浅谈小学音乐教学中学生的主动参与

近几年随着新的小学音乐课程标准的颁布与实施,使学校艺术教育教学面临着前所未有的机遇和挑战。音乐课是学生进行自主的音乐时间活动．但对于中小学生而言,在一定程度上,音乐艺术并不是一门知识．而是一种内心体验,一种音乐审美愉悦的体验,没有亲身参与到音乐活动中的人,是不可能获得这种体验的。教育心理学的研究表明．教学效果往往更多的取决于教师教学是否符合学生的心理需要和理解水平。因此,在音乐教学中我要构建起让学生主动参与的音乐教学,体现以音乐审美体验为核心,引导学生主动参与音乐实践,从而启动学生多种感官,让学生亲身感受、理解、表现和创造音乐。怎么让学生积极主动的参与到教学中．我认为：     

“体验快乐”让音乐课充满魅力

小学音乐教学中,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,让学生在音乐活动中愉悦身心,体验快乐是音乐以审美体验为核心的体现。在小学音乐教学中,在引导学生主动参与音乐活动时,要尊重个体的不同音乐体验和学习方式,强调音乐的情感体验,创设愉悦情境,让学生舒心地享受音乐;并营造实践空间,让学生尽请地表现音乐;同时融入多元化教学内容,让学生积极地创编音乐。     

如何在音乐欣赏课中提高学生的学习兴趣

音乐欣赏课是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容。以学生为主体,注重情感体验,探索行之有效的教学策略和方法,营造浓郁的音乐教学氛围,激发学生学习兴趣,引导学生主动参与艺术实践,感受艺术魅力。     

如何让音乐课堂“活”起来

在教学中以音乐为教学主线,充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动起学生的兴趣,让他们参与课堂设计,提供多样的音乐实践机会,使学生感到,他们是课堂的主人。在课堂上,学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能。本文从三个方面阐述了音乐教学的重要性。     

试析音乐欣赏中的审美教育

音乐欣赏教学要“以审美教育为核心,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力,使学生形成健康的审美情绪,树立正确的审美观念.”音乐老师在教学过程中不断帮助学生发现美,感受美,表现美,创造美.音乐是听觉的艺术,情感的体验,教师的教学目的就是要训练和培养学生听音乐的能力.音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,在整个音乐教材中的欣赏部分,有许多不同历史时期的优秀作品,种类之齐全,内容之丰富是审美教育的极好教材.利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果.     

新课程中音乐实践活动课的探讨

自课程改革以来，学生的学习方法和教师的教学方式在不断地改变。使学生由被动的听、讲转化为主动地、积极地参与和探索，能积极地投人到音乐实践活动中，积极主动地体验，培养对音乐更持久的兴趣．让学生在音乐课中身心受到美的熏陶，为学生终身喜爱音乐奠定基础。     

情境交融美在其中

当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质。     

试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性

在小学数学教学中，教师要调动学生的学习主动性，需要教师不断激发学生的学习兴趣，让学生主体参与进来，在教学中充分满足学生的求知欲；要设立有效激励评价机制，提高学生学习的主动性；巧设各种习题，让学生能够在主动练习中多方参与，巩固升华。     

如何提高小学生学习英语的求知欲

兴趣是学好英语的前提、保证和动力。在课堂上教师要充分调动学生的积极性和主动性,让学生主动参与、主动发现、主动探索,树立学生的创新意识,培养学生良好的学习习惯。     

音乐欣赏中的“听、唱、想”

在音乐欣赏教学中，教师除了要用恰如其分的点睛之笔之外，还要把学生的各个器官调动起来。使“听、唱、想”相结合．充分调动学生主动参与的积极性，同时给学生充分思考的空间，让学生自己去动脑，去思考、去想象。让学生真正成为“课堂的主人，学习的主人”。     

注重音乐教法研究提高教学水平

现在的音乐教育很大程度上仍然是一种模式化的教育,在现实中音乐教学方法并未突出音乐艺术特点,采用的是与其他学科相同的教学方法,重讲解轻感受,重理智轻情感,重被动接受轻主动参与.总是由教师包办一切的学习,无疑会阻碍学生自由探究的冲动.让我们的音乐教育更好地适合我们的学生,为学生创设自由的氛围,让课堂焕发出生命的活力.探究音乐教育新途径,以适应21世纪音乐教育事业的发展需要.     

