自主学习动机与自主学习能力的提升——基于大一新生的调查研究

自主学习动机与自主学习能力是影响大学生学业和成长的重要因素。该研究以大一新生作为研究对象,旨在探究大学生核心自我评价与学习自我效能之间的关系,揭示人格特质如何影响大学生的自主学习动机以及如何通过提高大学生在学习领域的效能感知提升其自主学习能力。研究发现:核心自我评价是自我学习动机的高阶表征;学习自我效能感是自主学习能力的重要来源,同时关系着自主学习能力的发挥和提升。教学实践中应该关视大学生积极的核心自我评价构建与学习自我效能感的提升。     

高职大学生创业质量影响因素及作用路径分析

高职大学生创业质量受多种因素的综合影响。通过对湖南省高职大学生创业质量调研,构建高职大学生创业质量影响因素模型,运用路径分析方法分析湖南省高职大学生创业质量影响因素作用路径。结果表明:(1)高职大学生创业者追求个人价值能显著提升创业质量;(2)创业项目的实用性和先进性是项目质量的首要保证;(3)项目资金与人才资源要素及信息环境直接显著地影响创业质量;(4)创业人才的创新意识、学习能力和抗压能力直接影响人才资源质量,进而间接地影响创业质量。本文建议:(1)高职院校推进创新创业教育改革,提升创业者素养;(2)创业者加强创业项目的管理,提升创业项目的实用性与先进性;(3)政府加强创业资源整合与环境优化,夯实创业基础条件。     

新时期大学生自卑心理的产生原因与解决方法研究

自卑是影响大学生身心健康成长的重要因素之一,而且大学生自卑感带有一定的普遍性。调查表明,当今许多大学生产生的自卑心理障碍,其原因极为复杂。克服与战胜自卑心理的方法主要有消除引起自卑心理外部刺激的因素;树立正确客观的自我评价;正确运用积极向上的自我暗示;培养和塑造坚强的意志品质等。     

大学生学业情绪与学业自我效能感的关系

以334名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用多元方差分析、相关分析及回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业自我效能感的关系。结果发现:(1)大学生学业情绪不存在年级差异,大学生学业情绪存在性别、专业显著差异;(2)学业情绪的4个维度与学业自我效能感存在显著相关;(3)自豪、兴趣、放松、学业情绪维度中的积极低唤醒情绪和积极高唤醒情绪对学业自我效能感产生影响。说明学业情绪与大学生学业自我效能感存在相关关系,学业情绪对学业自我效能感产生一定影响。     

兴趣爱好对大学生选择性注意影响的研究

以大学生为被试,采用单因素随机实验,考察了兴趣爱好对大学生选择性注意的影响,结果表明:(1)兴趣爱好对大学生的选择性注意产生影响,具有高水平兴趣爱好的大学生,选择性注意更加明确在对自身感兴趣的事物与信息上;(2)大学生的的兴趣爱好对持续性注意能力产生影响,低水平的兴趣爱好会增加虚报率,而高水平的兴趣爱好能提高判断标准,降低虚报率。     

高师贫困生自强意识及其相关因素研究

对347名高师贫困生进行自强意识、心理控制源、自我和谐及人际关系的问卷调查结果表明:(1)从总体上看,贫困大学生社会取向自强意识显著高于个人取向自强意识;(2)自我和谐、心理控制源、人际关系是影响高师贫困生自强意识的三个因素,其中心理控制源对自强意识产生直接影响,人际关系则产生间接影响,自我和谐既产生直接影响又产生间接影响;(3)心理控制源和自我和谐对自强意识具有一定的预测作用,心理控制源预测力强于自我和谐。     

