要重视培养学生积累材料的能力

写作教学中，应该指导学生积累生活体验，积累文化知识，积累丰富的语言，积累写作技巧，积累写作修养，在积累材料的过程中培养学生的观察能力和阅读能力。     

教师应如何指导中学生积累写作材料

积累是写作准备过程的一个重要阶段。步入中学,学生获取材料的能力大大增强,若善于积累材料,那么写作时就会从手中掌握的大量材料中孕育出主题,或是在主题确定后,筛选出最适合于表现主题的材料,从而写出好的文章。因此,笔者认为平时注重培养学生学会积累写作材料,是提高中学生写作能力的有效途径。那么,教师应如何指导中学生采集、积累写作材料呢笔者谈点浅见。一、注意正确的导向怎样调动学生学习积累写作材料的主动性和积极性呢首先,教师要向学生讲清学习积累写作材料的目的和意义,诱发学生积累写作材料的积极性。学生有了学习动机,才能主…     

迁移运用：高效积累文言词语

提高学生文言文阅读能力必须积累一定量的文言词语,迁移运用是高效积累文言词语的必要手段.我们可以用一、诉诸听说,在交流中积累：二诉诸解字,在拓展中积累;三诉诸阅读,在拓展中积累;四、诉诸写作,在运用中积累等方法激发学生的学习兴趣,巩固了所学知识.     

英语写作与英汉文化差异

在指导英语写作过程中,教师可以要求学生通过讨论开拓思路,加强阅读能力的培养积累素材,强化学生的语法知识,帮助学生学会一定的表达方式,加强学生词汇运用能力的引导,帮助学生区分词汇含义和表达差异。同时,教师在英语写作中应帮助学生充分考虑文化因素,从而更好地理解并运用好目的语。     

谈谈作文教学

作文教学是整个语文教学的重中之重。据大纲规定“要使学生具有写作能力”这一要求 ,教学中须把提高学生作文能力放在首位。但目前教学中存在着学生作文质量差 ,效率低的现状。针对这种状况 ,笔者认为教学中应从加强阅读 ,积累丰富的写作素材 ;引导观察 ,感悟生活 ,积累生活素材 ;多说勤写 ,提高驾驭语言的能力三方面引导 ,方能显效。     

切实提高农村小学生作文水平三法

学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力,而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展,所以应大力培养学生的写作能力.当前,农村小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制,再加上自身不注意平时语言的积累,导致了小学生写作语言的匮乏,表达的欠缺,以致出现了“无话可说,无事可写”和“有话说不出”的现象.提高小学生作文能力刻不容缓,该文从培养学生的观察能力,强化学生的审题能力,和培养学生勤练善改的能力方面,对学生如何积累写作素材,提高写作水平进行了阐述.     

对小学语文写作教学艺术的探讨

写作在小学语文的教学中居于非常关键的地位，也是学生需要较长时间来提升的一个版块。教师在进行教学时要注意采用多种教学艺术，比如说启发学生观察能力、培养学生善于积累的习惯、时刻注意提升学生的语言组织能力和勤加使用奖惩措施等等。     

阅读教学与作文教学的关系

阅读非常重要,阅读教学搞得好,作文水平就能提高.笔者有以下几点感受.(1)培养学生的阅读兴趣至关重要.(2)课内阅读教学是写作的基础.(3)课内外阅读积累是写作的源泉.积累课内古诗文,做好读书笔记,阅读名著.大量的课外阅读,能加快学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,也能弥补生活阅历的不足,提高学生的文学素养.阅读和写作的关系是相互促进,共同发展,共同提高的,只要我们把学生的阅读兴趣调动起来,多组织活动,时常提醒学生积累,检查他们的读书笔记,给学生阅读时间,作必要的指导,正确处理阅读和写作的关系,通过开放式学习,走大语文教学之路,实施素质教育,努力进行课程改革,狠抓阅读,就一定能大大提高学生的写作水平.     

浅谈如何提高初中语文写作水平

在初中语文教学中,写作一直是大难题,困扰着广大师生.在教学中,从拓宽写作视野、引导学生注意积累素材、培养学生的写作兴趣、作文评价修改应多样化等四个方面,探讨如何提高学生的写作水平.     

