创新人才培养"四维度思维模型"研究

文章从理论上进行创新人才培养的"四维度思维模型"的可行性研究,探讨了如何让学生自主进行创造性的思维活动,是建立在创造性思维模型的基础上.以学生为主观条件,从学生自身出发去寻找和学习创新的研究.     

三种重要的创新思维方式

仅具有科学知识并不等于创新力量。科学知识加科学思想再加科学方法，才等于创新力量。一切创新活动，不仅需要知识和经验，更需要创新意识和创新思维。可以说，创新思维是创新活动的灵魂。     

改变思维,把握未来

正虽然《改变思维》一书有可能被一些人看作是"闲书",即一位术有专攻的校长(同时还是中国工程院院士)写了一本与其专业无关的"闲书",但依笔者所见,该书颇能起到"明理、励志"的效果,相信这也是作者期待的一种效果。《改变思维》的书名和它的出版者(上海文艺出版社)已大致表明这本书和一般人所理解的严肃的学术著述没有太多的关联,它也不是一本从学科角度探讨思维科学及其进展的书,作者曾表示许多深层次的思维问题应该由哲学家、社会科学家去作进一步的阐释,而其本人的观点只是起抛砖引玉的作用。     

创新人才培养“四维度思维模型”研究

文章从理论上进行创新人才培养的“四维度思维模型”的可行性研究，探讨了如何让学生自主进行创造性的思维活动，是建立在创造性思维模型的基础上，以学生为主观条件，从学生自身出发去寻找和学习创新的研究。     

职教数学教学中创新思维培养初探

思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段。     

职教数学教学中创新思维培养初探

思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考.思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段.     

首先要有强烈的创新意识

要创新首先得有创新意识。我想结合医学实践谈点看法。首先不能满足于紧跟和填补空白,现在国内医学界很热的肝移植、微创手术、局部消融这些东西都是国外原创的,我们只是拿来用而已;其次要有辩证思维,敢于怀疑、突破以往的定律、常规,不敢突破就不会有创新。正是在这一思想指导     

在创新理念指导下的集合体读图教学

运用发散思维和聚合思维的创新思维方式,引导学生处理集合体读图时出现的新结构,扩大知识面;利用分析思维的方式求解典型结构的集合体读图问题,提高求解问题的逻辑性,逐步提高直觉思维水平,加快求解问题的速度。     

让创意优化我们的思维

何为思维？人们下过多个定义,且不断修正和完善。今天人们比较一致地认为：思维是人脑对客观现实间接和概括的反映,是对知识进行分析和处理的能力,是认识的高级形式。思维有许多种分类方法,最基础的概念分为两类：常规思维和创造性思维。     

互联网思维之“独孤九剑”

<正>"独孤九剑"是华山派剑宗风清扬的武林绝学,强调"无招胜有招",重在剑意,与互联网思维有异曲同工之妙。这也意味着互联网思维将像"独孤九剑"破解天下各派武功一样,去重塑及颠覆各类传统行业。1用户思维"独孤九剑"的第一招是总诀式,如果第一招学不会,后面的招数就很难领悟,互联网思维也是一样。互联网思维,第一个也是最重要的就是——用户思维。用户思维,是指在价值链各个环节中都要"以用户为中心"去考虑问题。     

为什么说手是我们的“第二大脑”

手是人类大脑进化的动力，是思维创新的摇篮。由于手的活动，引发了脑的思维，脑的思维又通过手的实践去完成、完善。手和脑在如此不断的循环中不断地相互促进，从而造就了人类文明不断进步的历史。     

体育教学中学生创造思维的培养

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程.培养学生的创造思维,是开发人潜能的需要,是教育改革后体育教学的需要,是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心.本文章就体育教学中如何培养学生的创造思维,进行了简单的叙述.     

习惯性思维的突破

物体有保持原有运动状态的性质,这在物理学上称之谓惯性.其实人的思维何尝不是这样.每当人们采取特定的思路去思考问题并取得成功时,以后遇到其他问题也会采取同样的思路去思考.这种沿着固定观念去思考问题的现象,我们称之为习惯性思维,又称思维定势.     

初中数学教学中创新思维的培养

文章结合笔者的实际教学经验及教学实例,提出了在数学教学中培养学生创新思维的有效途径.     

初中数学教学中创新思维的培养

文章结合笔者的实际教学经验及教学实例，提出了在数学教学中培养学生创新思维的有效途径。     

数学思维的威力和魅力

有一句名言是“数学是思维的体操”。其实 ,数学不仅是思维体操而已。数学思维具有无穷的威力 ,也有令人醉心的魅力——     

机遇只偏爱有准备的头脑

<正>爱因斯坦曾说过":机遇只偏爱有准备的头脑。"这里的"准备"主要有两方面的内容:一是知识的积累,没有广博的知识,要发现和捕捉机遇是不可能的;二是思维方式的准备,只具备知识,而没有现代思维方式,就看不到机遇,只会任凭它默默地从你身边溜走。相传鲁班被茅草划破手指,从中得到启示,发明了锯;牛顿见苹果落地,触发了灵感,发现了万有引     

企业如何进行文化革新

印度塔塔集团已经建立了自己的创新DNA——设置了一种处理创意的新方法。并为创造性思维制定出某种标准——     

关于数学文化的学术思考

1992年,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布"2000年是世界数学年",并明确指出"纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙".为什么里约热内卢宣言给予数学如此厚爱,因为数学是推动人类进步的最重要的思维学科之一,对提高全人类素质起着极其重要的作用.本文将数学作为一种文化来思考,从五个方面论述了数学文化的学科观、数学文化的哲学观、数学文化的社会观、数学文化的美学观和数学文化的创新观.     

中学物理教学中学生创造性思维培养的有效策略

创造性思维不是笼统、空泛的,也不是高不可攀的,创造性思维应有明确的内涵和具体、实在的要素.创造性思维包含了敏锐的观察力、丰富的想象力、善疑好问、有灵感等主要因素.创造性思维的培养需通过收敛思维、形象思维和发散思维的训练的具体途径才能得以实现.