作文讲评课的有效性研究——以游记作文讲评课为例

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学[1]。     

浅谈高中数学高效课堂的构建

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那么,如何构建高中数学高效课堂呢？     

浅谈提高教学有效性的策略

教学论专家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，     

提高统计课堂有效性初探

本文主要对如何提高统计课堂的有效性作了初步研究,并指出,课堂教学的有效性是通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在两个方面:在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。教学方法的灵活生动、教学思路的明晰、训练步骤的高效,这才是完美的课堂教学最终目的。     

职高英语教学有效性初探

什么是课堂教学的有效性呢？余文森教授解释说,＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。而职高英语教学一直面临着一种困境——学生学得没信心,老师教学教得没激情,最终导致课堂教学的有效性非常低。要改变这种面貌,必须采取必要的措施来帮助学生树立学习的信心,帮助学生养成学习的习惯。教师也要逐步树立有效教学的理念,不断反思总结,找到更好的教学方法。     

紧扣生活，提高数学课堂效率

新课程标准指出：要加强数学与学生的生活之间的联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活为依托，将生活经验数学化，促进学生主动参与，焕发出数学课堂的活力。生活中充满着数学，数学源于生活，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中感受到数学，触摸到数学，感受到数学就在我们身边。从而激发学生的学生兴趣，提高课堂教学实效。     

初中数学课堂教学“三注意”

初中数学是较为枯燥的一门学科，在素质教育改革的今天，如何才能消除同学们“怕”的心理，增强同学们对数学的兴趣，使其喜欢数学课，想上数学课，乃至热爱数学，是一个值得每位教育者研究的课题。通过十年的教学实践，总结出数学课堂教学应抓好的“三注意”。     

浅谈让小学生在赏识中学习数学

赏识是热爱学生、善待生命的体现,是学生数学学习进步的阶梯.数学课上通过赏识,给学生树立自信心,充分发挥他们的才智,引导他们越来越喜欢数学,越来越爱钻研数学问题.     

如何进行小学数学课堂教学

在课堂教学中，教师要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发学生的问题意识，培养并开发学生的创造潜能，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析，善于思考，做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学，从而使学生热爱数学。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。     

如何彰显数学教学魅力

本着数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合学生已有的生活经验和知识经验，联系生活讲数学，生活经验数学化，数学问题生活化，不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，培养学生数学综合素养.只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学.     

浅谈小学数学有效性教学

现在小学课改逐渐深入,数学课堂更加的注重自由和灵活度,学生能够沉浸在愉悦的学习氛围中,这是数学教学改革对数学教育产生比较好的转变。所以小学数学课堂教学中,教师应该把握机会,创造机会,为学生主动学习提供条件和机会,让学生能够产生兴趣,利用好课堂实践,激发学生的思维能力,让他们能够喜欢熟悉,热爱数学,去深入的探究数学,提升数学教学的有效性。     

数学问题生活化教学例谈

数学问题生活化是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。继而在数学教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。     

小学数学教学方法浅谈

数学是一门为生活提供服务的学科，数学源自于生活，生活中有处处离不开数学。因此，数学内容应力求从小学生熟悉的环境中来设计数学的问题，让小学生能够体会到数学和生活之间的关系，从而让学生们从生活经历而喜欢上数学，因此，教师们应该注意要主动引导学生们将抽象的数学变成有趣的容易理解的事物，贴近于生活。     

浅谈中学数学教学中如何有效开展数学活动

在中学数学课堂教学中开展数学活动，让学生有了更多的亲身体验的机会，这不仅是学生理解知识的需要，更是激发学生学生生命活力，促进学生生命成长的需要；开展数学活动的教学，能充分提高学生学习数学的兴趣，更能培养学生热爱数学的激情；开展数学活动的教学更体现了教学应以学生为主体，教师为主导的教学原则，体现了“以活动促学生发展”的新课标的核心要领。     

初中数学探究型课堂教学初探

新的数学课程倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的自主学习能力，而课堂教学是实施新课程理念的主阵地，探索则是教学的生命线，因此，数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生主动探究和自主学习能力上动脑筋，下功夫，体现新课程所提倡的“做数学”，让学生热爱数学，理解数学。[第一段]     

浅谈和谐互动的体育课堂教学

要让学生喜欢体育,热爱体育,就需要教师创设和谐互动的体育课堂,让学生积极主动地参与到课堂当中,培养兴趣,激活思维,实现新课堂教学的多维目标,从而提高课堂教学的实效。     

浅谈实施中专学生数学素质教育的方法和途径

本文针对中专学生数学素质较低的现象，提出课堂教学中采用趣味数学、实用数学提升学生的学习兴趣，用数学的文化内涵、数学的美、思维特点启发学生，掌握学生心理从而让学生了解数学、喜欢数学，达到提高学生数学素质的目的。     

对用加减法解二元一次方程组引入片段的思考

新课程下数学教学必须以学生发展为本，对数学教学提出的要求是：着眼于学生潜能的唤醒，促进学生的自由发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。因此在课堂教学中，能使学生积极参与到学习过程中来，对正在学的内容感到好奇，感兴趣，并觉得富有挑战性，产生学的欲望，积极思考，无疑是非常重要的。     

特殊方程组的简捷解法反思

该文针对中职学生的特点，在中职数学教学中讲解用简捷解法来解答数学题或针对特殊方程组找到简捷解法去解答。由此推出解答此类方程组的性质，其他类似的方程组也可以很容易的解答出来，这样就可以达到事半功倍的效果，也能很好的提高学生的兴趣，从而让他们热爱数学、喜欢数学。