宽容的心态决定教育的高度——扬起后进生前进的风帆

不可否认,每一位教师对学生的爱,都是无私、高尚的,但一般来说,教师对学生的爱总会给予优等生多一些,给予后进生少一些。我认为,只有当班级中的后进生进步与发展了,才能提及班级的整体进步与发展,才可以实现素质教育的第一要义——面向全体。面对后进生这样一个＂与众不同＂的特殊群体,教师必须调整心态,正确认识他们,关爱他们。多年的教育教学实践告诉我一个道理：宽容是引领后进生前进的风帆。     

浅谈班主任工作心得

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,也是学校目标管理的具落实者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带,实践告诉我：作为一名班主任老师,要具有五心：首先要对班级工作具备强烈的＂责任心＂,其次对每一位学生都要倾注满腔的＂爱心＂,对有不良习惯、有毛病的学生,教育要有＂耐心＂,对后进生要具备＂宽容心＂,在日常工作中处处留心,要＂细心＂。     

“后进生”转化之我见

转化后进生的先决条件首先要认清后进生形成的原因，心理特点、心理障碍因素，然后去对症下药，手求解决的办法。不是靠打骂、批评，而是用赏识的手段，鼓励的办法，激发后进生的成就感，调动后进生在班级中的竞争意识，促其进步，对他们应因材施教，各个击破。     

他是怎样在关爱中前行的——班主任工作案例分析

通过对一个＂后进生＂小林进行帮扶转化的案例,揭示了帮扶工作对于转化＂后进生＂的重要性,指出对于转化＂后进生＂一定要有耐心,并且要针对每个＂后进生＂的不同特点还要勤于思考,采用合适的方法,还可以借助于同学或是家长的力量,可以让更多的人参与到帮扶活动中来,要让学生感受到老师、同学和家长的关爱,了解大家对他的期许,这样在正确方法的作用下帮扶工作是能够有所收获的。     

后进生的个性心理特征与转化教育

根据后进生的个性心理特征智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬.这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化.     

后进生的个性心理特征与转化教育

根据后进生的个性心理特征:智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施:激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬。这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化。     

论高峰体验理论在后进生教育中的应用

高峰体验理论是马斯洛人格心理学理论中最具特色的理论。高峰体验是一种独特的情绪体验,并伴随着＂存在认识＂。中小学班主任在后进生教育中,通过教育情境的创设和正面语言的强化,以诱发后进生产生高峰体验,并及时引导学生的认知,将会对学生发展产生积极的影响。     

转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题

笔者从事农村学校的数学教学工作十几年,所教班级基本属于＂平衡班＂,在这样的特殊班级里,这些农村中学的学生学习数学的心理,学习数学氛围以及独特的生活环境造就了他们特殊的学习心态,所以我觉得研究农村学生数学学习＂为什么会产生学习困难＂是一项较为重要的课题研究项目。为此在教学中做了大量的调查,发现他们对数学学习感到困惑的原因分为两个方面。如何对数学后进生进行正确引导,我进行了一些探索,供同仁参考。     

浅析后进生学习困难的心理特征及转化策略

＂后进生＂是指在学业成绩和思想品德上距离教育目标较远,存在较多缺点,落后于一般同学的学生。＂后进生＂一般分为四种类型。分析他们的变化情况,持之以恒地关心,爱护他们,对症下药地教育、引导他们,才能使＂后进生＂的教育转化工作获得成功。     

谈谈转变后进生的一些体会

二十多年的教育实践使我深深地体会到做好班主任 ,必须热爱教育事业 ,必须热爱自己的学生 ,尤其是后进生 ,要把转化一个后进生看成考取一个学生同等重要。一杯浊水 ,虽然不如一杯清水平静而澄清 ,但若蒸馏了其杂质 ,就会出现一汪清水 ,那么如何做好转变工作呢 ,下面我谈谈自己的一些体会。一、培养良好的班风是促使后进生转变的动力我认为 ,要转变一个后进生 ,单靠个别教师的力量是远远不够的 ,应该有一个良好的班风氛围来促使其转变。如果一个班级能养成一个守纪律 ,爱学习 ,明是非积极向上的班风 ,后进生生活在这样一个集体中 ,对他来说是…     

