时代呼唤教师必须实行教育科研"两条腿"走路

随着时代的发展和素质教育的不断进步,社会对教师的要求越来越高.尤其是在基础教育由"应试教育"向"素质教育"转轨过程中,现代教育和传统教育的矛盾不断涌现,这些矛盾涉及教育观念、教材内容、教学模式和教学方法等各个方面.对此,仅靠相应的文化基础知识、专业知识和教育科学知识已经不能适应教育变革的需要,它要求教师还应具有迅速灵活的适应能力和对教育科学的研究能力,这既是教育本身的要求,也是时代发展的要求.     

谈高师化学教育与中学化学教育的衔接

随着素质教育在基础领域的全面推广,素质教育对教师的要求和教师的自身素质之间的矛盾日趋凸现.邓小平同志指出:“就一个学校而言,一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才.培养全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于教师.”犤1犦中国教育改革和发展纲要也明确指出“振兴教育的希望在教师”.高等师范院校担负着向中学、小学、中等职业学校输送合格师资力量的主要任务.因此,重视提高高师学生的全面素质,已成为高等师范教育面临的新课题、新挑战.1加强学生文化素质方面的要求文化是人类在历史发展过程中创造的物质财富和精神…     

浅谈新的课程改革下地理教师的素质要求

高中地理课程改革，提出了五大基本理念，其中“培养现代公民必备的地理素养”是核心理念，它充分体现了“全面推进素质教育，以学生发展为本”的教育思想。作为一名地理教师如何适应新课改下的各种素质要求，关系到下一代人的健康成长。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的要求。在新课改下，地理教师应拥有一条奔涌不息的“河流”，这是学生的渴望、社会的期望、时代的盼望。     

创新教育与教育创新

创新教育是我国实施素质教育的重点内容之一,它是针对当前“应试教育”的弊端和知识经济时代的要求而提出的。该文对创新教育的内涵及其特征作了深入浅出的剖析,并提出了教师进行教育创新的两大对策。一要教师成为一个创新型的教师,树立创新教育观,形成创新人格特征;二要正确运用教育创新的策略。这对当前中小学开展的素质教育和创新教育具有现实的指导意义。     

试论有效体育教学对中小学领域进一步深化素质教育的影响

素质教育是一种教育思想、教育观念,是以全面提高人的素质为目的的教育,是一种体现时代要求的高质量的教育.“有效体育教学”的核心问题就是教学的效益,是指体育教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展以及教师在这一过程中所引起或促进学生学习的所有行为.该文尝试论述有效体育教学对教学领域进一步深化素质教育的影响.     

新世纪中小学教师教育观念趋向

21世纪是知识经济时代、知识创新时代、人才竞争时代。在新世纪、新发展、新要求下 ,中小学教师必须转变教育观念 ,树立创新观念、开放观念、系统观念、竞争观念、素质教育观念、教师教育观念。     

浅谈职高语文课中创新能力的培养

创新教育是一种超越式教育,是以人为本的教育,是高层次的素质教育。因此,根据时代的要求和教育发展的需要,确立“创新教育”的全新学生观,充分利用“课堂”这一最贴近学生的教育平台,运用多种教学方法调动学生的学习积极性,激活他们潜藏许久的创新能力,是每个中学语文教师必须首先面对的问题。在对语文课堂中应如何培养学生的创新能力进行多次尝试、多年的研究后,在具体情景中创新、在求异中创新、在情感共振中创新、在模糊中创新、在诱发兴趣中创新便成了大多数职高语文教师课堂教学的常备“武器”。     

提高教师素质是实施素质教育的关键

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。素质教育要使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展,最终必须通过教师的教学工作来实现。实施素质教育对教师提出了更高的要求。教师素质的高低是能否真正实施素质教育的关键所在。在当前大力推行素质教育的过程中,笔者认为,教师应努力提高以下几方面的素质:一、纯正、高尚的思想品德“学高为师,德高为范”,良好的师德是当今社会对教师最基本的要求。1.正确的人生观、世界观教师要坚持…     

试论高师体育教学中的素质教育

素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。高等师范教育肩负着培养合格的中学师资的重任,由于教师在社会生活中发挥着“示范”和“楷模”的特殊作用,决定了对高等师范生的素质教育有着更高更全面的要求,高师体育教学应是素质教育的一个重要组成部分。一、当前高师体育教学的状况长期以来,高师体育工作中也存在着种种“应试教育”的现象,具体的表现是：“为教技术而教技术”,重示范、讲授、被动管理,轻观察、提问、主动探索,偏重“教会”而忽略“懂”;教师是体育教学的“主演”,轻视学生思维,…     

中小学教师教育的时代要求浅议

根据当前教师教育发展的趋势,详细论述建设高质量的中小学教师队伍是全面推进素质教育的基本保证;结合国际教师教育的发展趋向,从教育观念的确立,教学科研的开展、环境氛围的创设和信息技术教学培训等方面阐述了适应时代要求、提高教师教育水平的途径、步骤和方法。     

