“翻转课堂”模式下汉语言文学专业师范生课堂教学技能培养研究

课堂教学技能是师范生职业能力的核心能力,在传统师范生教学能力培养的基础上,利用翻转课堂进行汉语言文学专业师范生的课堂教学技能培养不失为一种新的尝试。微课制作、观看视频、自主训练、集中展示、反思总结、评价反馈是汉语言文学职业师范生课堂教学技能培养的基本流程。     

“翻转课堂”模式下师范生微课教学技能的培养

师范生的核心能力即教学能力,“翻转课堂”时代的到来,掌握微课的制作技能有利于师范生拥有更好的信息素养,结合本校实际探讨如何利用微课教学训练,将学科内容转化为教学内容,使理论与实践相结合,培养“翻转课堂”模式下师范生微课教学能力,探索新型师范专业教师的培养之路。     

应用型本科院校汉语言文学教育专业学生教师职业技能培养刍议

应用型本科院校汉语言文学教育专业学生应具备的职业能力由基础技能、教学技能、教研技能、教育技能四部分组成,学生的教师职业技能培养也相应地分为四大模块,即基本技能训练、教学技能训练、教学研究能力训练和教育管理基本技能训练。     

高师化学专业师范生教学技能培养改革探讨

新课程改革对广大中小学教师和教育工作者提出了更高的要求,同时也给我们师范院校在培养师范生各项技能方面提出了挑战。我们要进一步提高在校师范生的教学基本技能和综合素质,并且要更新教育理念,具备扎实的专业知识,良好的职业道德与身心素质等,以适应新课程改革的要求。本文从教学技能的角度,结合化学学科的特点对师范生的教学技能现状和教学技能的培养方案等方面进行了探讨。从中得出了师范生教学技能存在的不足和其具体的改进方案,以适应新课程改革的需要。     

课改视野下师范生教育教学技能培养模式探析——以玉林师范学院汉语言文学专业学生为例

目前师范院校的培养模式与新课标的要求存在一定差距。为了适应课改要求,师范院校应调整教学计划,增加实践课程;建立合理的培训与考核机制;加强学生对教育教学技能重要性的认识;建立学生成长记录袋。只有通过这些切实可行的具体措施,才能达到提升学生教育教学技能的目的,为社会输送合格人才。     

新课程背景下物理学专业师范生教学技能培养策略研究与实践

本文总结了目前物理学专业师范生教学技能培养中存在的主要问题,针对新课标中教学技能的基本培养原则和培养目标,结合具体问题提出了教学改革的意见和具体的实施办法,希望能对物理学专业师范生的培养提供参考。     

汉语言文学专业人才培养模式新探

在国内外先进教育理念的指导下,剖析洛阳理工学院的发展现状,结合汉语言文学专业的实际,符合社会需求的应用型中文人才应作为培养目标,以求培养出实用型的、一专多能的高素质创新型人才,为地方的经济文化建设提供有效的服务.     

技术师范生教学技能培养模式的改革与实践

针对目前技术师范生实践能力和实训组织、指导能力比较弱的特点,从更新职技高师办学理念,创新教学能力培养的模式、方法等方面进行了论述。通过设置具有真实情景的实践环节,让师范生参与低年级实验课的组织与指导,提高了师范生实践教学的组织与指导能力。事实表明,这一做法有利于教学质量的提高,并取得了良好的教学效果。     

以“概念图设计”为题的毕业论文与师范生教学技能的培养

从教学经验出发,结合师范本科生教学技能的培养要求,讨论了如何在指导物理专业的师范生完成以"概念图设计"为题的毕业论文中,培养师范生的教学能力及教研能力.     

