书院制模式下高校劳动教育的内涵、困境及路径

习近平总书记关于劳动和劳动教育的重要论述是党的十八大以来对劳动教育工作守正创新的宝贵结晶和根本指引。书院制育人模式对新时代高校劳动教育具有示范推动作用,在取得了一定成绩的同时,仍然存在着劳动教育机制不够健全、多方协同存在壁垒、文化内涵积淀不足、实践开展方式单一的现实问题。因此,应从加强顶层设计、完善协同模式、丰富内涵建设、搭建实践平台等路径进行反思和探索,推动新时代高校劳动教育进一步提质增效。     

新时代学校劳动教育的定性和定位

新时代学校劳动教育是劳动价值观教育。正确认识学校劳动教育的性质,有利于从积极层面来理解劳动教育的必要性和重要性,有利于充分发挥劳动教育的发展性功能,有利于避免"窄化"和"泛化"劳动教育的倾向。劳动教育与德育、智育、体育、美育之间是一种互蕴互摄关系,劳动教育在本质上属于社会教育领域,不能拔高和夸大学校劳动教育的功能和作用。     

"新时代"视域下高校"互联网+"思想政治工作探析

中国特色社会主义进入了新时代,互联网在新时代中国特色社会主义建设中正发挥着越来越重要的作用.高校思政工作者应正确把握新时代的内涵,把"互联网+"思维渗透到思想政治工作中,为加快推进"网络强国"战略和培育新型人才作出积极贡献.     

新时代青少年劳动教育的意义与实现途径探析

劳动教育是德智体美劳全面发展教育中不可或缺的重要组成部分,对引导学生掌握现代劳动知识与技能,培养学生的劳动观念,以及立德树人、培根铸魂、造就时代新人发挥着独特价值和重要功能。马克思主义劳动教育思想是我国开展劳动教育的行动指南,也是中小学开展劳动教育的理论基础。新时代背景下,教育工作者应坚持党对劳动教育的领导,通过制定完善劳动教育培养方案、加强劳动价值观教育和劳动技术教育等途径加强青少年劳动教育,培养合格社会主义事业接班人。     

浅议市场经济体制下高校图书馆建设与人才成长

图书馆教育是社会教育的重要组成部分,它具有文化功能、政治功能、科学功能、经济功能和修养功能。随着市场经济的发展,社会对合格人才的需求大大增加。高校是培养合格人才的基地,高校图书馆则是培养合格人才的重要场所,因此,高校图书馆与人才的成长有着密切的关系。要充分发挥图书馆的教育职能,培养合格人才,就必须加强高校图书馆的建设。     

关于教育与生产劳动相结合问题

毛泽东时代的“教育与生产劳动相结合”以其突出的特点产生了深远的影响。在新的时期,邓小平着眼于培养现代化建设的合格人才,给这一命题赋予了全新的时代内容。囿于传统影响,这一重要活动现在很大程度上流于形式,因而认识上应突破,实践上应改革。本文着重分析、阐述了邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想内涵,从而提出改革现行劳动课的基本思路,强调要使劳动课的内容更加丰富、形式灵活多样。     

新时期职业院校劳动教育课程的新内涵、建设困境与破解路径

新时代背景下,丰富职业院校劳动教育课程的内涵,是职业院校学生全面发展的重要课题,具有培德、健体、增智、育美等多维目标追求。新时代职业院校劳动教育课程的建设面临诸多阻力,即劳动教育课程设计系统性缺乏、劳动教育课程建设深度不够及劳动教育课程高水平教师队伍匮乏。为此,新时期职业院校理应注重打造劳动教育特色课程、加强主体合作,丰富课程形式、强化育人理念,提升教师建设劳动教育课程的素养,有效促进学生全面发展。     

新时代我国劳动教育研究综述

文章以中国知网和Web of Science数据库中收录的新时代劳动教育领域的文献为研究对象,借助CiteSpace软件和VOSviewer软件制作了知识图谱,重点分析了我国新时代劳动教育研究的分布状况、热点研究领域和演化趋势.研究结果表明:1.新时代劳动教育研究目前处于起步阶段,但发展迅速,年均发文量呈现逐年上升趋势.参与的研究人员及研究机构较多、全国分布较散,尚未形成较为稳定的高产作者群和系统的知识体系.2.不同年份研究热点领域不尽相同,2018年主要研究劳动精神与劳动价值,2019年主要研究高校劳动教育与大学生劳动教育,2020年主要研究立德树人,大中小学劳动教育和劳动教育实践路径.3.新时代劳动教育研究的未来趋势是重视研究范式的多样性,注重实证研究以及不同教育阶段学生的劳动教育问题.     

高职素质教育新思路——培养有品格、有修养的技能人才

在近十年内,我国的高职教育在办学规模和培养层次上有了迅猛的发展。在培养合格的技能人才的同时,高职教育应根据新时代的要求应以培养有一定的社会道德水平和社会责任意识的合格人才为目标。为达成此目标,应针对高职学生特点在素质教育方式上和教育手段上采取合适方式教书育人和在内部提升软硬件管理能力,加强师资队伍的建设,从而使管理更具效率化、人性化。     

物理STS式教学的理论与实践

STS 思想是60年代以来产生的一门新的教育思想.物理教学上的 STS 教育就是要求物理教学要与科学、技术、社会相结合,使它们三者融为一体,从而更好地发挥教书育人的功能.STS 教育具有素质教育的内涵,其目的是为社会培养合格的、高素质的有用的人才.     

