论教师的教态美

教态是教师给学生的第一印象。教态美有其丰富的内涵，主要由教师的服饰美、行为美和语言美来体现，它要求教师在教育教学中要做到：衣着端庄优雅；身姿稳健挺直；表情亲切和蔼；眉目有神有情；语言文明规范。以自己美的教态给学生潜移默化的影响，以启迪学生对美的向往，对美的追求。     

模糊语言之美

模糊性是语言的特征之一，是语言自身固有的基本属性，是现实世界的基本特征和常规现象。模糊语言存在于语言的各个领域。本文就模糊语言在翻译、文学、社交、新闻广告乃至日常生活等多方面扮演的作用取例分析，进而体会模糊语言之美。     

情感教育是语文教学的灵魂

语文是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其它学科更为重要。因为课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动隋？不能以感情滋润学生的心田,则无论是思想教育还是语言知识训练,都不能收到预期的效果。语文教材本身颇具情感性,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹,且都是作者“情动于衷,不吐不快”的力作,无不是“情”的喷涌结晶。     

书法教学研究二题

汉字书法形体之美，主要由“一字多体”、“一字多形”、“一字多墨”和“一字多姿”来充分展示；粉笔书写的独特技法，在于握笔的位置、角度、旋转和力度四个要素。把握好四个要素充分展示汉字书法的形体美，是提高书法教学水平的关键。     

高校图书馆以美育人初探

高校图书馆的美育研究应全方位地进行。一是环境美，包括建筑、装饰、内部设置和氛围等；二是物质美，包括文献、设施、产品等；三是人员美，包括素质、语言、形象等。     

“美不可译”现象浅论

翻译，无论是“直译”，或是“意译”，最终只能做到“译意”。而原文语言（ｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅ）文化中的某些特殊语言形式、现象；及其所蕴含的独有文化内涵；尤其是其独特的语言神韵和联想意义（ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｍｅａｎｉｎｇ），却是译文语言（ｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ）无法通过翻译手段完全表达出来的，而这些特点往往是原文语言的美之所在。我们称这种现象为：美不可译     

汉诗英译的语言之美

汉诗之美,离不开诗歌的语言之美;英诗之美,也离不开诗歌的语言之美.同样道理,汉诗英译之美,也多在于译诗的语言之美.因此,在汉诗英译的过程中,应将汉诗的语言之美,转变为英诗的语言之美.诗歌的语言之美,主要包括典雅之美、通俗之美、简隽之美、借鉴之美、和谐之美、精当之美等.     

浅谈朗读在语文课堂中的运用

朗读是语文学习中不可或缺的重要组成部分，论述了语文课堂中朗读应注意的四种方法：适当泛读，唤起共鸣；复朗读，领悟语言之美；用心用情，注意方法；“四步朗读”，流出空间。     

语文教育的困境与出路

语文教育的困境主要表现在三个方面，一是违背语言习得规律，教学技术化、程式化；二是忽略语文教育的重要功能，人文精神失落；三是忽略语文教育的基本任务，语文知识丰富，应试能力强，读写能力差。语文教育并不反对传统的理性剖解、理论升华和细致分析，但必须具备反复吟诵和充分感悟的基础，这才是语文教学的正确路径，也是最科学、最有效的方法。     

“拼”出精彩，“读”出童趣

拼音教学是学生识字的基础，也是语文教学的难点、关键之所在。如何有效地进行拼音教学，笔者通过多年的教学实践探索积累，认为采取如下策略：用色彩标识，强化视觉记忆；联系生活，进行抽象思维；借助儿歌、肢体语言等辅助手段教学，多途径的为学生开凿获取知识的通道，为语文教学打下扎实的基础。     

浅谈数学教学中的“愉快教育”

“愉快教育”是教育改革的发展趋势。在小学数学教学中实施愉快教育，能使学生更热受数学、体会教学的美。     

以审美为中心，全面促进美术教学工作——贫困地区美术教学之我见

广大贫困地区的美术课教学存在着许多不足，面临这种现状，根据教学实际情况，谈谈笔者的体会和想法。一、要优化教学结构，因地制宜，发挥地域优势；二、要以审美为中心，全面提高学生素质；三、要美化育人环境，进行审美教育；四、美术与各学科密切联系；五、加速师资培训。’     

大学生审美意识的缺失对感恩教育的影响

本文分析了大学生审美意识与感恩教育的内在联系，大学生审美意识与感恩教育的出发点都是个体生命的内在认同，当大学生本身对审美没有认同感，不能主动地区分生活中的善恶美丑现象时，那么他们根本就不会去感受恩情，回报恩情。本文从三个方面剖析了大学生审美意识的缺失对感恩教育的影响。学会感恩，我们才能报答父母的养育之恩；学会感恩，我们才能感激老师的教育之恩；学会感恩，我们才能体会国家和社会的关爱之恩。     

阅读教学中的审美活动

从阅读课的特点出发，加强审美教育，使二者和谐统一，协调发展，有助于提高学生的审美素质。实施审美教育的活动轨迹为：整体育读，感知美；咀嚼语言，品味美；创设情境，体验美；展开想象，再造美。     

浅议词的艺术特质的表现

词实质上是音乐语言与文学语言的结合体，具有其独特的韵律美；词的艺术特质是词人创作个性的集中体现，是其性格、学问、襟怀和经历的一种综合反映；词境的创造，有赖于词各种艺术特质的表现，其中，“灵气”和“含蓄”之美显得尤为关键。     

从程少堂语文教学实践看其教材观

程少堂长期致力于中学语文教学理论和教学实践的探索与研究,形成了个性化的教材观和独特的教学方式。他认为教材是教师的重要凭借,在“玩”教材、“析”教材、“品”教材的基础上展开教学实践,引导学生用教材品味语言之美、玩味文章之美、尝味文学之美、体味文化之美,为语文教师提供了详实的理论知识和丰富的实践经验。     

浅谈小学古诗教学

学习古代诗歌对于学生了解我国古代灿烂的文化，丰富文化底蕴，提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。纵观古诗教学，方法单调枯燥，课堂气氛沉闷，学生兴趣淡薄。那么，怎样才能激发学生兴趣，让他们真正体会到诗歌之美、体会到学习诗歌之趣呢？     

试论中学物理教学中的审美教育

中学素质教育的目标是培养“和谐的全面发展的人”，这也是中学审美教育追求的终极目标。创设生动的和有趣的教学情境是物理教学中审美教育的重要手段，真美结合是其重要途径。教师有责任用美的语言去启迪学生用美的观点看待科学。     

黔西南民族师专大学英语教学存在的问题与改进方法

多年以来，黔西南民族师专大学英语教学始终处于低迷状态，主要表现在两个方面：一、过级率低;二、英语应用能力差。原因有三：１．《大学英语教学大纲》的误导；２．语言教学观念陈旧，包括四点：ａ．语言学习等于语文学习；ｂ．语言学习等于语法规则学习；ｃ．学习、考试、运用难以协调统一；ｄ．语言环境的认识误区。３．教学方法落后。针对上述问题，拟从以下几方面加以改进：一、以说为突破口的综合教学模式；二、从“多讲少练”到“精讲多练”；三、原则性与灵活性相结合；四、加强教学、考试、应用三者之间的相互联系。     

在语文课堂中放飞情感

在语文教学中进行情感教育有着不可多得的先天性优势，现行的中学语文教材都是文质兼美、形神俱备的佳作，贮藏着大量的情感因素。这里有对祖国的爱，对人民的忠，对事业的追求，对信念的挚着；这里有赤子之心、莫逆之交、男女之情，手足之谊……为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件，这是其他学科所难以企及的。