“1234”高职教育人才培养体系的构建

高等职业教育人才培养体系是实现高职教育人才培养目标的最主要途径,如何培养高素质的应用型人才是高职院校需要解决的首要问题。文章结合兰州资源环境职业技术学院的办学实践,探索构建了为实现“四强型”人才培养目标服务的高职教育“1234”人才培养体系。     

浅谈高职院校实践教学体系的构建与管理

高职院校实践教学体系是高职教育教学中的一个非常重要的组成部分,它直接关系到能否实现高职教育人才培养目标。本文立足高等职业教育的人才培养目标,通过实践教学体系构建与管理,确保高等职业教育的人才培养质量。     

高职院校思想政治理论课教学特色的研究

高职院校思政课教学应充分体现高职教育特点,服从、服务于高职教育总体目标,明确在高职教育人才培养中的地位和作用,积极探索高职院校思政课在教学内容、教学方法、教学手段和考核评价等方面的教学特色,努力提高思政课教学的针对性和实效性,在培养适合社会需要的高素质高技能应用型人才方面做出应有贡献。     

改革开放是推动当代中国发展的强大动力——“六个‘为什么’”进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂

改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。但在改革开放的历史进程中,始终存在着各种各样的疑惑。在＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课的教育教学中集中回答这些疑惑,需要把第七章＂社会主义改革和对外开放＂和＂六个‘为什么’＂中的＂为什么必须坚持改革开放不动摇,而不能走回头路＂有机结合起来,把教材体系转换成教学体系。     

高职实践教学体系构建

高职教育的根本特征在于职业性,根本任务在于培养学生的应用能力。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,是高职高专教育的核心组成部分,是高职高专教育的特色所在。实践教学体系决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现,加强实践性教学,科学构建适合本专业培养目标需要的、以职业能力为核心的实践教学体系,不仅是职业教育特点、人才培养市场、实践教学自身的需要,同时也是提高实践教学质量、完成培养目标的根本保证。     

高职院校理工科学生“概论”课教学改革初探

提高高职院校"概论"课在学生中的认同感和接受度是高职院校思想政治理论课教学改革的热门话题,也是高职院校"概论"课教师为之努力期盼出现的结果。本课题组根据当前高职院校理工科学生"概论"课教学现状,初步探讨高职院校理工科学生"概论"课教学思路进行改革。具体思路是分三个阶段进行:研判阶段、实施阶段、延伸阶段,希望由此高职院校理工科学生对"概论"课认同感和接受度有所提高。     

浅谈高职教育中的项目教学模式

高职教育＂工学结合＂的人才培养模式受到关注,其核心是通过教学与实践实现学生岗位技能、职业能力、认知结构和个体发展等目标,这需要开发相应的教学模式和方法,基于项目的教学模式改革,具有可操作性和现实意义。本文就项目教学法的内涵、特征、教学设计和在高职专业课中的应用等方面作了一些探讨。     

“概论”课教学中增强大学生理想信念教育效果的探索

在掌握基本原理的基础上坚定中国特色社会主义理想信念是＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课教学的重要目标。要增强大学生理想信念教育效果,需要从把握教材中理想—现实—理想转化这条主线、创新学生主体作用实践、强化教师主导作用三方面着手,从而更好地实现教学目的。     

专题授课法在“概论”课中的运用

党的十七大以后,《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）课程的教学改革引起了高度重视。本文结合自身教学实践与我们思政部对＂概论＂课的教学方法改革试点,对专题授课法在＂概论＂课中的运用进行了初步探索。     

构建工学结合背景下的高职教学督导体系

在高等职业教育大力推行＂工学结合＂人才培养模式的过程中,教学督导体系的重构显得尤为重要。文章结合目前高职院校教学督导工作的现状问题和多年工作实践,从督导运行体系、督导内容体系、督导方法体系、质量评价体系四个方面建构高职教学督导体系,以期达到提高高职教学质量的目的。     

