浅议高职园林专业教学中计算机辅助设计与手绘设计

由于科技的发展,园林专业的设计工具也随着发展,许多园林专业的学生对计算机辅助园林设计与手绘图设计产生了更重要的疑问。本文通过分析得知手绘是园林专业学生学习设计的基础,万万丢不得,电脑是等有了设计基础之后进行的辅助设计。     

“互联网+”时代基于移动学习的计算机基础教学研究与探索

在"互联网+"时代,学生借助手机、平板电脑等移动设备的辅助可随时随地开展移动学习,获取教育资源并与教师互动,为传统的计算机基础教学提供了新的机遇与挑战.在分析国内基于移动学习的计算机基础课程教学现状的基础上,结合多年教学实践,主要从研究移动学习策略,移动学习资源的建设,以及基于微信的移动学习环境构建三个方面对"互联网+"时代基于移动学习的计算机基础教学进行研究与探索,更好地满足学生个性化学习的需求,提高教学质量,促进创新人才的培养.     

基于任务驱动法的计算机教学模式创新

任务驱动法倡导由表及里、逐渐深入的学习过程,符合当前高级技工学校计算机教育的实用性和层次性,有利于学生循序渐进地学习电脑实用教程的知识和技能.本文分析了当前技工学校计算机教学的现状和问题,阐明了在计算机教学中引入任务驱动法的实际应用价值,最后重点探讨了基于任务驱动法的计算机教学的创新策略.     

从计算机等级考试看上机操作的重要性

时下人们常把电脑与外语称作“打开21世纪大门的钥匙”,因此信息技术也就成了人们关注的焦点.与此相适应,我国出现了许多形式的计算机考试,其中,影响较大的有水平考试和等级考试两大类.水平考试即“中国计算机应用软件人员水平考试”,主要面向计算机专业人员,在本文中暂不讨论;等级考试则主要面向非计算机专业人员,分为由原国家教委考试中心组织的面向社会的全国计算机等     

电脑辅助设计课程中学生创新能力的培养

21世纪是一个竞争的时代,是综合国力的竞争,是人才的竞争,最终是知识创新的竞争.卓越的创新能力充分地体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的洞察力.创新能力决不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征、精神状态和综合素质的体现.培养其创新能力,对学生今后事业的发展有着极其重要的意义.在电脑辅助设计课程中,所有的设计、绘制都要在计算机上进行,这就要求学生不但要有一定的专业基础,还要掌握大量的计算机知识.学生往往把精力都用在了软件的学习上,忽略了设计、创新,而创新正是这些课程的灵魂.那么,在电脑辅助设计课程中如何培养学生的创新能力?如何使我们的学生成为具有创造性的人才呢?我认为应从以下几个方面入手.     

基于混合学习的计算机基础教学研究与实践

大学计算机基础为学生今后在专业学习中如何用计算机科学思维探求知识,提高分析与解决问题能力奠定基础.在"互联网+"背景下,传统的教学和评价方式已不能满足学生的个性化学习需求.基于混合学习为计算机基础教学提供了新的机遇与挑战.在对计算机基础教学现状分析的基础上,以微信公众平台为技术支持,延伸混合学习的内涵,从前期分析、学习内容重构和教学评价三个层面构建计算机基础混合学习模式.通过对不同的学习内容、学习资源、学习活动与策略进行有机的整合,将课堂学习与在线学习、移动学习的优势结合起来,并将其应用于计算机基础课程的教学实践,增强了学生的创新思维和实践能力,为该课程教学的新方法和新思路提供了有益的探索和实践经验.     

《计算机应用》剖析

中等职业学校计算机课程要求教师预设教学活动中各个环节，做好课前的准备工作.教师对学生学习过程中生成性的问题，要及时调整自己的教学方法与教学手段.立足于学生自主学习、合作探究学习，有效指导学生学习方法，着力于学生计算机基础知识的学习，学生是否能够充分掌握计算机的操作，以及培养学生操作能力，让学生能够将计算机作为信息获取与交流的工具、能够活学活用.     

浅谈高职院校计算机机房的维护与管理

高职院校计算机机房是高职学生学习和实践的重要场所,维护与管理好计算机机房,是学生学习科学知识、获取信息资源的重要保障.探索科学的管理策略,为学生提供更加优质的服务,关系到学校信息化建设的水平.就高职院校计算机机房的维护与管理进行分析和探讨.     

