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高职数控机床故障诊断与维修课程教学改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
“数控机床故障诊断与维修”课程是数控设备雏修专业一门理论性和实践性很强的专业课程。针对本课程自身特点，分析教学与实践中存在的问题，结合数控专业的就业需求现状进行教学改革。突出教学环节的理论与实践相结合，使学生熟练掌握数控机床常见故障现象、故障产生原因及诊断和排除方法，培养学生的学习能力、实践动手能力和分析解决实际问题的能力。 相似文献
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《数控机床故障诊断与维修》这门课程的任务是培养数控机床诊断与维修方面具有基本分析能力与解决问题能力的技术人才,其教学质量直接影响到技术人才的水平与能力。该文主要介绍笔者在该课程教学中的一些心得体会,包括:合理安排课程教学顺序、重视实践教学、提倡师生互动、及时进行课后总结和反馈评价等。 相似文献
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针对我国数控机床产业对数控机床维修人才岗位需求的实际,分析本科院校在开设《数控机床故障诊断与维修》课程时存在的理论性太强、知识陈旧、脱离实际、实践环节薄弱、职业目的不明确等问题,提出我院在讲授《数控机床故障诊断与维修》课程时,在教学大纲、教学手段和方法、实践环节、师资队伍等方面所做的改革与实践,切实提高了学生的职业技能,达到学以致用的目的。 相似文献
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本文对数控机床故障诊断与维修课程教学中存在的实际问题进行了详细的分析,并提出了一些教学改革措施。 相似文献
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数控机床故障诊断与维修 总被引：1，自引：0，他引：1
数控机床（Numerically controlled Machine Tool）采用了计算机数控（computerized Numerical control）系统，因此也称为计算机数控机床或CNC机床。数控机床综合应用了计算机、自动控制、精密测量、现代机械制造和数据通信等多种技术，是机械加工领域中典型的机电一体化设备，适于多品种，中小批量的复杂零件的加工。 相似文献
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理实一体化教学是高职院校把理论与实践有机结合的一种创新理论教学方法,本文对《数控机床故障诊断与维修》课程进行理实一体化教学改革初步探索,提出了该课程的思路的建设,内容的构建,实践的规范操作和评价考核的方式,实践证明该方法行之有效。 相似文献
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在《数控机床故障诊断与维修》课程中,通过＂以工作过程为导向＂重新构建课程教学体系,以＂故障案例＂为教学载体,进行课程改革,从而提高学生的独立思考和动手分析问题解决问题的能力,培养学生的创新思维和语言表达能力。 相似文献
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对模块化教学模式做了简介;对《铁道信号施工》教学中采用模块化教学模式的探索;《铁路信号施工》课程模块化教学内容的组织、实施以及体会,并在实践中取得了良好的教学效果。 相似文献
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数控机床是机电一体化的典型产品,其应用的广泛性和复杂性对维修人员提出了新的要求,一旦出现故障,维修不到位将严重影响数控机床开动率,造成设备闲置和资源浪费。因此,研究如何保证数控机床的正常运行,使生产有序进行这一课题就显得尤为重要。笔者结合自己的工作实际,总结了数控机床的日常维护和故障诊断排除的一般方法,以供业内人士参考。 相似文献
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数控机床故障诊断与维修课程是培养数控技术实用型人才的一门重要专业课,它的教学效果直接影响到数控技术人才的培养规格和质量。本文结合自己从事数控机床故障诊断与维修的教学及工作经验,介绍在数控机床故障诊断与维修教学中的一些方法和体会。 相似文献
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高职《计算机维护与维修》课程教学改革的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育是高等教育的重要组成部分,长期以来,我国原有的高等教育教学模式培养出来的人才,重理论轻实践,缺乏个性和职业导向,已经满足不了经济和社会发展的需要。 相似文献
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高职教育的培养目标决定了高职教育的课程教学庄重视学生的专业技术应用能力和职业素质的培养,本文结合教学实践从教学方法的运用、实验、实习参观和课程设计等多种教学形式的组织实施,利用多媒体辅助教学、考核方式与评价标准多元化改革等方面,对如何提高<机械工程材料>课程教学质量,培养高素质的技术应用性人才进行了有益探索. 相似文献
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《数控机床故障诊断与维修》工学结合特色教材开发的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以对《数控机床故障诊断与维修》工学结合特色教材的开发为载体,剖析出高职工学结合特色教材开发必要性,分析影响工学结合特色教材开发的重要影响因素,提供高职特色工学结合教材开发的思路。 相似文献
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根据具体实例,分析了数控机床PLC故障产生的主要原因,总结出此类故障发生的主要形式和规律,提出了相应的诊断和维修方法。 相似文献
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高职非计算机专业《办公自动化》课程教学探索 总被引：3，自引：0，他引：3
本文分析了高等职业教育中《办公自动化》课程面临的形势及问题，根据相关教学经验，在课程内容建设、教学模式、教学方法及评价手段等方面做了尝试改革，探索适合高职非计算机专业《办公自动化》课程发展的有效途径，使计算机教学跃上一个新的台阶。 相似文献
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按照《德语语言大纲》（ Profile Deutsch）中的分级能力描述制定应用型本科高校德语专业人才培养目标,根据目标逐步对各个课程进行模块化改革,最终形成相互协调,相互促进的模块化课程体系。《基础德语》课程模块化主要体现在教学内容模块化,授课方式和教学方法模块化以及考核方式模块化。强调德语教学的交际性、互动性、引导性,坚持学生的主体性、注重评价的全面性和可信性。 相似文献