新时代劳动教育实践场所及标准化研究

劳动教育实践研究及其场所构建一直是我国劳动教育领域的短板之一.近几年来,随着社会的发展及教育改革工作的不断推进,各地区劳动教育实践场所的数量逐年增加.基于上述研究背景,本文对新时代劳动教育实践场所及其标准化建设展开研究.首先,分析建立劳动教育实践场所的必要性,并分析目前实践场所建设中的短板.然后,通过划分实践场所种类和...     

在临床教学中加强医学生人文素质教育

高等医学院校承担着培养医学人才的重任,但目前我国医学生人文素质偏低,与医学专业知识极不相称。医学教育必须融汇人文教育,才能培养出新时代的合格医学人才。全面提高医学生文化素质,对于培养合格的医务工作者具有重要的现实意义。     

高职课程思政教学改革研究与探索

课程思政是新时代高校实施"三全育人"的重要举措之一.对于以培养高素质技术技能人才为目标的高职教育而言,从课程思政的教学理念转变、课程体系构建、课程标准制定、教学内容设计、教学过程实施、师资队伍建设及考核评价方式改革等方面进行了研究与探索,以期为高职教育课程思政建设提供有益的经验和借鉴.     

道路桥梁工程技术培养

一、行业与岗位分析 1.社会背景、行业背景 二十一世纪是新经济时代,信息技术的高速发展,加速了经济全球化进程,科技成为了发达国家生产力的主体。面对新时代的挑战,高等教育必须深化改革,才能在新经济时代中更好地输送合格人才。1993年以来,教育部在高等工程专科教育中以培养第一线高等技术应用性人才为目标,积极进行教育思想与教育观念、人才培养模式、     

职业技术学校语文课中的审美教育

为现代化建设培养合格的职业技术人才,必须发展职业技术教育.由于职业技术学校课程专业化方向鲜明,其语文教学中的基础工具性和审美教育特征就显得尤为重要.如何认识职业技术学校语文课程独特的审美教育功能,选择合理的方法和步骤这是本文论述的主要方面.     

新时代教育强国的新内涵建构

十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。然而学界对新时代教育强国的独特内涵尚未有清晰的认识,因此有必要从本体论和价值论出发,建构新时代教育强国的内涵。新时代教育强国的本体论内涵指教育的平衡发展与全面强盛,它包括基础教育强国、高等教育强国、技术教育强国、全民教育强国、民办教育强国和教师教育强国等;新时代教育强国的价值论内涵指教育的四大重要价值,即普遍惠民的民生价值、助推转型与升级的经济价值、提升创造力的科技价值与增强文化自信的文化价值。     

新工科视角下的土木工程校内实践平台构建与应用

文章遵循新工科的内涵特征、建设与发展要求,积极探索工程教育和人才培养新模式.以培养科技创新和产业创新人才为目标,在应用型院校培养人才的传统模式基础上,融入适应新时代发展和工程应用需求的元素,构建土木工程专业校内实践平台.构建以教学展示、课内实验、课外实训、创新实践等实践平台,同时融入交叉学科知识,构建工程技术应用实训平...     

新时代职业院校劳动教育:现状、内容与实施路径

新时代对职业院校劳动教育提出了新的要求.目前职业院校的劳动教育主要体现在顶岗实习中,普遍没有开设劳动教育通识课,缺乏劳动教育专任教师,需要在国家政策的倡导下,兼顾行业发展需求,加强对劳动价值观、劳动知识与技能、劳动实践等方面的教育.为使劳动教育落地生根并产生实效,职业院校需要设立专门的劳动教育机构、开设劳动教育通识课程...     

教育实践"长效制"与"阶段制"个案研究——以高师音乐专业教育实习改革与管理为例

高校音乐教育专业的实践性教学课程大体上分为:技能课程、理论与实践性结合课程、音乐教育实践、艺术实践等课程.在中学音乐课程新课标提出的目标后,大学课程如何去更新教育理念,改革现今的不足;改造、提升专业建设的同时,探究教育实践改革,是非常必要的.以教育实践过程与管理为切入点,提出"长效制"的教育实践理念,加强高校教育实践与中、小学教育的联系,真正做到培养适应社会需要的人才,达成学生毕业即能胜任音乐教师岗位的合格人才.     

“新文科”建设背景下经济学人才培养的路径研究

“新文科”建设是新时代对人文社会科学教育提出的新要求。如何在“新文科”理念下培养经济学人才,是中国经济学建设的一个重要课题。首先,从时代性、战略性、创新性、交融性和发展性5个特征维度阐释“新文科”建设的内涵;其次,探讨“新文科”建设背景下经济学人才培养存在的主要问题;最后,提出经济学人才培养需要持续优化经济学专业培养目标和培养方案;加强经济学的课程思政教育,推动济学与其他学科的交叉融合,推动经济学人才培养模式创新以及培养学生解决问题的能力等路径。研究结果可为培养适应新时代发展的经济学人才提供理论参考。