对《程序设计基础》课程的定位思考

进入大学学习计算机专业,学生接触程序设计时间不长,对程序设计的概念不太熟悉,教师在教授过程中对于程序设计这样的课程该如何定位关系到学生对程序设计的掌握和后续课程的学习.通过多年的教学,我觉得教师的主要目的不是让学生在学了这门课之后成为编程高手,而应该让学生理解程序,以及通过完成任务理解编程解决问题的方法.有了这样准确的定位,教师开展教学就会目标明确,有的放矢.     

计算机实验教学监控系统的实现与应用

为了阻止学生在上计算机实验课时做与学习无关的事情,本文设计出计算机实验教学监控系统,它可以自动对学生上机行为进行量控,提高学生的学习效率.经过试验对比,在应用该监控系统后,学生的上机行为得到了有效的限制,机房产生的流量大幅减少,学生对计算机操作的能力有显著的提高.     

关于计算机应用水平等级考试教学的讨论

根据国家教委的安排,全国各院校统一对非计算机专业的学生设置了计算机应用水平等级考试(以下简称水平考试)的课程。这项教学改革的重大举措,对于培养面向社会,适合我国经济发展需求的中高级劳动力,起到了无法估量的积极作用,基本上免除了社会上各用人单位对新进入的大中专毕业生进行计算机继续教育的负担,受到了全社会的一致肯定和赞扬。同时,这项教改措施,也有效地迫使非计算机专业的学生(尤其是文科类学生)在学习本专业知识的同时,掌握了日后参加工作时不可或缺的基本劳动手段,并且开拓了数学逻辑思维之门,改善了今后工作的思想方法和作…     

计算机基础教学中激发学生学习兴趣的几点尝试

爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师.”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才会主动去学习、探索和实践.计算机老师在教学中要着眼于培养、激发学生的学习兴趣,使学生真正主动学习.文章探讨了在计算机基础教学中激发学生学习兴趣的途径:任务驱动、利用多媒体教学软件、因材施教、引入游戏、开展兴趣班和竞赛活动等.     

视障大学生计算机基础教育探究

在计算机理论研究的基础上,重点关注了国内外视障大学生使用读屏软件等辅助工具进行学习的现状,并研究、比较了国内相关特殊教育院校的硬件和软件环境.通过对视障群体的电脑应用状况的初步研究,结合盲用电脑的相关理论和实践经验,笔者编写了视障大学生的计算机基础教育课程等教学内容,并实施了相关的教学过程,最后对教学结果进行总结和分析.     

论多媒体教学软件制作

计算机作为教学媒体,为学生提供一个良好的学习环境,使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式.多媒体教学软件是通过多媒体计算机制作和展示的.     

《离散数学》课程中关于图论的教学探讨——基于计算机专业专科层次

离散数学是计算机专业的核心课程,学好该课程对于学习计算机专业的其它课程以及培养学生抽象思维能力和解决问题的能力至关重要。本文在分析了图论教学存在的问题之后,从计算机专业专科角度提出了一些提高离散数学教学效果的教学改革方法。     

在《计算机应用基础》教学中初探项目教学法

本文介绍了如何在计算机应用基础教学中运用项目教学法激发学生的学习兴趣和创新能力的培养等,对如何把计算机理论与实践有机地结合,进一步提高学生计算机的应用技能进行了探索.     

在《计算机应用基础》教学中初探项目教学法

本文介绍了如何在计算机应用基础教学中运用项目教学法激发学生的学习兴趣和创新能力的培养等,对如何把计算机理论与实践有机地结合,进一步提高学生计算机的应用技能进行了探索.     

计算机文化基础精品课程的任务驱动法教学

介绍了大学计算机基础课程教学的现状,指出了传统教学法存在的问题,由此引入了适合现代教育技术教学的"任务驱动"式教学模式.通过对大学计算机基础课程的任务驱动教学方法的实践,极大地提高了学生自主学习与协商学习的积极性和主动性,提高了学生的实践能力,也充分地发挥了学生的创新精神,是一种值得推广的教学方法.     

学习方法的培养在高职高专公共计算机基础课程教学中的应用

学习方法在学生的学习过程中起着非常重要的作用,直接影响到学生的学习效果.在高职高专课程中,公共计算机基础课程作为一门新兴的学科,有着与传统学科显著不同的特点,其学习方法与传统的学习方法也有着明显的不同.因此,如何培养学生的学习方法是高职高专公共计算机基础课程教师在教学中应该研究的问题.     

《计算机基础》课程教学方法的研究

本文将建构主义学习理论应用于《计算机基础》教学.在以学生为主导的原则下,注重课堂教学环境和实验学习环境的设计,引导学生进行协作学习,对计算机课程进行了教学改革.