体育情境教学的基本理论分析

情境教学是我国取得初步成功的一种教育模式。解读和借鉴情境教学丰富而深刻的基本理论，对于提高体育教师的教学水平和学生的体育技能具有十分重要的现实和理论意义。本文通过对体育情境教学基本理论依据的阐述和分析，为当今学校体育教学的改革提供新的启发和思路。     

重视语文情境教学,培养学生语文综合素养——浅谈在中学语文古诗词教学中的情境教学

情境教学是现代教育思想的一个重要原则和方式方法,现行中学语文教材中的古典诗词以其独具的艺术特色,尤其宜采用"情境教学"来实现课程教学目标,达到最佳的教学效果,全面提升学生的语文综合素养。本文以情境教学理论为指导,从美读、结合意境讲解课文等七个方面,进行了一些探讨。     

创设情境培养学生语文学习兴趣

现代教学论认为,语文课堂教学除传授知识外,还应注重激发学生学习兴趣,而创设情境是激发学生学习兴趣的一条有效手段。文章拟就创设情境的几条途径谈谈一些看法。     

高中政治教学情境创设生活化的尝试

“生活即教育”是我国著名教育家陶行知的生活教育理论的核心。建构主义学习观认为，学习总是在一定的社会文化背景即“情境”中进行的。创设生活化的情境，就是从学生的生活实际中选取素材、运用多种手段创设一种模拟学生生活的情境，让学生在生动、具体、真实的情境中感悟，从而激发学生的问题意识和探究欲望，使学生感到知识并非遥不可及，而就在我们的身边。高中政治课教学中创设生活化的教学情境，有利于真正发挥学生的主体作用，使政治课堂焕发出生命的活力。     

论情境教学在中职财经教学中的应用

在职业技术教育中，根据中职学生的素质特点，利用情境教学理论，创设教学情境，提高学生参与实践活动的能力，学生形成技能的同时，也获得了职业角色的体验。     

情境学习与Web-Quest(网络主题探究课程)

当今,采用多媒体技术的计算机编程为支点的情境认知与情境学习的教学设计正在形成教育设计领域中的一个热点。本文通过对情境学习理论以及Web-Quest的特点、作用、类型和结构等探讨,揭示了Web-Quest是用于课程活动更大情境的教学活动。目的是帮助师生更为深刻地认识这一新型的教学设计模式,进而搞好新一轮的教育教学改革。     

语文教学应重视情感教育

情感教育指的是在具体教育过程中 ,教育者根据教育学和心理学的理论 ,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。在教学中我主要从以下几方面来激发学生的情感 :一是借助电化教学手段创设美的情境 ;二是采取编演课本剧诱趣法 ;三是煽情法     

建筑教育与情境

本文着重阐述了情境教育理论在建筑学教学中的应用，强调建筑学情境教育的关键在于校园环境的营造、社会情境的拓展及师生互动的强化三方面的运用力度。     

情境教学在大学英语教学中的应用

本文把情境教学和建构主义学习理论结合起来,阐述了在大学英语教学中,外语教师在课堂上应积极创设英语学习的适当情境,采用情境教学,为学生创造丰富的有利于学生建构的语言环境,让学生在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。     

情境教学理论在商务英语教学中的运用

情境教学法有利于激发学生的学习兴趣。文章针对商务英语教学的特点,以情境教学理论为基础,结合商务英语教学过程中的实践经验,讨论了情境教学理论在商务英语教学中的运用,最后指出了情境教学理论运用在商务英语教学中应注意的问题。     

抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用

在《军事理论》教学中运用抛锚式教学模式,可以创建以学生为中心的"开放型、探究型"的教学环境,充分发挥学生的主动性、创造性,激发学生的爱国热情,强化学生的国防意识。这一模式利用战例和军事事件、"开放性"问题、军事"热点"事件和现代教学媒体技术等创设学习情境,对于提高学生学习兴趣,提高军事理论的教学效果,具有积极的教育教学意义。     

高职院校体育教学融入心理健康教育的策略研究

采用文献资料等研究方法,结合多年教学实践,阐述了高职院校的体育教学对学生的多种心理健康教育功效,提出在体育教学活动形式、教学内容、教学方法、教学情境等方面融入心理健康教育的策略,尝试为高职教育更好地实现学生身心和谐发展目标提供理论参考.     

英语情境教学与语音教学

本文通过对当前大学英语语音教学存在的问题分析，阐明了当前的语音教学应打破传统，使语音理论知识教学与情境教学相结合，让学生在实际的生活情境下充分运用语音理论，掌握纯正标准英语语音的乐趣。本文从情境教学的含义展开，提出了在英语语音教学过程中如何运用情境教学法，并强调了情境教学在英语语音教学发展过程中应注意的问题及其深远意义。     

浅谈物理情境教学的实施

用教育心理学理论和建构主义理论论述了物理情境教学及其作用,并结合实践提出物理情境教学的实施办法建构师生情感情境,建构课堂问题情境,建构实验情境以及建构CAI物理情境.     

读者理论视野中的戏剧阅读教学

作为一门综合艺术,戏剧为语文教学提供了丰富的教育教学资源,必须大力发掘利用。本文从读者理论的视角提出戏剧教学的基本要求(营造和谐的教学氛围、创设多种教学情境)以及课堂模式(讲读课、表演课、写作课、辩论课、观赏课等),以充分发挥戏剧艺术的独有魅力,既体现语文教育的基本特点,又考虑戏剧艺术自身的特点,其最终目的是在努力提高学生的语文素养。     

运用建构主义理论创设中学物理教学情境

建构主义理论的蓬勃兴起对当代教育和教学方式产生了广泛而深远的影响。在新的教学结构的影响下,本文试图从生活事例、实验操作以及多媒体技术全方位三维的立体角度创设中学物理情境,并对建构主义下情境创设所面临的困难作了较为详细的阐述。其目的就是创造条件让学生自主体验,培养学生的发散思维,为新时代创新人才的培养做一些探讨。     

多模态输入对听力影响的实证研究

听力教学一直以来都是英语教学的难点,尤其对于高职高专的学生来说,听力更是一项难以克服的学习难题,所以找到一条适用于高职高专学生特点的听力教学方法可以有效的帮助学生提高其学习兴趣和学习能力。本文试图把多模态输入理论运用到听力教学过程中,找到一条多模态输入理论与听力教学的切入点,并验证该理论对听力教学的有效性。     

创设问题情境的策略

数学问题总是源于某种情境,离开了数学情境,数学问题的产生就失去了肥沃的土壤。问题情境是贯穿数学教学活动的一条主线,是驱动学生学习数学的有效动力之一。那么,初中数学教学如何创设科学有效的问题情境呢？     

浅谈商务英语课堂虚拟情境教学的应用

虚拟情境教学就是在课堂上创设一种理想化的话语境地,形成恰如其分的语言氛围,从而有利于学生展开创造性学习以及现有教学模式的深化改革。本文分析了商务英语教学的特点,提出以虚拟情境教学法理论为基础,结合商务英语教学过程中的实践经验和问题,在商务英语课堂合理应用这一新型教学法,最后提出相关的看法和建议。     

浅谈《电工与电子技术》教学策略

新世纪国家的发展迫切需求具有综合素质的人才,职业技术教育更应以培养学生的综合能力为目标;建构主义学习理论认为学习活动是学习者积极建构知识的过程,学习活动应以学习者为中心,在真实情境中自主完成。本人通过多年的实践教学,总结出《电工与电子技术》的教学应以建构主义学习理论为指导,在激发学生兴趣的基础上,采取主题学习、创设情境等策略进行教学,可得到事半功倍的效果。