大学生抑郁产生的相关因素研究

采用问卷法,以随机整群抽取的348名师范大学生为被试,考察了师范大学生的社会支持、一般自我价值感与抑郁的关系。结果表明:(1)师范大学生在社会支持、一般自我价值感与抑郁方面的性别差异和家庭差异都不显著;(2)一般自我价值感和社会支持对抑郁的主效应都很显著;(3)一般自我价值感与社会支持对抑郁有显著交互作用;(4)高一般自我价值感—高社会支持组的大学生抑郁最低,低一般自我价值感—低社会支持组的大学生抑郁最高。结论:心理健康教育应把一般自我价值感低且社会支持低的大学生作为重点对象。     

影响地方高校数学专业大学生学习的非智力因素调查

应用大学生学习适应性、专业承诺、学习自我效能感等量表,对229名地方高校数学专业大学生进行调查,结果表明:(1)相当一部分数学专业大学生专业承诺水平与学习效能感比较低,并存在学习适应性障碍,突出表现在环境因素和学习动机方面;(2)数学专业大学生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩均存在极其显著性别差异;(3)数学专业大学生数学学习适应性、专业承诺、学习自我效能感对学业成绩均有预测作用。     

基于OBE理念的大学生就业能力培养方式研究

随着高等教育进入普及化,在新的就业形态下大学生就业受到经济环境、科技变革、疫情等影响,学生就业能力培养面临新的挑战,亟待解决。以OBE理论(outcomes-based education,基于成果导向的教育)为基础,以大学生就业能力为研究对象,探索就业能力培养的方式方法。首先,在分析国内外就业能力结构的基础上,提出大学生就业能力五要素结构,即“学科理解力、信息搜集与处理能力、解决问题的能力、自我效能、元认知”。其次,提出会诊式教学、项目式教学、自我诊断式学习等就业能力培养方式。最后,从评价主体、评价指标设计、评价反馈三方面提出大学生就业能力培养评价体系的建设。本研究结果可为高校改进教学方式,提升人才培养质量提供参考。     

大学生心理旋转能力的文化差异性实验研究

以60名大学生为被试,采用2(实验材料:二维和三维)×3(民族:汉族、维族、藏族)被试间实验设计探讨了我国藏族、维族和汉族大学生的心理旋转能力,了解不同民族的文化及性别差异是否会对心理旋转产生影响。结果表明:(1)藏族、维族、汉族被试的心理旋转能力存在显著性差异;(2)不同维度图像的旋转反应时存在差异性,但并不显著;(3)大学生心理旋转能力存在着显著的性别差异。     

谈大学生挫折承受能力及培养途径

挫折承受能力是性格结构中的本质因素,是心理健康的标尺。它直接影响着大学生学习过程中的动机、信念、自我意识、自我激励;影响大学生智力、能力的正常发挥与提高;影响大学生心理健康水平及人格的完善。挫折的普遍性及大学生心理的脆弱性决定了提高大学生挫折承受力的重要性。提高挫折承受力,不仅能使大学生意志更加坚强,人格更趋成熟,而且有能力应付充满挑战和机遇的社会。本文论述了挫折承受能力及其产生的原因;当代大学生挫折承受能力的状况及培养途径。     

自我效能感对大学生心理活动之影响

自我效能感是影响大学生心理活动的因素之一。它会影响大学生对心理活动方向的选择，影响心理活动的坚持性、努力程度、自我监控和活动策略的使用。     

新形势下大学生党员素质评价体系探析

构建大学生党员素质评价体系是新形势下加强高校学生党组织建设、提高大学生党员素质、保持共产党员先进性的需要。构建大学生党员素质评价体系应遵循先进性和纯洁性原则、导向性原则、客观性原则和教育性原则,其评价内容主要包括理想信念、思想道德、知识与能力、宗旨意识、群众观念等等,其评价途径主要包括自我评价、群众评价、组织评价和社会评价。     

贵州少数民族地区贫困大学生自我评价与心理压力的相关研究

研究采用核心自我评价量表(CESS)和大学生心理压力感量表为研究工具,随机抽取贵州省少数民族地区四所大学的630名申请过贫困补助的在校大学生进行调查,研究结果表明贵州省少数民族贫困地区贫困大学生的自我核心评价比较中肯;心理压力也没有预想的那样大,但是与汉族学生相比较确实要大;适当的给予学生心理压力会提升个体的自我评价,但是应该注意度。     