与产业结合的实践教学体系构建在服务型教育体系中的作用与实践

与产业结合的实践教学体系的构建与宁波市率先在全国提出的区域高等教育发展新模式？？服务型教育体系的目标和内涵高度一致,是＂服务型教育体系＂的重要组成部分。本文从实践教学体系与服务型教育体系的关系、与产业结合的实践教学体系的实践与特色及其在服务型教育体系中的作用三个方面进行了分析和阐述,认为构建与产业结合的实践教学体系,对于实现高素质应用型人才培养和与＂产业成功对接＂具有重要的意义。     

高职院校实践教学体系的构建与实施探索

高等职业教育是以培养高素质职业技能型人才为目标的高等教育,实践教学体系是实现这一培养目标的主体性教学体系。探讨了高职院校实践教学体系的构建与实施,揭示其在高职教育创新人才培养模式中的重要作用。     

高职英语专业精读课程教学特点及教学目标探讨

精读课课程在高职英语专业的教学中发挥着重要作用。然而部分高校英语高职专业精读课教学中存在着教学目标不明确现象,本文根据《英语教学大纲》要求,讨论了精读课课程的教学目标,明确阐述了精读课＂综合性＂的教学特点和教学目标。     

依托“双挂牌、双基地”强化“思政课”实践教学

＂育人为本、德育为先＂德育始终是高职学院的首要任务。文章对高职院校思想政治理论课实践教学途径与方法进行了有益探索,创新提出＂双挂牌、双基地＂人才培养模式,充分发挥基地平台作用,工学结合加强校内、校外＂思政课＂实践教学,提高实践教学的针对性与实效性,融入产业、行业、企业、职业、实践、德育元素,拓宽了校企合作教育内容,实现了思想政治教育校企双赢。     

涉外旅游人才“工学结合”实训环节构建研究

高职实训教学是一个重要的实践性教学环节。建立比较完善、科学的实训教学体系是提高高职院校教学质量和人才培养水平的关键。本文以高职院校涉外旅游专业为例,对其实训环节存在的不足进行了分析,阐述了进一步明确涉外旅游专业实训教学体系构建的重要性提出构建＂工学结构＂模式下的实训环节,认为改革实训教学内容和加大＂双师＂型教师培养力度...     

关于构建高职院校创业教育体系的思考

高职教育与创业教育有许多共通之处,构建高职院校创业教育体系,可以实现高职教育和创业教育的有机结合,提高人才培养质量。构建高职院校创业教育体系应首先明确创业教育指导思想,坚持教育为先、实践为重、发展为主、目标适度、全面规划的原则,构建创业教育的目标体系、课程体系以及保障体系。     

高职院校思想政治理论课教学方法的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高职院校的思想政治理论课是进行大学生思想政治教育的主阵地,从教学方法上来研究如何增强课堂教学的时效性是一个有效途径。笔者结合本校的教学实际逐一介绍了高职院校＂概论课＂教学中运用的区别教学法、影视教学法、任务教学法和实践教学法,试图通过教学方法的改革,既能传授马克思主义中国化的理论知识,又能激发学生的学习热情,改善目前＂概论课＂课堂教学效果不良的现状。     

略论高校“形势与政策”课教学的“三化”建设

＂形势与政策＂课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。提高＂形势与政策＂课的教学实效性,需要在教学方法上进行＂三化＂建设：教学信息的＂直观化＂、教学取材的＂生活化＂、教学目标的＂阶段化＂。     

高职院校“概论”课项目化教学改革探析

思想政治理论课教学改革是高职教育改革的重要一环。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学项目化改革有其客观必然性和现实可能性。高职院校实施"概论"课项目化教学改革要遵循科学的理念、坚持高效的原则,更要紧盯教学改革目标,找寻到具体的改革路径。     

关于“概论”课中运用体验式教学的实践与反思

体验式教学法是教学过程的重要方法。阐述了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称＂概论＂课）中运用体验式教学的实践,探讨了体验式教学的方法,提出了体验式教学的优点以及在＂概论＂课中运用体验式教学法应把握好的两大关系。