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对局部解剖学的内容以及局部解剖学的实验教学的改革与研究进行了探讨,在保留基本的传统教育的前提下,让学生分组分区域进行解剖,这样有助于增强学生的综合素质。像这样通过改革教学模式,能够增强学生对于局部解剖学操作学习兴趣并且能够提高学生辨认解剖标本的能力,同时也能够培养学生主动思考善于动手的能力,可以为以后临床工作打下基础。 相似文献
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医学生能力培养已成为当前高等医学院校素质教育的主要内容。在解剖学教学中如何培养学生的创新、动手、自学等能力已成为值得广大解剖学教师思考的一个问题,此文阐述在解剖学教学中如何培养学生这些能力的体会和具体做法。 相似文献
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本文针对中职解剖学教学情况,提出了紧密结合学生特点。从明确目的、做学生的朋友、激发需求、积极的鼓励、适当的竞赛、采用多媒体教学、以问题为中心教学、重视体表标志教学、重视解剖学与临床科学的联系和教师的期望和人格魅力的影响十个方面来提高课堂教学有效性,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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运动解剖学PBL教学模式的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
在借鉴国内外已有做法的基础上,尝试将PBL模式应用于运动解剖学教学中,在设置PBL问题库,合理组织PBL教学等方面作了有益的探索。实践证明,PBL教学对于调动学生学习运动解剖学的兴趣,提高其教学效果能起到很好的促进作用。 相似文献
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为了探讨对麻醉学专业课程体系中解剖学相关课程进行增开局部解剖学的教学改革对《麻醉解剖学》教学效果的影响,依托2008年至2010年的教学实践,比较接受不同解剖学相关课程学习模式的学生《麻醉解剖学》的考试成绩。结果显示未接受局部解剖学授课的2007级麻醉学专业学生的平均成绩为75.82分,接受局部解剖学授课的2008级麻醉学专业学生的平均成绩为79.93分(P<0.05),提示增开局部解剖学的教学模式优于原有的解剖学相关课程授课模式,教学改革取得良好效果。 相似文献
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管光 《河南教育学院学报(自然科学版)》2008,17(2):92-92
解剖学是体育院校学生的基础理论课之一,对于学好其他学科起着十分重要的作用。教师的教学方法与艺术,教学态度,课程内容的吸引力对学习效果起着主要作用。本文对体育院校解剖学教学方法做一探讨。 相似文献
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人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课,是现代教育发展的必然结果。改革实验考试方式,提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量,成为解剖实验教学共同探讨的问题。本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析,发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣,使学生主动走向学习和实验的主人位置,且能明显提高教学质量。 相似文献
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赵林!医疗系局部解剖学教研室 《江汉大学学报(自然科学版)》2000,(1)
对于尚未接触临床的医学生来说 ,尽管入学不久就学习了系统解剖学 ,但若想在临床课之前学好局部解剖学仍是不易之事。因为局部解剖学与系统解剖学虽有一些共同点 ,但许多方面并不相同。要教好局部解剖学 ,我认为首先应让学生明确其特点和意义 ,并根据这些特点结合学生实际情况 ,认真研究授课方法 ,多动脑筋 ,不断改进和完善 ,方可取得较好效果。1 局部解剖学与系统解剖学的区别局部解剖学与系统解剖学均是以肉眼观研究正常人体形态结构的学科。但系统解剖学是按人体不同功能系统来描述人体形态组织结构 ,局部解剖学则是在系统解剖基础上研… 相似文献
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人体断层解剖学是以断层方法,在不同方位断面上原位研究和表达正常人体器官、结构的形态、位置及其毗邻关系的科学,密切结合影像学诊断和介入放射学治疗是现代断层解剖学研究的主要特征.目前,断层解剖学教学尚缺乏完整的理论体系.在断层解剖学教学实践中,我们通过将培养学生辩证思维能力、互动式教学、小组讨论及学生主讲等教学手段的有效结合,激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地学习,获得了很好的教学效果. 相似文献
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目前,对于高职院校的医科学生来说,学好解剖学将会被视为胜任一名合格的医学工作者的先决条件。解剖学是医学生必须进行学习的专业基础学科之一,在医学的教育当中起着至关重要的作用,但是由于某些原因使这门学科授课的效果不明显。本文通过了解目前高职院校护理专业解剖学实际的教学情况,对教学方案进行适当的调整,从而更好的投入到实验教学当中。 相似文献
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尹军 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1997,(3)
本文运用资料法和测试法收集体育系学生的跨栏跑技术参数,然后结合学生的解剖学和技术动作的特征,从运动生物力学角度对学生的技术参数进行分析,达到有针对性改进跨栏跑技术,经过教学实验,这种教学方法能有效地改进学生的跨栏跑技术动作,并取得了很好的教学效果. 相似文献
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介绍了运动系统解剖学多媒体教学课件的总体设计,通过图像、影像和动画,演示了人体运动时骨、关节和骨骼肌的变化过程,使学生了解它们之间的相互关系。 相似文献
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活体教学法在运动解剖学实验教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
活体教学法用于运动解剖学,既可激发学生学习兴趣,增强记忆效果,培养学生分析问题和解决问题的能力,又可有效克服教学内容和实际脱节的弊病,值得推广应用。 相似文献