如何使学生快乐写作

作文教学在语文教学中占有非常重要的地位,写作文不仅能锻炼学生的观察能力,同时还能培养学生的语言表达能力,以及逻辑思维能力。可很多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮,总觉得无话可写。有的学生勉强能完成作文也如流水一般。那么,怎样能让学生写出一篇好的作文呢？著名教育学家叶圣陶老先生说：“生活犹如泉水,文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭,溪水自然流不停息。”因此,帮助学生积累写作素材,激发学生的写作兴趣是作文教学中迫切需要解决的问题。如何解决这一问题呢？我在教学过程中摸索出以下几点经验：     

注重语言的积累感悟和运用 促进创造思维的发展

《语文课程标准》中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用。从整体上提高学生语文素养,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。文章介绍了语文教学中通过强化熟读背诵、扩大阅读面和加强写作密度来提高学生的语文素养,促进创造能力的发展。     

浅析头脑风暴法在英语教学中的应用

英语教学过程中,教师应当灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助学生拓宽视野,积累广泛的知识,打下良好的人文基础,从而能够更好地与人沟通。本文探讨了如何在英语教学的导入、词汇、口语和写作等环节有效地应用头脑风暴法,训练学生的开放性和创造性思维,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力和实践能力,培养学生的创新精神。     

如何指导学生积累材料

写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样，材料是一篇文章的“血肉”。在写作前，材料是形成观点的基础。写作中，材料又是观点的支柱，可见，离开材料无法写作。材料怎么得来的呢？材料靠积累得来。因此，教师对学生作文的指导，不能仅限于作文课上，要重视指导学生从生活中阅读中积累材料。     

网络课堂在英语写作教学中的效用分析

学生语言积累少,缺乏写作兴趣成为制约学生英语写作能力的瓶颈.随着互联网的发展,网络丰富的信息资源为英语教学提供了强大的支撑.研究网络课堂在英语写作教学中的效用,即利用网络课堂实现写作与阅读的整合,加强学生的自主学习与合作学习,能够丰富学生的语言积累,提高写作兴趣,加强自主写作练习,最终达到提高其写作能力的目的.     

略论写作教学中存在的三个问题

学生写作能力提高缓慢,是长期困扰写作课教学的一大难题。究其原因在“教”与“学”,由知识向能力的转化过程中,存在着若干薄弱环节。重视写作理论、写作技巧的传授,忽视积累储存的要求,难以奠定扎实的“物质”基础;忽视评析能力的培养和训练,导致学生品鉴、评析能力低下;忽视修改过程,缺乏及时得当的点拨,习作难以达到预期效果。要想有效地提高写作能力,就要切实加强这几个环节。     

体育专业学生写作中存在的问题及对策分析

本文通过分析体育专业学生在写作中存在的语文基础不牢、阅读积累不多、素材运用不当、观察生活不细等问题,提出了提高其写作能力的对策(1)要重视语文基础知识的训练与强化;(2)要重视作文素材的积累与运用;(3)要重视课外阅读习惯的培养;(4)要重视学生观察能力的培养.     

让学生爱上写作——小学高年级日记教学的实践与思考

语文课程标准指出：第3阶段（5-6年级）学生在习作方面应达到的要求有“养成留心观察周围事物的习惯，有灵活地丰富自己的思闻，积累写作素材”，五年级学生已经有了一定的写作基础，在日常学习和阅读中已积累一定的词汇，这阶段的语文教师应顺应学生发展的需求，引导学生丰富语言，积累素材，为今后的语言表达奠定坚实的基础。笔者认为，除了语文教材中指定的习作练习，小日记也扮演者举足轻重的角色。教师应从日记入手，激发学生的写作兴趣。     

小学生写作与兴趣初探

激发学生的写作兴趣,丰富生活,加强积累,使学生易于动笔,成功激励,体验快乐,使学生爱上写作.     

大学俄语四级写作教学谈

大学俄语全国四级平均通过率只有26.20%,其中作文的得分率不超过50%。写作是考察学生综合应用语言的能力,提高起来不是一朝一夕能完成。写作必须从单词应用、语料积累和写作技巧上下功夫。通过与历年考生交流认真研究了一下写作当中的存在问题,并且提出了一些行之有效的写作教学方法,对于提高写作能力大有裨益。     

让学生爱上写作——小学高年级日记教学的实践与思考

语文课程标准指出:第3阶段(5～6年级)学生在习作方面应达到的要求有"养成留心观察周围事物的习惯,有灵活地丰富自己的思闻,积累写作素材",五年级学生已经有了一定的写作基础,在日常学习和阅读中已积累一定的词汇,这阶段的语文教师应顺应学生发展的需求,引导学生丰富语言,积累素材,为今后的语言表达奠定坚实的基础.