素质教育背景下数学教学改革的思考

随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨,多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。新的课程理念,新的教材,新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。因此,适应新课改教学方法已成为教学改革的当务之急。我认为,在素质教育思想指导下的中学教学可以从以下几个方面入手：     

浅谈在初中物理教学中实施素质教育的几点体会

当前,教育中的一个热点问题就是素质教育。它已成为中国教育和世界教育发展的方向。如何实现由“应试教育”向“素质教育”的转变,是我国基础教育领域的一场深刻的社会变革,基础教育中的素质教育主要是通过学科教学来完成的,不同学科都有其特定的知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。在初中物理教学中如何进行素质教育?素质教育对初中和物理教师有什么样的素质要求?根据自己的教学体会浅谈以下认识:　　一、初中物理教学中对学生的素质教育根据初中物理教学的目的和任务,可以归结为“掌握基础知识,培养初步能力,激发兴…     

教师教育观念和职业知识的关系

随着社会的发展,提高教育质量,推行素质教育,已成为当前教育界乃至全社会的共识。要提高教育质量,培养出适应时代要求的合格人才,首先要提高教师的素质。目前国内外学者普遍认为教育观念是教师素质的一部分,中小学教师是素质教育的最直接的执行者,他们的教育观念正确与否直接关     

科学发展观与素质教育

科学发展观中“以人为本”、“促进人的全面发展”与教育事业息息相关。教育与整个社会发展紧密相联,教育在实现自身可持续发展的同时,对促进经济、社会、人和自然的可持续发展起着关键作用。科学发展观是教育事业改革和发展的方法论,并且极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵。素质教育是促进人的全面发展的教育,是科学发展观在教育事业中的具体运用。持久的科学发展通过学校素质教育实现,科学发展观是素质教育的一项重要内容。素质教育在实践中存在一些问题和困难。我们正着力在理想与现实的矛盾中积极探索最佳的解决问题的途径。     

浅析高校艺术素质教育

在高等学校实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推进素质教育的切入点,也是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径。艺术教育要求学校规定完善宏观教学管理,才能推动教育健康发展,加强艺术教育,不断提高教学质量,优化教师素质,开展教育研究。     

创新教育对中学数学教师的要求

创新教育是素质教育的重要组成部分。教育部新修订的《中学数学教学大纲》要求“形成数学创新意识。”近年来高考试题已经加强了对学生创新意识的考查,因此,对中学生创新意识和创新能力的培养应该成为中学数学教师的任务之一。 一、更新传统教育观念 传统的教育是以“师道尊严”为核心,以“传道、授业、解惑”为实践原则。“师道尊严”实际上是把教师神化,教师什     

浅析“两课”如何适应素质教育

本文根据素质教育的基本要求 ,从教育思想、教学内容、教学评价标准以及教学方法四个方面 ,剖析了高校“两课”适应素质教育应当实现的根本转变 ,结合时代要求 ,对新世纪高校“两课”教学的改革进行了深入地理论思考和探索。     

关于开设“中学化学课外实验”的实践与思考

九十年代在校学习的青年学生,是我国21世纪社会主义建设的主人。在这世纪之交的年代里,我们面临“教育要三个面向”的各种挑战。“学校安排有限的教学时间与急剧增长的教学内容”之间的矛盾;“培养要求与落后的教学方式”之间的矛盾;教师有限的智能与生强烈求知欲”之间的矛盾;“学校教育与社会需要脱节”之间的矛盾等,针严重地影响着教育、教学质量的提高,影响着学生各项素质的发展。面对着各项挑战,我们的教育、教学亟需努力探索出一条与经济和社会发展相适应。并且又紧密相结合的路子来,以适应我国基础教育的发展,为普及九制义务教育培同合格的初中教师。     

试论党的“三讲”教育的特点及其理论意义

“三讲”教育提出的客观必然性是在国际国内新环境中,新形势新任务对党政领导干部的素质所提出的新要求与党政领导干部的素质不能适应或不完全适应这种新要求。“三讲”教育的实不是运用马克思主义思想教育的形式来解决新时期党内的思想矛盾,即“三讲”与“三不讲”的矛盾,以便使党能够更好地做到“三个代表”。党内“三讲”与“三不讲”的思想矛盾的产生是在新的时代条件下国际国内的经济、政治、文化矛盾在党内的反映。党所开展的“三讲”教育的环境发生了历史性变化,“三讲”教育的目标要求具有鲜明的时代性,所遵循的原则、所采用的形式和方法具有创新性。“三讲”教育是对党建史上成功历史经验的创造性借鉴,也是对马克思主义关于党内矛盾和党内思想教育理论的创造性运用。党在领导干部中的“三讲”教育对于新时期加强全党的建设具有一般方法论意义。     

浅谈历史学科在素质教育中的地位和作用

加强素质教育是改革开发后社会发展的要求，也是对片面追求升学率这种“应试教育”深刻反思的结果。历史学科在素质教育中的作用，突出地表现在培养学生的文化素质、思维素质和思想道德素质三个方面。充分发挥历史学科在素质教育中的作用，要注重转变陈旧的教育观念，建立适应素质教育要求的课程教材体系，建立素质教育的评价制度，不断提高教师的自身素质。