淮安市创业培训中存在问题分析与思考

近年来，我市的创业培训在省市领导的关心支持下，取得了一定的发展。据上半年就业培训报表统计，我市共完成创业培训6765人，远远地超出了全市全年5000人的培训任务，其中SYB培训4281人，占创业培训总数的63％。同时我市职业培训中心为了进一步提升创业培训质量，完善创业服务体系，建立了16家创业培训基地，培养了92名SIYB创业培训教师，为我市创业培训的发展做出了积极的贡献。但也可以看出创业培训中不容乐观的一面，那就是和其他发达城市相比，我市目前的创业成功率比较低下。创业培训的后续服务还存在着一些困难。本文对我市的创业培训存在的问题作简单分析并提出相应对策。     

合理利用闽西教育资源加强农村劳动力培训

要转移农村剩余劳动力,首要是加强培训,使其成为有素质的劳动者.我市教育资源较丰富,可利用它为我市农村劳动力培训做出贡献.作者从劳动力培训的重要性,政府支持,建立培训体系和确立好培训任务、目标等方面作了探讨.     

合理利用闽西教育资源 加强农村劳动力培训

要转移农村剩余劳动力，首要是加强培训，使其成为有素质的劳动者。我市教育资源较丰富．可利用它为我市农村劳动力培训做出贡献。作者从劳动力培训的重要性，政府支持，建立培训体系和确立好培训任务、目标等方面作了探讨。     

做好项目申报管理 提高项目申报质量——2011年市科技项目申报管理培训会成功召开

为使我市科技项目申报管理工作更上新台阶,2011年2月12日,宜宾市三江科技创新人才培训一一宜宾市科技项目申报管理工作培训会,在市质量技术监督局会议室举行。市科技局党组书记、局长高一川作重要讲话,市科技局纪检组长白晶,副县级调研员何川,各业务科室全体成员,各区县科技局,相关企事业单位科技管理人员约130人参加了培训会。培训会由市科技局计划科负责人幸治梅主持。     

“国培计划”促进农村骨干教师专业发展研究——以陕西省小学语文教师置换脱产研修项目为例

“国培计划”农村骨干教师置换研修项目是国家为更好地促进农村中小学教师专业成长,实现义务教育均衡发展的一项创新培训形式。从项目投入的角度来说,农村骨干教师对研修项目提供的服务质量在总体上满意度较高,在反应性维度上期望和感知存在显著性差异,说明研修培训在服务质量上还存在一定的改善空间。而从产出角度来说,农村骨干教师认可研修培训使自己专业能力有较大幅度的提高,学科教学知识、师德修养、课程与课标和教学实施等方面提高的程度最高。不同教龄的教师专业能力提高的程度不同,6～10年与11—15年教龄的教师提高最大。     

北京市农村小学信息技术教师培训课程探讨

自2011年起,北京市开展了农村小学信息技术教师的学科培训.通过调研发现,农村小学信息技术教师存在数量短缺、专业知识缺乏、教学技能较低、角色定位模糊的问题.以“绿色耕耘”小学信息技术教师培训项目为例,对农村小学信息技术教师进行培训的培训内容、培训模式进行研究与实践,提出培训中需要注重培训目标个性化、培训内容多元化、培训模式信息化的建议.     

美国“星谈”培训项目及其启示——以特洛伊大学“星谈”汉语培训项目为例

美国"星谈"项目在教师培训和学生培训方面,形成了一整套理论体系和行为准则。特洛伊大学"星谈"汉语培训项目运行模式为:以5C和三种交际模式为标准;采用沉浸式教学;语言教学和文化体验有机结合;教师学员和学生学员结对子;注重实践教学和反馈。"星谈"项目以其标准化、灵活性、系统化、规范化、理论化和实践性等特点成为全美外语培训的标杆,也对我国外语教学培训有所启示。     

高职院校教师境外培训对英语学习的影响

高等职业院校教师境外培训作为"国家示范性高等职业院校建设计划"立项建设院校建设项目的重要内容,一直得到学校高度重视并逐步实施。由于出国培训时间临近、出国培训任务明确,教师英语学习动机发生了根本改变。与此项目相关的英语强化班教学效果表明,境外教师培训项目的实施给教师创造了良好的英语学习氛围,教师英语学习效率大为提高、学习效果明显改善。     

运用跨文化交际理念促进高校外语教师海外短期培训浅谈

以高校外语教师参加海外培训的经历为研究资料,阐述高校外语教师接受海外职业培训的意义、内容及途径,重点探讨跨文化交际背景下,培训计划中的缺憾、问题,以及其产生的根源和改善的可能性,以期为今后更好地长期开展高校外语教师海外培训项目提供建设性建议。     

“国培计划”——贵州省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目培训状况调查研究

贵州省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目培训是全面提高贵州农村幼儿园骨干教师教育教学能力和专业化水平的重要举措。目前,该项目参训教师培训动机较强;培训内容和培训方式诉求凸显实用化;参训教师对本轮培训总体满意度高但也存在培训机会配置行政化和培训内容理论化严重等问题。后续培训需要完善培训机会配置方式,取消参训人员行政指派;继续实施免费培训,提高参训者的积极性;完善培训内容和培训方式,提高培训内容的切实性和培训方的实效性;以人为本,从细节上关心参训教师学习和生活。     

