在实验教学中开展双语教学的一点思考

为了使学生能够同时使用母语和英语进行思维,提高学生的就业竞争力,该文对药剂学实验中开展双语教学的现状进行了总结,针对遇到的问题和困难进行探讨并提出了对策,以达到双语教学促进学科教学和学生英语应用能力培养的目的。实践表明,通过双语教学学生不仅可以掌握扎实的实验技能,还可以掌握专业英语的应用能力,为学生就业和深造奠定了基础。     

《灭火救援指挥》课程双语教学内容设计与实现研究

双语教学的实质是在学习学科知识的同时,培养学生的双语思维。教师在课堂上进行双语教学时,通常使用第二语言(英语)进行讲授,给学生创造出使用第二语言的空间,在提升学生学科知识的同时,提升英语能力。本文以《灭火救援指挥》课程双语教学实践为研究对象,进行该课程双语教学需求分析,并给出一套完整的内容设计,从教与学,课堂外与课堂内,线上与线下等多种角度,分析阐述该课程双语教学理论与实践环节,通过该教学模式的应用,使课程与专业都得到了创新和发展。     

英语浸入式教学初探

在我国,"双语教学"实际上就是浸入式教学,主要采用的是英语半浸入式学科课程教学的模式.我国现行的英语浸入式教学必须明确教学的目标取向,提高双语教学的师资水平,注重培养学生的综合素质和创设良好的语言环境.     

试论“双语教学”的模式及其实施条件与要求

详细地探讨了双语教学的主要模式，深入分析了实施双语教学所需要的条件和要求，澄清了“英语作为外语教学(TEFL)”、“英语作为第二语言的教学(TESL)”以及“双语教学(BilingualEducation)”之间的差异，认为在我国英语教学只能是外语教学，双语教学是外语习得的最高层次，其最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换。     

大学生英语作文中的汉语思维痕迹分析

根据英汉思维模式差异的理论与实践,通过对大学生英语作文中句法和语篇组织的分析,探讨了汉语思维对英语写作的影响,论述了大学英语写作教学中培养学生用英语思维模式来构思自己的文章以写出较地道英文的必要性.     

梯进式双语教学模式在《国际会计》的应用

《国际会计》在双语教学过程中存在的问题：一是学生的英语水平参差不齐;二是双语教材缺乏;三是学生的参与度不够。为此,应构建《国际会计》“渗透、整合、思维”梯进式双语教学模式,把教学内容设计成“渗透、整合、思维”三个递进式阶段,每个阶段分解为英语教材、英语讲授、英语课件、英语交流、英语作业五个双语教学的具体教学实施指标。     

关于计算机专业课程双语教学的探讨

计算机专业课程比较适合开展双语教学.我们根据C语言双语教学实训经验总结,明确了计算机专业中双语教学的目标,通过双语教学,培养学生自觉使用英语学习计算机专业知识的兴趣和能力,提出了一种适合目标的双语教学模式,探讨了新模式下教学准备和课堂教学方法.     

高校双语教学改革对高师英语专业教育的影响

依据高等教育改革和复合型人才培养模式,双语教学是高校教学改革的必然趋势,“星星之火”日渐“燎原”之势。本文拟从高师英语专业师资、学生和课程设置等3个方面,通过详细论述双语教学使高师英语专业教育面临的机遇和挑战,旨在强化高师英语专业的专业特色,培养适应社会需求的高素质创新英语人才。     

双语教学的探讨及实践

本文通过对双语教学存在问题的分析,指出加强师资队伍建设,培养学生对双语教学的兴趣以及创造良好的英语学习环境等几个重要环节是影响双语教学成败的关键,结合作者在双语教学过程中的实践和体会,并运用心理学及教育学原理给出具体解决方案。     

半浸入式双语教学在高校计算机专业人才培养中的研究

我国现行的“双语教学”实际上是外语浸入式教学,主要采用的是英语半浸入式教学模式。英语浸入式教学必须明确教学的目标,注重培养既掌握专业知识又掌握外语的高素质、复合型人才。本文结合我院计算机专业双语教学的实践,研究分析影响英语浸入式双语教学过程的关键因素,以更好地推动双语教学的发展。     

