素质教育中化学课堂教学特征初探

化学课堂教学是化学教学中实施素质教育的主渠道。在化学教学中应注意以下问题:(1)面向全体,注重差异,充分体现学生的主体性。(2)注重实验,充分展示科学的认识过程。(3)注重培养学生的科学思维,注意提高学生的能力。(4)既教书又育人,注意培养学生的非智力品质。(5)接近生活、社会,注意培养学生应用科学的意识。(6)指导学生自学,注意培养学生学习的独立性。(7)使用多种现代化教育技术。     

汉字听写困难儿童视觉、听觉注意的实验研究

采用实验法对汉字听写困难学生的视觉、听觉注意能力进行了研究分析。结果表明:听写困难学生的注意水平显著落后,听写困难学生的视觉、听觉注意能力明显低于普通儿童。在听写困难的学生中,女生的注意分配能力高于男生,而在其他注意能力上,不存在性别差异。通过分析对听写困难儿童的教育干预提出了建议。     

充分发挥"三项注意"的积极效应不断强化学生注意力——在对学生开展心理教育过程中的初步体会

本文从"被动注意"、"有意注意"、"持续注意"注意的三个方面出发,详细阐述了提升学生注意力,提高教学质量,学生学习成绩的构建创新课堂实践总结.     

心平气和话批评

班主任批评教育学生的目的是关爱学生,促进学生认识并改正错误。因此,批评教育学生应注意方式方法[1],心平气和,切忌嘲讽、不注意场合、态度蛮横、主观臆断等。     

体育课中学生注意的引起和维持

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。俄国教育心理学家乌申斯基把注意比做心灵的窗户,认识的阳光只有通过注意这扇窗户才能照射进来。在体育教学过程中,培养学生良好的注意品质,发展学生的注意力,是保证教学顺利进行的有效途径。如何在体育教学中,根据学生的注意特点,运用注意规律提高教学质量?现结合田径、球类、体操课的教学实践,谈点粗浅体会。     

论学生注意力的培养和发展

注意是人对客观事物的一种定向反映,是人的心理能动性的一种特殊形式,在教学过程中,教师应充分利用无意注意和有意注意的规律组织教学,正确地引导学生合理分配注意力,指导学生强化有其意注意,防止在学生过程中注意力的分散。     

引导和控制学生的注意实现预期的教学目标

心理学告诉我们，注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，注意本身不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。它对学生的学习具有重要的意义。没有注意，就谈不上学习，要使学生注意较长时间地保持集中，以实现预期的教学目标，教师就应研究学生的注意发展特征，并采用有效方式来引导和控制学生的注意。一、凝聚学生注意中学生开始能选择一定的事物作为心理活动的对象，并将心理活动较长时间倾注于这一对象上。这就是学生注意。教师要凝聚学生的注意，可以从下面入手：第一、目标提示。为防止学生注…     

儿童注意力品质训练技术的研究与开发

传统注意力测验是以纸笔的形式进行测试。本研究依据陈国鹏等人编制的《中小学生注意力测验》所得五个因子：注意的稳定性、注意的广度、注意的转移、注意的持续性、注意的集中性开发了“儿童注意力品质游戏测验软件”。经检验，该软件有较好的信度和效度。它不仅可用于普通学生及注意缺陷儿童的注意测评，同时也可用该技术对学生进行注意力训练，从而提高注意缺陷儿童及普通学生的注意力品质。     

化无意注意为有意注意，增强教学效果

注意是指人的心理活动是一定对象的指向和集中，根据其有无目的性和意志努力程度的不同，可分为“有意注意”和“无意注意”两种。教师课程教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师可通过制造“刺激物”激发学生兴趣，将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。     

浅谈积累

目前，小学生作文中往往存在词汇贫乏，内容空洞和写法单调的现象。究其原因，除了学生平时不重视语言训练和不注意观察生活外，还与学生平时不注意积累有很大关系。有的老师认为，作文教学是从三年级开始的，培养学生作文能力是高年级老师的事，于是不注意引导低年级学生进行语言积累，没打好读写基础。有的老师不注意引导学生观察生活，导致学生作文时才按肠刮肚地找题材。也有的老师平时不注意读写结合，忽视了学生写法方面的积累，使学生作文时觉得无法可依。针对学生作文时言而无词、言之无物、言之无序的现象，我在教学中注意引导学生…     