新课程背景下加强师范生教学技能的对策

教学技能是教师从教的最基本的职业要素。作为中小学师资力量主要来源的师范院校,应该重视师范生教学技能的培养。本文分析了目前师范生教学技能不尽人意的原因,提出了变革师范教育培养模式,完善课程体系;高度重视教育见习与教育实习;注重教学技能的整合训练;拓宽训练渠道等解决措施。     

论师范生教学技能培养机制的创新

教学技能的培养和训练是提高师范生能力和素质的重要途径。从机制构建的角度去探究教学技能培养的规律,有利于我们认清当前教学技能培养存在的问题。师范生教学技能培养属于师范教育中的具体问题,我们认为进行机制创新必须在课程与教学上下功夫,如构建开放的、系统的、关联性的课程体系,形成实践的、复杂的、自觉的教学理念等。     

高校体育专业篮球理论课“翻转课堂”教学设计要素分析

“翻转课堂”用于篮球理论课教学是新兴的现代化教学方式,教学设计是影响教学效果的关键要素,是课堂实施的基石.笔者从教学要素中的教学设计入手,采用文献资料法、访谈法、实地调查法,对本地区已实施高校篮球理论课“翻转课堂”的教师和学生进行半开放性深度访谈.对课堂教学设计进行分析,得出教学设计中的关键子要素及其重要性排序,并提出相应建议.     

数学专业师范生教学技能的调查研究--以四川文理学院为例

教学技能是教师最重要的专业素质,是师范生在大学期间需要掌握的基础职业技能。通过调查研究表明,数学专业大学生教学基本功发展不平衡,不同年级学生的教学技能水平存在显著差异。教学实践、课改认知、教学交流、自主练习是影响教学技能的四个主因子。男女生在表达技能、教学设计技能、几何作图技能等方面差异显著,而在教材分析、多媒体使用方面不存在显著性差异。要通过完善教学技能培养机制,夯实师范基础技能培养,改革教学技能培养方式等途径,合力提高师范生的教学技能,增强就业竞争力。     

广播电视大学汉语言文学专业实践教学模式初探——基于对嘉兴电大汉语言文学专业的实例研究

随着开放教育人才培养模式改革的进一步推进,实践教学在整个教学改革中越来越显现出它的重要性。为响应中央电大关于人才培养模式改革的号召,解决历来在人才培养过程中重理论,轻实践的突出问题,我们正思考着总结出一套行之有效又适合于电大汉语言文学专业学生的实践教学实施方案及管理模式。本文试从以往的经验出发,对汉语言文学专业的实践教学模式做一个初步探索,以期能够起到抛砖引玉的作用。     

教学共同体视角下师范生语文教学技能的培养模式——以小学教育专业本科为例

基于实践取向的职前教师教育观强调实际教学情境在师范生教学技能培养中的重要作用,以小学教育本科专业职前教育为例,通过组建大学与实践基地小学＂教学共同体＂,从中探索教学理论与师范生技能培养紧密结合的新路子,构建＂理论与实践交融＂的培养模式,为师范生未来职业的专业化发展奠定坚实的基础。     

汉语言文学专业“一基多元”课程体系创新研究

针对学生就业方向自主选择的多元性和社会对人才的多元需求等问题,提出汉语言文学专业课程体系创新方案,即优化传统汉语言文学专业的基础课程,保证汉语言文学专业的基本专业特色,同时设置并实施具有针对性的多元课程体系。并进一步提出一基多元课程体系实施要点。     

师范生教学能力培训模式研究

“微格教学”作为一种师资培训方法经历了一个不断发展和完善的过程，并在教学中显现出强大的生命力。在微格教学实践中，我们发现从教学实施的角度培训教师的教学技能，提高自己的教学能力是不够的，对没有教学经验的师范生来讲尤其如此。于是我们从构成教学能力的三个主要要素着手，运用系统的方法来构建一种新的培训师范生教学能力的微格教学培训模式，以不断巩固并发展微格教学的理论和实践成果。     

信息技术专业师范生教学设计能力的培养

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,在教学过程中起着重要的作用.教学设计的优劣直接影响着教学质量.教学设计能力应该成为师范生成长为职业教师所必备的一项基本能力.     

浅谈师范生现代教学技能的培养

高质量的教师队伍是高质量教育的一个基本条件,师范生"现代教育技术素质"是教师素质的一个重要方面。文章在分析师范生教学技能内容的基础上,探讨了高等师范院校学生教学技能培养的有效途径,并提出了改进方向。