新建本科院校大学英语教学与双语教学接口研究

在经济全球化和文化国际化背景下,我国各高校实施和推进双语教学已经成为大学英语教学改革的热点之一。根据新建本科院校的大学公共英语教学和双语教学接口存在的问题,笔者从课程设置改革、教材编写和使用原则、教学方法和师资队伍的建设改革等方面来分析如何搞好大学英语教学与双语教学的衔接,从而达到加强实用性英语教学和提高当前大学生英语综合能力的目的。     

高职院校双语教学的实践与探讨

双语教学,是对外开放的产物,是加强与使用英语国家进行经济、文化、生活等方面进行交流的需要。开展双语教学,就是在课堂上,能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学,师生共同进入一种的汉语和英语教与学的环境,并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流,最终达到师生均能运用两种语言、两种思维方式进行学科学习、思考和研究。     

我国高校双语教学实践与研究

高校积极推动双语教学的开展,要在切实理解我国开展双语教学目的和意义的前提下,选择适合自己的双语教学模式、授课课程、授课方式等。同时开展双语教学必须考虑学生的英语基础,并根据学生的英语水平进行分类教学或分班教学,适当增加学时,灵活运用多样化的考试形式等,合理设置双语教学课程。     

“双语—外语”同步环境下的教学效果实验研究

英汉双语与外语教学同步环境下教学效果实验研究表明：双语实验组（n=59）英语听力、口语、读写成绩显著优于对照组（n=59）;实验组双语专业课成绩与对照组专业课成绩无显著差异;双语教学对大学英语阅读和听力的影响明显优于口语。研究表明,大一入学开展双语教学,对外语听说读写应用能力的提高具有显著促进作用,但不利于专业知识学习和掌握。     

双语教学与大学英语教学的关联性研究

针对我国双语教学与大学英语教学的现状,本文从课程设置、教材选用、教学方法的使用和师资的培养等方面论述了双语教学和大学英语教学的关联性问题,从而为各高校推进双语教学探索出一条更加有效的途径。     

高校双语教学课程体系构建探索

双语教学课程体系构建的研究不仅是双语教学研究的核心,也关系到双语教学的成败,必须从教育规律着手,根据学生需要和学校的条件,设计合理的双语教学计划,包括起始年级、教材教法、课时比例、教学用语及要达到的目标。只有构建了适合不同班级、学生的多类型双语教学课程体系,才能使学生既学好专业知识,又提高了专业英语。     

运用英美文学教学启迪大学生思辨能力

当代大学生思辨能力缺失的现象普遍存在。而且由于语言的障碍,在英语的教学中,教师发现学习者思辨能力缺失的现象更加突出。如何在教学中培养和提高学生的思辨能力是目前极为重要的一个课题。思辨能力的教学形式分为两类:一是独立式,二是依托式。依托式教学法可以将思辨能力的培养与某学科的学习有机结合。在大学英语教学中,以讲授英美文学知识为载体,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,通过潜移默化的教学来提高学生的思辨能力,是一种行之有效的方法。因此,本文在充分分析学生思辨能力缺失的成因后,尝试通过改进英美文学的教学目标,教学方法和评价体系来培养和提高大学生的思辨能力。     

控制系统仿真课的双语教学

双语教学是逐步实现"使用英语等外语进行公共课和专业课教学"的有效过渡手段,也是使学生的外语学习学以致用的关键一步。针对高校实施双语教学存在的主要问题进行了分析,提出了解决问题的途径和方法。结合《控制系统仿真》课程双语教学的实践,提出了自编英文教材、采用CAI教学、开通网上学习平台、讲课与自动演示结合等各种具体做法。通过对学生调查数据的分析,发现学生大部分都能认可该课程教学,取得了较好的教学效果。     

“语码转换式双语教学”课程文化体系的构建

以大连民族学院语码转换式双语教学实践为据,为建立有效的大学生英语能力培养载体,引导大学生由被动式学习转向主动建构英语运用知识体系,探索切实提高大学生英语综合运用能力的有效途径,提出了语码转换式双语教学课程文化体系的构建理念,并对具体措施进行总结。     

生物技术专业实验室口语英汉双语教学范式

针对生物技术专业的学生开设实验室口语英汉双语教学课,对于提高学生英语口语水平,培养双语人才具有重要的促进作用．笔者以大连医科大学生物技术专业为例,对口语教学中的教材选用、授课模式、教学方式进行了分析,对实验室口语双语教学的难点及应对措施进行了讨论,以期能为其他院校生物技术专业开展同类课程提供一定的参考和借鉴．