议实施素质教育

针对当前国际国内形势发展的需要 ,培养高素质的社会主义建设者势在必行。因此 ,必须重视对学生进行素质教育 ,实施素质教育的前提是教育思想要有一个大转变 ,即要注意以德育人为大根本。因材施教乃总法则 ,在教学中注意采取灵活的教法 ,既要注意讲授知识 ,又要注意培养学生的参与与竞争意识 ,培养学生的观察与分析能力 ,以及管理与组织能力等。     

应用数理统计课程的教学研究

本文结合教学实践,对如何提高概率论与数理统计的教学提出了几点看法,比如在教学中注意实例的重要作用,注意增强学生的学习兴趣,注意对学生实际运用能力和创新能力的培养,采取灵活教学方式等。     

复数教学中学生创造性思维品质的培养

文章从数学教学的特点,通过实例阐述了数学教学应注意培养学生的创造性思维品质,并提出创造性思维品质的培养在于开发利用学生的非智力因素,注意锻炼学生坚韧不拨的学习意志。     

略论体育教学中学生注意力的组织与培养

教师应该先让学生明确体育课的教学目标,通过讲解本课教学的目的和意义,设置明确的学习目标和提出相应的要求,帮助学生树立正确的动机导向,启发学生学习的自觉性、积极性和责任感,使他们能通过内驱动力和用意志力来保持稳定的注意.在体育教学中,教师要组织学生集中注意,首先要掌握学生在学习中的注意力,善于判断学生是否集中注意.     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中如何吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,是上好体育课的必备条件。在课堂教学过程中,根据教学实际情况,充分利用有意注意和无意注意的规律,掌握好有意注意和无意注意的转化时机,处理好分散注意力的其它因素,对于保证教学效果,提高教学质量起着十分重要的作用。     

引导学生注意力是提高课堂教学效果的关键

本文主要论述外语教学中,运用好“有意注意”和“无意注意”是引导好学生注意力的中心环节,接着论述课堂教学中如何注意转化规律,引发、增强和巩固学生的注意力等问题。     

谈谈如何加强数学语言的教学

教学语言作为表达数学思想的一种特殊语言,具有科学性、抽象性、准确性、通用性等特点。它作为数学知识的载体,具有发展学生逻辑思维能力、激发学生学习数学的兴趣等作用。在数学教学方面,教师要注意强化数学语言词汇意义的教学、注意普通语言和数学语言的相互转化训练、注意数学语言学习的审美情趣的培养、注意探究数学语言的深刻意义等,促进学生整体素质的全面发展。     

有关注意策略在高中数学教学中的应用

注意策略是心理学中认知策略的一个重要组成部分。高中数学教师要认真学习注意策略的相关理论,因为注意策略在高中数学的教学中的合理运用可以帮助学生维持长久的学习心理状态,将注意力都集中在学习上。具体在使用时,教师可以运用合理设置教学目标、适当增添讲课用语的感情色彩和告知学生后面的教学内容等方式帮助学生建立稳定的注意策略学习方式,最终提高数学成绩和学习效率。     

浅谈物理课课堂提问的原则

认真上好每一堂课,抓好课堂45分钟效益,通过提问来培养和延续学生的学习兴趣,这是提高物理教学质量的关键。提问要有利于启发学生的思维,防止过多过简;要注意对学生循循善诱,化难变易;要注意提问内容的趣味性,防止抽象和枯燥;要联系实际,巩固学生求学知识,活跃学习气氛;要注意激发学生的求知欲,培养创造性;要对成绩层次不同的学生提出不同问题,达到共同进步;要对学生的回答予以肯定和褒扬,切忌冷嘲热讽,挫伤学生学习的积极性。     

对多媒体课堂教学使用的再思考

从多媒体课堂教学的实际出发,提出了在多媒体教学中要注意的问题,即:克服多媒体万能论的观点;克服“满堂灌”的现象;注意培养学生抽象思维能力;处理好图像的各种视觉要素;注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用;注意提高教师自身的综合素质等.