新疆乡村体育教师访名校培训项目的实施研究

"国培计划"——新疆乡村教师访名校项目——初中体育班是中西部骨干教师集中培训项目下设的子项目,该项目于2019年1月3-22日在新疆师范大学体育学院进行了为期20天的培训工作。其培训是以乡村初中体育教师为培养对象,运用问卷调查、实地调查和访谈等研究方法,对新疆乡村体育教师访名校项目培训实施情况进行了较为深入的调查分析。结果表明:(1)只有少部分学员是教龄为3年以下的新教师,近三年有1/3学员至少参加过一次自治区级或以上的相关教师培训,与文件中学员遴选要求有一定差距;(2)培训内容、培训方式等符合参训学员需求,同时承训单位的师资、教学设施以及后勤服务保障也得到了参训学员的高度认可;(3)对培训学员采用参与过程与考试结果相结合的评价,认为培训还需完善综合系统的评价方式;(4)培训团队有50%的授课教师来自中学一线教学名师,在很大程度上发挥了培训师资的作用,达到了最优的培训效果。文章针对以上存在的问题提出了优化建议,以期为进一步提高乡村体育教师的培训质量提供理论依据和实际参考。     

我市企业对人才、技术需求的调查研究

我市作为闽东电机电器城,电机产品的生产已成一定规模,而这几年电子产品的扩大生产,电子企业的蓬勃兴起给我市的经济发展注入了新的活力,同时也为当地中职类学生和农村劳动力转移提供更多的就业机会。一些电子企业还处于发展期,在设备、人才、技术方面的问题还很多。作为职校的电器专业教师,走进企业,了解对人才、技术的需求能为我校本专业教师教育教学工作以及维修电工农村劳动力培训方面提供更多更实在的依据。     

基于建构主义理论的农村中小学教师信息技术培训

建构主义理论方兴未艾。本文在总结教师培训与信息技术培训项目经验的基础上，以建构主义理论为指导，提出了对农村中小学教师开展信息技术培训的指导思想及有效的课堂教学组织模式。     

伦敦圣三一学院CertTESOL项目教学模式对双语教学的启示

伦敦圣三一学院CertTESOL项目是被世界广泛认可的,是以英语作为外语教学的教师证书培训项目,通过外国语日志、语言感悟测试、教学实践、教学材料汇编、学生档案等课程的设置和独特的教学方式对学员进行培训,具有规范、高效、实用的特点。在双语教学中,借鉴CertTESOL项目的教学模式,培养教师有效设计和实施教学的实践能力,强调以学生为主体、教师为主导的教学原则,精确制定引导和规范教师教学行为的标准和评价指标,应用各种有效激励学生学习热情的教学方式,迅速提高教师双语教学水平和教学管理能力等。     

教师远程培训中存在的问题及对策——以华中师范大学“国培计划”示范性远程培训项目为例

加强教师远程培训的过程管理,直接关乎培训的质量和效果.通过对华中师范大学教师示范性远程培训项目实施过程中涉及的若干问题分析可知,在教师远程培训中,既要调动参训教师的积极性,又要注意远程培训与集中交流的有效结合,并以强化学习过程监控来避免“无效”学习;同时,也要重视培训平台和资源建设,做好后续跟踪服务,以保证教师远程培训的质量和效果.     

我市科技特派员发挥技术优势引领农业快速发展

<正>2014年,宜宾市县(区)共571名科技特派员围绕我市优势特色产业发展,通过引进推广农业新技术、新品种,突出创新创业,科技培训等方式,促进了我市农业科技成果转化,为促进我市农业产业发展和新农村建设作出了应有贡献。一是强化技术服务,促进了农业新技术的推广应用。科技特派员从技术服务入手,以项目示范为带动,促进了农业新技术的推广应用。如宜宾县从实施科技特派员制度以来,共选派了科技特派员284人     

浅析中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力项目培训在2005年正式启动,目前在全国进入了大规模地推广阶段。本文在这里对教育技术能力培训的项目背景、实施过程、管理与评价和教学过程进行了简要地分析,以期引起教育技术界对中小学教师教育技术能力培训的关注。     

软件技术专业教师技能培训探索与实践

文章分析了职业院校计算机教师现状,认为教学方法与授课模式有待改革,教师普遍缺少企业从职经历和项目实践经验。进一步调研分析,形成了软件技术专业教师技能认证培训的模块体系,研讨出各模块的技能培训目标和认证培训的考核方式。     

构建校本培训体系,发挥教师主体意识

重在探索校本培训中尊重教师在培训中的主体地位,发挥教师的主观能动性,使校本培训成为教师内在的、自觉的需要.     

刍议教师职后培训的柔性化

教师职后培训对于教师能力及水平提高具有重要作用,但是其中也存在着一些问题。为加强职后培训的效能,只有对教师进行灵活管理,才能够使教师的综合素质达到较高的水准。