论大学生身份认同危机及教育对策

大学生自我身份认同是大学生的自我理解。在现代性社会中,面对市场化和价值观的多元选择,大学生自我身份认同危机成为影响大学生学习活动的重要因素,这就要求在教育中帮助大学生建立合理的自我评价机制,加强心理辅导确立正确的自我意识,培育大学生自我身份认同的感情基础,在社会实践中强化大学生自我身份的认同感。     

大学生对独生子女刻板印象的实证研究

目的:探讨大学生对独生子女与非独生子女的刻板印象及其与"内-外群体效应"的关系。方法 :采用独生子女刻板印象问卷,对83名大学生进行测量研究。结果 :(1)能力维度上,各因素主效应及交互作用不显著;(2)热情维度上,"评价组合"主效应显著(F(3,237)=4.952,p<0.001),其与"性别"和"独生性"的交互作用均显著((F(3,237)=4.410,p<0.01;(F(3,79)=9.291,p<0.001)。结论 :热情维度上,大学生对独生子女与非独生子女存在刻板印象,并表现出独生与性别的"内-外群体效应",刻板印象与"内-外群体效应"具有极大的对应关系。     

影响地方高校数学专业大学生学习的非智力因素调查

应用大学生学习适应性、专业承诺、学习自我效能感等量表,对229名地方高校数学专业大学生进行调查,结果表明:(1)相当一部分数学专业大学生专业承诺水平与学习效能感比较低,并存在学习适应性障碍,突出表现在环境因素和学习动机方面;(2)数学专业大学生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩均存在极其显著性别差异;(3)数学专业大学生数学学习适应性、专业承诺、学习自我效能感对学业成绩均有预测作用.     

基于SPSS多元线性回归的高校学生就业薪资期望分析

依据淮南市三所专科院校不同年级在校大学生问卷调查数据调研结果,利用SPSS软件建立多元线性回归模型对淮南市高校大专学生的就业薪资影响因素进行分析论证。选取了在校学生的综合知识素养、社会交际能力、自我评价体系、学生专业素养、家庭平均月收入等因素作为线性回归分析的解释变量来探讨这些因素对高校学生就业薪资期望的影响,实验结果表明,综合知识素养、社会交际能力、自我评价体系、学生专业素养对高校学生就业薪资影响较为显著,家庭月平均收入对就业薪资影响效果不太明显。希望本研究能够对高校在读学生的就业准备提供参考依据。     

时间管理倾向对大学生自我效能感的影响研究

以558名在校大学生为研究对象,采用青少年时间管理倾向量表(TMD)和一般自我效能感量表(GSES),探讨时间管理倾向对大学生自我效能感的影响.结果表明:(1)男女大学生在时间管理各维度及时间管理总分上不存在显著差异,自我效能感上男生得分显著高于女生;(2)专科生在时间管理总分及时间价值感维度上得分显著高于本科生,在自我效能感上得分显著低于本科生;(3)时间管理倾向及三个维度与自我效能感均呈显著正相关,回归分析表明时间效能感、时间监控观能有效地预测大学生的自我效能感水平.     

浅谈大学生情绪的自我调控

人的自我控制能力和约束能力会随着其所受教育程度的提高而逐步增强。大学生已经成人且处于知识学习的高端，形成了自己的世界观、人生观、价值观，能够对自己的言行负责。但他们毕竟年轻，各方面还不够成熟，其情绪波动较大，具有明显的两极性。如果大学生不能很好地调控自己的情绪，使情绪的冲动性和爆发性左右了自己的言行，那么往往会做出错误的举动。因此，大学生要加强自我修养，树立正确的人生观；客观评价自己，培养良好的个性品质；将自己的需求与现实相结合，注意需求的合理性；学会处理各种压力，掌握科学的情绪调节方法；在必要时寻求心理咨询帮助，调控情绪并化解消极情绪的不利影响。