让鱼儿在音乐的海洋畅游——音乐课中学生合作探究小组的构建

什么是生本教育?生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本教育与师本教育相对立。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,以这种理念为指导,我校取得的成效显著,获得意义深远的理论与实践成果。然而生本教育并不是丢弃现在成功的音乐教育模式,而是以现有的成功的音乐教育模式为基础,把音乐教学用另外一种模式来演绎,我认为这就是音乐教学的一种新思路、新理念。音乐教学中运用"生本教育"的理念,通过学生主动体验、让学生在丰富的、生动的、具体的音乐实践中,探究、合作、综合等方式来完成审美过程。本文通过几个方面进行阐述,在"生本教育"理念指导下的音乐课堂教学如何对小组进行分配,探究音乐,培养学生主动的去体验音乐、参与音乐、表现音乐、创造音乐,从而感受音乐的美。     

奥尔夫教学法在手风琴教学中的运用

奥尔夫教学体系是当今世界流传最广的著名音乐教育体系之一。奥尔夫教学法研究出发点是儿童，通过元素性音乐，让学生主动地参与到音乐活动之中。世界上很多国家的音乐教育在采用奥尔夫音乐教育法之后，取得了更大的成就。本文试图通过对奥尔夫教学法的学习和理解把它运用到中国手风琴教育实践中，从而证明了奥尔夫教学法在中国手风琴教学中的可行性和有效性。     

音乐课程改革中如何把握音乐课堂的音乐性浅析

形式多样的"公开课"、"展示课"、"优质课"、"研讨课"层出不穷,使音乐课堂变得充满生机与活力,但这种充斥着各种知识的音乐课堂却常常使音乐课堂变得杂而不纯,减弱了音乐本身的无穷魅力。要想让学生在课堂上感受到音乐的美,就要把握好音乐课堂的音乐性。音乐课要取得良好的教学效果,就必须加以改革,从而实现音乐教育及人才培养与音乐教育发展方向的统一。通过有针对性地选择教学内容、引导学生听门道、激发学生联想和想象、创设音乐欣赏意境等方法途径,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,使学生把音乐理论与音乐实践相结合,从而取得较好的教学效果,使音乐教学呈现出一派生机勃勃的景象。     

提升初中音乐课学习有效性的策略

要提升初中音乐课学习有效性，首先必须通过介情感融入，使学生乐于学习。其次，以“参与”入手，让学生会学。在教学中充分引导学生参与各项音乐活动中对音乐要素的分析探究，从中感悟音乐，体验音乐，努力达到让学生学会学习的目的。     

浅谈各学科在音乐欣赏课中的综合运用

目前各高校针对非音乐专业的学生开设了音乐欣赏课,对于这些非音乐专业的学生,教学上仍沿甩传统的教学模式,按照教学大纲的要求进行教学,难免会使他们很快失去对音乐课的兴趣.但是,如果让音乐作品在含义和内容上进行更广泛的探索,同时融入一些文化元素,让音乐欣赏更贴近学生已有的文学、历史等知识,就会更容易被他们所接受,更容易提高他们的学习兴趣,进而培养他们主动参与对作品的分析和理解.     

浅谈新课程实施中学生创新能力的培养

培养学生的创新意识和实践能力是新课程教育教学的一个重要目标和一条基本原则.面对新课程实施,教师要努力营造和谐的教学氛围,激发学生主动参与的兴趣,给学生创设主动参与的条件,让学生真正地参与知识发生、发展的过程,把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中,从而达到学生整体素质的全面提高.     

在数学教学中尽量让学生参与课堂

在数学教学中,“穿新鞋,走老路”的现象还普遍存在,同时也遇到很多困惑的问题,在学习中实践,在反思中提高,放手让学生全员参与,让学生在新知识的探究中参与,让学生在数学讲评课中参与,让学生在复习与小结中积极参与,在参与中提出问题和发现问题,在主动参与中不断积累基本活动经验。     

语文教学中学生的主动参与与创新教育

素质教育的核心是创新。语文教学为创新教育提供了肥沃的土壤。语文教学重在调动学生的主动参与与积极性 ,从而使学生的主体意识和主体能力得到全面提高。第一 ,更新教育观念 ,重塑师生角色 ,唤醒学生主动参与的意识 ;第二 ,创设问题情境 ,引发悬念 ,激发学生主动参与的兴趣 ;第三 ,和谐、民主、轻松、宽容的教学艺术氛围 ,是保持学生主动参与和旺盛热情的根本所在 ;第四 ,授之以渔 ,提高主动参与的能力 ;第五 ,丰富学生的课外活动内容 ,在主动参与过程中体验成功乐趣 ,让创造的火花在实践中闪烁     

音乐教育教学创新初探

在音乐教学活动中,要注意培养学生的参与精神.为学生的参与创造良好的环境,给学生营造宽松、自由、民主、和谐的学习环境,创设自主参与、探索、创造的空间,让学生在音乐中自由想象,去尽情地感受音乐、创造音乐、表现音乐,从而陶冶情操,获得审美体验。本文试图从理论和操作层面这两方面来论述音乐课程教学改革中的几点做法。