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兰培真 《集美大学学报(自然科学版)》1997,2(1):87-90
根据国家委高教司(94)208号文件精神,结合自己几年来的教学实践,就普通高校工科数学教学改革中的一些问题以及应采取的措施与对策进行了探讨。 相似文献
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现代社会发展需要高素质人才。工科数学在素质教育方面大有可为,尤其对是现代社会所急需的快速知识更新、创新等意识与能力的培养。但是传统的工科数学教育观念和教学评估体系阻碍工科数学行使素质教育职能,因此必须对其进行脱胎换骨的变革。 相似文献
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分析了21世纪社会发展对工科数学教育提出的挑战和工科数学教育中现存的问题,认为工科数学教育改革的关键是改变数学教育观念,加速师资队伍建设和现代化教材建设,进而对今后的工科数学教育提出了若干设想。 相似文献
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工科数学教学与专业相结合的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
庄常陵 《高等函授学报(自然科学版)》2008,21(4)
工科数学教学过分强调数学体系的完整性、严密性,而忽视了培养学生应用数学解决实际问题的意识、兴趣和能力.工科数学教学应与专业相结合,改革课程设置并开设实验课,结合毕业设计、毕业论文指导学生运用数学方法解决问题. 相似文献
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本文在介绍数学建模基本内涵基础上,分析了工科数学教学中存在的问题以及教学中融入数学建模思想的重要性;并对数学建模融入工科数学教学的途径作了一定地探讨。 相似文献
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知识经济对大学教育提出了巨大挑战,对工科数学教学提出了新的要求.在分析目前工科数学教育现状和存在问题的基础上,提出了工科数学教学的几点改革策略. 相似文献
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工科数学教育现状分析与改革策略探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
知识经济对大学教育提出了巨大挑战,对工科数学教学提出了新的要求.在分析目前工科数学教育现状和存在问题的基础上,提出了工科数学教学的几点改革策略. 相似文献
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现代软件工程与UML关系概述 总被引:1,自引:0,他引:1
现代软件工程的核心是建模,它要求软件的复用和逆向工程.文章针对面向对象的统一建模语言UML的特点,阐述UML在软件工程中的地位和应用,建立一种当前的软件工程开发方法与UML的映射关系。 相似文献
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陈衍峰 《长春师范学院学报》2015,34(3)
深层次教学方法是现代教育体制下高等数学课程教学改革的一个重要突破. 本文从深层次教学方法的概念和重要性出发,通过分析人们对数学的不同认识,提出向学生灌输正确的高等数学学习观的观点,并从概念教学和解题教学两方面阐述了深层次教学方法在高等数学教学中的运用. 相似文献
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科学人本主义教育思想是一种信奉科学、崇尚人道的教育观,它启示我们,在学校体育工作中,必须把主体需要和社会需要结合起来,把追求体育的健身价值和人文价值结合起来,把教师的主导性与学生的主体性结合起来,把各国教育的共性和中国的实际结合起来,开展生存教育、生活养成教育、道德社会化教育、人文精神教育和个性教育,努力提高学生的全面素质和综合能力. 相似文献
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李俊 《重庆三峡学院学报》2005,21(5):47-51
朱自清的新诗理论产生在有现代性因素的中国土壤之中,其新诗主张包含着对相关传统的断裂.这些断裂表现在对诗人主体--反思建构性的自我的认定、诗歌内容--公众经验的探询、诗人情感认知方式--反思性私人经验的注重、以及对诗歌形式的现代化--欧化及民族性重构的重视上. 相似文献
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政治民主生活已渗入社会、集团、个人实践的各个环节,我们无法回避政治民主的兴起、发展、"入侵"。反思历史,作为政治生活的不同主体,从哲学视阈出发,我们会发现,政治生活的主宰是这般纷繁复杂。在利益多元化的时下,政治民主也呼唤主体多元化。"主体"已成为当下我们审视现代政治民主的一个重要维度,成为现代政治的原初动力。从历史变迁... 相似文献
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现代教育技术悄然地渗到了教育领域,从而使得教育管理者、教育主体、教育内容面临着前所未有的冲击,现代教育技术给大家带来了开放的心态、自由的知识与新颖的方法,但同时也给教育功能、教育内容、教育方法以及教育者角色定位带来一场巨大的变革. 相似文献
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主体性哲学基础上的德育在我国仍未跳出传统德育的模式,在全球化背景下,这种德育存在诸多问题和局限性。以一种新的哲学视角——主体间性观照我国德育,使德育从传统走向现代,形成主体间性德育,使我国德育走出徘徊,提升德育的实效性。 相似文献