热情加耐心 转化学困生

所谓学困生，就是指学校里的学习后进生。教育教学实践表明，不论哪所学校，也不论哪个班级，都有一些学困生存在。学困生虽然为数不多，但影响范围广，是教学的阻力之所在，因而不容忽视。学困生在思想品德上或学习上的后进，不是一朝一夕形成的，而是在长期的学习生活过程中心理上一种特殊矛盾的反映。究其原因，不外是：学习目的不明确，纪律散漫，学习松懈；学习方法不当，效率不高；基础差，接受能力不强……凡此种种，均会导致学生学习成绩下降，从而使他们产生厌学情绪。作为教育工作者，我们当然不愿、也不能对学习后进生视而不见。一旦出现这样的学生，我们应该及时、主动地想方设法去转变他们，尽可能提高他们的学习成绩。这里谈谈我转化学困生的一些做法和体会。     

浅谈班主任转化后进生方法

班主任工作千头万绪,但后进生的转化工作却是至关重要的,往往抓住一个或几个,就能带动一批,从而使整个班级精神面貌和学习风气发生根本性的变化。后进生的转化工作不断要以爱为基础,而且还要科学、合法地运用一些策略,假以时日,是可以得到预期的收获的。     

班主任管理教育“后进生”的方法

"后进生"的教育工作是班主任班级管理的重中之重,该文从八大方面,分别阐述了作为班主任在这方面的一些经验和技巧,重点讲述了"后进生"教育转化工作中有哪些注意的方面,"教书育人",通过班主任的教育,全面掌握"后进生"情况,帮助学生改变现状,发现学生身上的"闪光点",提高班级管理的能力,教育好学生,让学生赶上班级队伍,达到所要求的标准。     

浅谈转化后进生的方法

转化后进生的工作是学校教育工作的重要组成部分,后进生的形原因是多方面的,老师们应对症下药,采取不同方法分别转化.第一,对待后进生要有爱心,情感教育比拳头教育更有效.第二,要了解、研究学生.教师应该以爱护学生为前提从了解中教育学生.第三,用其优点,克服其缺点.积极发现、肯定后进生的优点,使其正确迁移,会增强后进生克服缺点的信心和勇气.第四,适时培养后进生对学习的兴趣.第五,后进生常常会出现反复现象,只有"导之以行,持之以恒"才能奏效.第六,教育学生本身是由学校、家庭、社会三方面构成的一种三位一体的活动.教师必须要及时与家长取得联系,共同教育学生.     

浅析班主任对“后进生”的教育转化工作

后进生在任何一所学校,一个班级都占有一定的比例,做好后进生的转化工作是学校、班级、老师面临的一项十分重要的课题,在班主任工作中显得特别重要。班主任如何教育后进生,不仅要求班主任有一定的工作经验,更要掌握一定的工作方法与艺术。     

略谈班主任如何转化后进生

我们常说的“差生”又称“后进生”，他们在班级中所占的比例虽然小，但对班集体的危害极大。经常违反纪律，扰乱教学秩序，败坏班级风气和学校名声，甚至还给学校带来严重的后果，是一个令老师很伤脑筋的群体。要形成良好的班风，营造良好的教学氛围，必须要转变后进生，不然班风难正。     

后进生:拷问每个教师的爱心

后进生是每个班级中不可避免地出现的群体.班主任有一项重要的工作便是对后进生的教育转化.一个班级的优劣,往往取决于对后进生的教育转化.因此,如何对他们做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.     

后进生转化的法宝:有效沟通

几年的班主任工作,笔者深切地感受到,管理好一个班级确非易事,而做好后进生转化工作起着至关重要的作用。笔者认为:要想让后进生听从你的"花言巧语,"关键要和他(她)进行有效的沟通。     

决不放弃任何一位学生

热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则,特别是要善待班级中的后进生,恢复他们的自信、激发他们的热情。此外,做班主任还要舍得投入,不仅要投入时间和精力,更要投入情感,做一位良师益友。因此做班主任一定要掌握一些处理事情的技巧和艺术,也即要有一定的教育机智,理性地处理一些偶发事件。     

后进生：拷问每个教师的爱心

后进生是每个班级中不可避免地出现的群体。班主任有一项重要的工作便是对后进生的教育转化。一个班级的优劣，往往取决于对后进生的教育转化。因此，如何对他们做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。