在教学中引导学生自主探究

在教学中教师只是起到了引导作用,学生才是学习的真正主人。如果所教的学生能够达到举一反三、讲头知尾、一点就通,甚至青胜于蓝的境界,那该多好啊!教师首当其冲的任务是培养学生的自主探究能力,使学生从学会到会学,敢于自主发现问题,并独立解决问题的能力,才能充分发挥他们的聪明才智。那么如何让学生自主探究学习呢？     

如何提高小学生的自主探究能力

在传统的课堂教学过程中,由于教师讲得过多、过死,导致学生的学习缺乏探究的精神,尤其缺乏大胆创新和表现的机会。《数学课程标准》提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。     

在数学教学中引导学生自主探究

自主探究是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，开发学生学习的各种潜在能力，把自主探究引进教学中，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。那么如何引导学生自主探究呢？     

在科学教学中引导学生自主探究

在传统的课堂教学中,学生完全处于被动地位,主动性被严重压抑,主体性严重缺失。课程改革的理念是一切为了每个学生的发展。新课改的实践使我们看到,只有引导学生积极参与教学过程,进行自主、合作、探究式学习,才能使课堂充满生机活力。通过这种亲身实践的体会与感受。学生才能感到自己已经成为学习的主人,主体意识正在逐步增强。在科学教学中,突现学生主体,培养学生的创新能力,全面提高学生素质。     

浅谈语文教学中学生自主探究的引导

《语文课程枥淮》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，在语文教学过程中，教师要使学生在内心产生一种探究的欲望，自觉地、主动地探索问题，获取新知。     

引导自主探究 提高教学效率

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，因此数学教学中，我们要重视对学生自主探究意识的培养。     

在应用题教学中培养学生自主合作的意识

应用题占用大量教学时间，却还是成为导致学生学习分化的主要内容，也仍是学生眼中的难题，问题出在哪？我们的教学要注重让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与本领，获得终身受用的可持续学习的发展性学习，即让学生学会学习，为他们将来走向社会和终身学习打下基础。因此，以学生的发展为本应是我们课堂教学的出发点和归宿。我对应用题的教学作了一些尝试性的改革。     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。     

数学教学中引导学生自主探究的尝试

“课前预习、课后复习”这本该是学生逐渐养成的良好的学习习惯，曾经备受老师的重视。然而近年来，在课改的大潮下，却鲜有人问津。究其原因主要还是担心：课前预习了，那课堂上“探究”什么呢？难道新课程倡导的“自主探究、合作交流”与学生的课前预习是相矛盾的吗？     

浅谈小学生自主阅读在小学语文教学中的策略

本文不仅为小学生阅读水平的提高提供了一个新的视角,而且对于如何实施小学生自主阅读的素质教育、提高小学生的阅读效率具有重要的参考价值。     

自主探究法教学模式初探

文章阐述了“自主探究法”教学模式的理论根据、内涵、目标、基本模式和应遵循的基本原则。     

小学生自主作文初探

叶圣陶先生是我国现代大教育家,语文教育的一代宗师。在多年的作文教育实践中,我运用他有关作文教学方面的论述指导作文教学,引导学生将作文与日常生活、阅读相结合,取得了一定的成效。     

在初中语文教学中自主、合作、探究教学模式的应用

语文是初中教育的一个重要学科,对学生整体素质的提高有着十分重要的作用。但是,目前的初中语文课较为枯燥,学生学习的兴趣不高,教学的效果不是很理想。自主、合作、探究的教学模式对教学有着积极的作用。本文对初中语文自主、合作、探究教学模式进行了介绍和分析,旨在帮助广大初中语文教师做好教学的工作,提高学生的综合能力。     

引导自主探究学习,培养实践创新能力

本文是一篇以课堂教学的方式来探讨计算机教学中“自主探究”能力培养的文章，它打破了传统的“课本本位”的教学模式，构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维。     

让初中物理课在自主合作探究中展开

伴随着经济社会的迅速发展,教育内容、环境已发生了翻天覆地的变化。课堂是教学的主阵地,紧扣课堂教学目标、精心设计教学策略、教学环节,是提升课堂教学效果的内在要求。自主合作探究的教学策略能够解决物理课堂教学过程中所出现的新问题、新情况。让初中物理课在自主合作探究中展开既显得必要而又迫切。     

“自主探究”教学模式在大学物理教学中的应用

本文从探究式学习的基本特征出发,阐述了“自主探究”模式在大学物理教学中的地位和作用,并指出“自主探究”模式的实施和应注意的几个问题。     

谈电工教学中如何培养学生的自主探究能力

课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获取知识,培养能力,发展智力的根本途径。本文就如何在电工专业课程的教学中培养学生的自主探究能力。谈了几点自己的做法和体会。     

如何培养小学生分析应用题的能力

小学数学教学大纲指出：小学数学教学的任务之一是培养学生的思维能力。而应用题教学是培养学生分析、判断、推理,发展学生智力、培养逻辑思维能力的一个重要方面,也是决定小学数学教学质量的关键之一。因此,加强应用题教学,培养学生分析应用题的思维能力是十分重要的。那如何培养学生分析应用题的能力呢？下面谈谈自己的体会。     

浅析“自主探究学习”在篮球教学中的运用

篮球运动具有教育、健身、娱乐、竞争、合作等方面的功能和价值,长期以来一直深受广大青少年学生的喜爱,特别是近些年,随着NBA、CBA、CUBA等赛事在电视等媒体的传播,喜爱篮球运动的中学生越来越多。因此,如何有效地利用篮球运动所具有的功能和价值,促进学生的身心健康、全面发展,是当前中学体育教育教学改革,值得关注和认真研究的问题。     

在数学教学中培养学生的自主探究意识

《小学数学课程标准》强调学生是学习的主人,提倡学生自主学习、自主探究。因此,在小学数学学习中应采用符合学生心理特点的教学方法,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探究中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。