由于英语语法知识薄弱,教学效果不理想。改进教学方法,加强学生对英语语法的重视和正确使用,是改善英语语法教学的重要途径。本文主要分析了现行高职高专英语语法教学所面临的问题,根据自己的教学实践,就如何改善高职高专学生语法教学提出自己的观点和建议。     

高职英语语法教学与学生交际能力的培养

本文从英语语法教学对于提高学生交际能力的意义入手,阐述现阶段在高职学校英语语法教学中存在的问题,以此来探讨在以培养交际能力为目标的前提下,语法教学应遵循的原则.最后指出在大力倡导培养交际能力的今天,语法教学的重要性.     

浅谈大学韩国语专业教学及考试改革

教学及考试改革是新世纪、新形势下高等教育发展的必然趋势。大学韩国语作为韩国语专业的基础课程,是大学本科授课时数最多的学科。某种意义上,大学韩国语的教学质量直接体现了韩国语专业的教学水平和素质教育的优化程度,同时,影响着学生将来的就业和实际工作能力。为使中国大学生走出以往"只为文凭读书,只为考试而考试"的思维误区,韩国语教学和考试应提倡全面开放,不受时间、空间、教材所限,从而提高学生运用语言的综合能力,使学生跳出"为能力考试而学韩国语,为文凭而学习"的思维模式。因此,改革并完善大学韩国语教学和考试方式也成为必然。     

关于高职英语语法教学的新思考

掌握好英语语法规则是提高学习者英语综合运用能力的基础。强调英语教师要注重培养学生的英语交际技能并非要淡化、忽视英语语法的学习。本文以高职学生为研究对象,针对其英语学习的现状,提出五点改进英语语法教学的建议,希望对高职生的语法学习有所帮助,并期望与广大外语教师探讨有效的语法教学模式。     

浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别

普通高中生物与职业高中生物教学在许多方面存在着较大的差异。教者必须悉心研究普通生物和职业高中生物教材、考试大纲、学生的具体情况才能得心应手,适应现代素质教育的教学理念。     

操作系统双语教学实践

依据操作系统课程特点,阐述操作系统课程进行双语教学的必要性.针对学生英语能力参差不齐的现状,提出"厚理博术,知行相成"的教学改革思想,并详细讨论教学过程中的教材选取、教学方法和考试环节存在的问题及解决措施.     

关于高校体育教学的思考

我国高校体育教学长期以来是以增强体质为主 ,教材内容是以竞技体育为主 ,教学手段单一考试不科学 ,使得体育教学质量受到严重影响 ;因此我们将以健康为主 ,选择教材力求多样化 ,充分考虑到学生的教学与爱好。这用各种教学方法提高学生的学习积极性与爱好 ,体育考试力求建立较为科学评价体系 ,从而推动我国高校体育教学的进一步发展     

英语语法教学回顾与启示

英语语法是英语教学中的一个重要环节，本文通过对英语语法教学的种种方法演变回顾，探讨了当前形势下我们该采用何种方式改变英语语法教学，达到良好的教学效果。     

浅谈职业教育教学中的几点改变

职业教育教学改革势在必行,新的教学模式对学生技能的培养非常重要,教学应该与企业接轨,而不是单纯的在教室里接受知识,应该以实际操作为主,而非考试答卷.新型职业教育教学应该从教学管理,教学教材,教学方法各方面进行改革.要重视校企合作模式,因为这是职业教育教学的根本.     

浅谈师专的英语语法教学

一、语法课教学的目的任务 实用英语语法课是高等师范院校英语专业的一门必修课。我们的学生是未来的中学英语教师。如果一个中学英语教师对英语语法规律没有明确的概念,而且对课本中出现的语法现象,只能照本宣科,不能分析讲解,独立处理教材,其教学是难以生动活泼。质量是难以提高的。因此,我们的教学既要使学生对传统语法的基本结构和规律,有一个比较明确完整的概念,又要使他们较熟练地运用语法规律去分析讲解中学英语课本中所出现的各种语法现象,并使之能在中学英语教学实践中不断提高自己的教学能力和专业水平。     

支架式教学模式在大学英语语法教学中的应用

大学英语是学生在大学课程中的必修课程，能否将英语语法学习好直接决定着学生能否顺利通过大学英语四六级以及托福、雅思和考研。笔者结合自身工作经验及对于英语学习理论的了解和掌握，浅谈一下对于支架式教学模式在大学英语语法中教学的使用。