共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
王建丽 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2007,24(6):83-87
建构主义理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只是对学生的意义建构起帮助和促进作用。网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义理论。在建构主义理论的指导下,高校英语教学应合理运用多媒体网络技术,使学习者的认知在多媒体网络教学中通过情境、协作学习最终完成意义建构。 相似文献
2.
《大学英语课程教学要求》提出大学英语教学应朝着个性化和自主学习的方向发展,而建构主义理论强调知识的主动建构性,社会互动性与情境性。以此理论为基础的大学英语自主学习平台既能充分发挥教师的指导作用,又能充分调动学生的学习主动性,促使大学英语教学有理有序地进行。 相似文献
3.
建构主义(constructivism)学习理论与传统的教学模式截然不同,其核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文探讨了大学微生物教学在建构主义学习理论的指导下,在理论教学、实验教学、教学方式等方面所作的一些变革和完善。 相似文献
4.
张彦玲 《新乡学院学报(自然科学版)》2008,(2)
建构主义理论是20世纪末倍受关注,影响日益深广的心理学理论。建构主义认为学习是认知主体以自身经验和背景知识为基础主动建构意义的过程。本文在介绍了建构主义教学理论的基础上,结合教学实践,探讨了该理论对高职公共英语教学的启示,旨在更有效地提高英语教学质量。 相似文献
5.
张琳 《西安联合大学学报》2007,10(1):48-50
建构主义教学观与传统的教学观的根本区别在于对知识和教学主体作用的不同看法。建构主义教学理论强调学习的主动性、社会性和情景性,大学英语网络教学旨在建立以学生为主体、以语言应用技能训练为主要内容的新型教学模式。两者所主张和创造的学习环境相一致,建构主义教学理论对新的基于网络学习的大学英语教学的改革模式具有现实的指导意义。 相似文献
6.
7.
建构主义的学习理论和教学模式以学生为中心,强调学生学习的主动性和积极性,注重学生对所学知识的意义建构,具有传统教学模式许多无法比拟的优势。多媒体技术的出现为建构主义理论与大学英语教学的结合提供了很好的载体。在建构主义理论基础上的大学英语多媒体教学,要谨慎处理好相关原则,真正建立以学生为中心的教学体系。 相似文献
8.
建构主义理论强调以学习者为中心,由学习者主动建构知识,这一核心奠定了酒店英语多媒体教学的基础。本文将建构主义理论运用到酒店英语教学中去,通过建构主义学习环境的创设,运用多媒体技术,探索出多媒体辅助下酒店英语建构主义教学模式。 相似文献
9.
本文通过对建构主义学习理论的分析,对大学英语教学模式进行了探索,认为在当代的大学英语教学中教师应该在教学过程中以建构主义的学习理论作为指导,形成培养学生自主学习能力的教学模式,并转化自身的角色,引导学生进行大学英语的学习。 相似文献
10.
视障大学英语教学已成为大学英语教学的特殊领域,并得到充分的重视。本文分析制约视障大学英语教学的心理、情感、文化和社会等因素,并指出建构主义学习理论是视障大学英语教学的理论基础,同时,详尽论述视障大学英语教学在建构主义理论指导下的可行性教学模式。 相似文献
11.
综合哲学、教育学、心理学和二语习得等不同角度对学习能力的理解,对可持续发展的外语学习能力内涵进行阐释。外语学习能力系统既包括智力因素,也包括非智力因素。外语学习能力应由基本学习能力、拓展学习能力和调节学习能力三大要素构成,三大要素中又包含一系列子要素,其中语言学习的迁移能力、自主学习能力和持久动机是外语学习能力可持续发展的重要指标。 相似文献
12.
网络环境下自主学习者需要具备的能力研究 总被引:2,自引:0,他引:2
马俊 《重庆三峡学院学报》2009,25(4):152-154
自主学习是课程教学改革中极力倡导的一种学习形式,是当今世界学习理论研究的重要主题,是网络环境下学习者的主要学习模式,学习者要在网络条件下搞好自主学习,实现学习目标,就必须具备学习管理、学习技术、学习建构、学习选择、学习调控和学习评价能力。 相似文献
13.
耿德英 《大理学院学报:综合版》2006,5(5):61-64
本文修订了学习自信心、学习动机、学习责任心三个量表。用这三个量表所测量的数据与学习自控力量表得分算相关和路径分析。结果发现:①修订的学习自信心、学习动机和学习责任心量表具有一定的信度;②学习心理对学习自控具有显著的影响,而学习动机与学习责任心对学习成绩没有直接的显著性影响;这似乎可以说明:其它学习心理对学业成就的影响,需要通过行为的自我控制才能真正起作用;③学习自信心对学习成绩有显著性的影响。教学中,老师要注意培养学生学习的自信心,同时要重视把学生的学习动力转化为实际的学习行动。 相似文献
14.
贾凡 《高等函授学报(自然科学版)》2014,(2):10-13,17
培育终身学习文化更具整体性和综合性,对学习型城市建设具有深远影响。其建设重点涉及:一是宣传终身学习理念,形成市民利用各种学习资源的意识;二是定期组织公共事件,养成市民参与重要学习活动的传统;三是重点面向弱势群体,维护全体市民享有学习支持的权利;四是持续激发学习动机,建立市民学习成果认证及奖励体系。在以上四个领域,我国的相关实践活动早已起步,虽然取得了显著成效,但仍需要在贯彻终身学习理念、挖掘城市学习潜能、调动市民积极性、提升服务意识、推动学分银行建设等方面持续突破,使终身学习文化深入人心,使我国学习型城市建设充满活力。 相似文献
15.
16.
把高校领导班子建设成学习型组织的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
李莉 《曲靖师范学院学报》2004,36(2):11-14
把高校领导班子建设成学习型组织是新形势新任务的必然要求。高校领导班子必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立学习理念,增强改革创新意识,改进学习方法,增强学习的规范性,提高学习成效,把理论学习与解决实际问题结合起来,承担新使命,迎接新挑战。 相似文献
17.
鄢家利 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2009,(3):92-95
自主学习,是指自我导向、自我激励、自我监控的学习;是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目标和积极主动的学习态度,具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策,将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。 相似文献
18.
刘楚楚 《科技情报开发与经济》2014,(9):56-59
自组织网络学习社区是当今网络学习的新兴渠道之一,正逐渐被网络学习者所接受。然而,目前关于传统学习模式学习动机的研究对自组织学习社区并不适用。分析了自组织网络学习社区成员的学习动机,探讨了影响学习者学习动机的因素,提出了激发与维持学习者学习动机的策略,包括设立学习目标、完善社区规范、提高社区活跃度、制定奖惩制度等。 相似文献
19.
泛在学习网络环境中的技术支持 总被引:3,自引:0,他引:3
泛在学习作为一种新型的学习模式,具有永久性、易获取性、即时性、交互性等特点,它是未来学习的一种方向。泛在学习网络环境为泛在学习的发生创设了条件,因此构建泛在学习网络环境尤为重要。本文从技术的角度出发,从三个方面论述了泛在学习网络环境中的技术支持。 相似文献