新课程背景下小学数学教学的几点感悟

新课程的实施给学校和教师提出了新的要求,带来了新的变化。新课程更好地体现了教师是学习活动的合作者、引导者、参与者,新课程提倡自主学习,让学生成为课堂的主角,促进学生个性全面发展。同时新课程更好地实现了教学价值评价标准的多元化。     

高中新课程理念下数学教学观初探

本文从师生观、学情观、教学设计观、学法指导观、评价观几方面阐述了高中新课程理念下教师的“教”和学生的“学”的辩证关系，探讨了“快乐学习”数学的内因、外因、措施和方法。     

高中新课程理念下数学教学观初探

本文从师生观、学情观、教学设计观、学法指导观、评价观几方面阐述了高中新课程理念下教师的"教"和学生的"学"的辩证关系,探讨了"快乐学习"数学的内因、外因、措施和方法.     

新课程背景下初中数学教学漫谈

一、教师要转变观念.突出课堂教学中学生的主体地位 一切以学生的发展为中心,实施新课程,教师要进行角色转变,改变原先的拥有知识的权威者形象,更多致力于对学习过程的组织、引导,对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果.     

新课程观下的高职数学教学

新课程改革涌现出许多新的教学理念,呈现出许多新的特点。在新课程观下的高职数学教学应更多地关注学生的发展,将信息技术与数学教育有效的整合,通过实施分层教学、开展数学实验、进行多元化评价等培养学生的应用意识,着力提升学生的创新精神和实践能力,凸显高职办学特色,让不同的学生在数学上有不同的发展。     

新课程标准下初中化学教师应建立的教育理念

结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助.     

新课程理念下的数学教学观

在新课程的理念下，数学教学的基本理念发生了很大变化，数学教学应进一步体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的。本文仅就个人教学中的体会，谈谈对数学教学基本理念的理解。     

新课程背景下的小学数学课堂教学评价

小学数学课堂教学评价,是学校教研活动最常见的一种形式,也是评估课堂教学质量的重要手段.一直以来,课堂教学评价的关注点都是以"教师"为主,主要关注的是教师的课堂表现.新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,主张以学论教、以教促学,充分体现以评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能.     

新课程背景下高中语文教学实施途径试探

随着高中新课程的实施,积极探索新课程背景下学科教学的实施途径,努力创设有利于学生主动学习的课程实施环境,已成为事关课程教学能否顺利实施,课程目标能否圆满完成的重要工作。本文试图就新课程教学实践层面,对新课程背景下的高中语文教学实施途径进行初步的研究与探索。     

新课程背景下的小学语文教学

随着课程改革的不断加强,新课程理念逐渐深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,突破了传统的教育模式,注重以培养目标体现时代发展为要求,从以往的以课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,以学生和谐发展为主,强调教师的成长以及以学生定教。在教学中,我们应该尊重每个学生个性,倡导自主合作探究的学习方法,善于创新的去研究学生,理解学生,而后才能更好的去引导学生,培养学生。该文分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。     

新课程背景下小学教育本科专业课程整合的思考

主要论述小学教育本科专业课程整合的指导思想、主要途径及措施.目的是实现师范教育与新课程改革的对接,努力开发出新型的小学教育本科的综合课程,让教师教育成为体现教育改革新理念的样板,使未来的新教师能尽快适应基础教育课程改革的需求,使教师教育真正能够引领基础教育的改革与发展.     

浅析新课程背景下初中生物实验课的教学

初中生物实验课的最大特点就是形象直观,它将教材中抽象的理论知识加以转化,进而变成学生易于掌握和理解的内容,使学生在掌握理论知识的同时也获得了感性的认识,对于生物知识的总体掌握和学习是很有帮助的。新课标中对生物实验课的教学也提出了一些要求,下面笔者就具体地谈一谈在新课标背景下的初中生物实验课的教学。     

对新课改背景下的小学数学教学反思

新课程标准的实验至今已有几年时间,它给现代教育带来了不少的变革,不少的争议和不断的探索,也促进了现代教育不断的向前发展。在新课程标准的指导下我们各级各类教师的教学需要改变什么？我们学生的学习需要改善什么？以下结合本人的教学实践谈谈自己的     

新课程背景下的中学数学教学探索

新课程标准的实验至今已有七年时间,它给现代教育带来了不少的变革,不少的争议和不断的探索,也促进了现代教育不断的向前发展。在新课程标准的指导下我们各级各类教师的教学需要改变什么？     

浅谈新课程标准下如何进行数学教学

新一轮基础教育课程改革实验已经进入第5个年头，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但随着课程改革的不断推进和深入，它带来的不仅是变革，也带来了不少争议和探索，也促使教育不断地向前发展。     

新课程背景下学习方式的转变

学习方式的转变是此次新课程改革的显著特征.合作学习作为新课程学习方式转变的着力点之一,引起了多方面的关注.在此,对合作学习的涵义及其特点进行阐述,同时针对目前合作学习实施过程中存在的问题进行分析,并提出相应的实施建议.     

浅析新课程背景下如何实现数学教学模式创新

数学是义务教育阶段课程中的重要组成部分,是初中阶段需要学生学习的主要科目之一。近年来随着新课程改革的开展,学校在初中数学的教学模式方面也作出了相应的改革与创新。本文主要以素质教育为背景,针对初中数学课堂教学模式的创新做出几点阐释。     

新课程理念下小学数学课堂的有效教学

随着新课程改革的不断推进,如何提高小学数学课堂的有效教学逐渐引起了各方面的思考和关注。基于小学生的年龄和心理特点,接受能力有限,知识储备不足。在教学中应特别注重方式方法,创新教学思路,加强师生互动和情感交流,充分调动学生的学习积极性,最终实现小学数学课堂的有效性教学。     

新课程背景下的教学探究

新一轮课程改革明确提出改变过去注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生从被动学习转变为主动学习,从接受性学习转变为发现性学习和研究性学习。让学生的学习产生实质的变化,提倡自主,探索与合作的学习方式,促进学生创新意识的提高与实践能力的发展,从而使学生具有社会责任感,健全人格,创新精神和实践能力,终身学习的愿望和能力及良好的道德素质。     

对小学数学新课程教学的探讨

数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。正因为如此,改变学生的学习方式,成为我国基础教育课程的重要目标之一。