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科技社会的发展需要大量创新型人才,创新能力是一种综合素质,是人的自由全面发展的结果。在高职课堂中培养学生的创新能力,就要关注所有学生,关注每个学生的整个学习过程。该文结合高职电工基础课程的教学实践,围绕"以生为本"的教学理念,阐述了如何发展学生创新能力。通过营造和谐的课堂气氛、教学做一体化、应用现代教育技术等手段,改革教学方法和考试方法,引导学生独立思考,激发自身潜力,培养学生的创新意识、创新能力。 相似文献
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冯国胜 《南京体育学院学报(自然科学版)》2009,8(2):102-104
高职院校开发体育校本教材,是高职教育培养目标的要求;是实现"终身体育"教育目标的要求;是高职教育工学结合培养模式、订单培养模式的要求;是提高学生职业能力、创新能力的要求;是确保高职体育教学科研质量的要求. 相似文献
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高淑娥;于学文 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2013,(4):105-108
Excel不仅是一款优秀的办公自动化软件,而且可以较好地辅助于高职数学教学.文章结合Excel软件的汉化水平高、操作简单和功能强大等特点,论述了将Excel融入高职数学教学中辅助学生"学数学",帮助学生"做数学"和培养学生"用数学"的实施办法. 相似文献
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高职计算机专业教学内容必须与当前高职教育的改革相适应,与高职人才的培养目标和社会对人才需求的知识结构相适应;要突出职业性、实践性、适应性、科学性和先进性,将先进的教育教学思想,计算机科学技术的新发展、新软件和新技术,学生信息能力的培养和创新能力的培养等,反映到教学改革中。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2021,(5):36-39
为培养应用型人才,高职院校在光电制造与应用技术专业的"应用光学"课程教学过程中,需要重视和加强学生实践和创新能力的培养。本文以"应用光学"课程教学为例,基于面向工程实践的教学理念,利用计算机软件和云平台辅助的教学手段,以及协同教学的教学模式,以提高课程的教学效果。课程结束后采用兴趣小组等形式促使学生在大学高年级仍然有兴趣和热情自我学习,不断提升。 相似文献
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高职教育以能力为本位,着重培养学生适应岗位需求的实践、创新能力.高职电子技术课程的教学须遵循培养目标,在"教学做合一"理念的指导下,对课程教学目标、教学内容、教学策略、考核方法等方面开展行之有效的改革. 相似文献
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软件工程专业程序设计类课程的设计 总被引:1,自引:0,他引:1
相对于传统的计算机程序设计类课程,软件工程专业的课程设计的基本思路是强化基础、注重实践。给出了一种软件工程专业的程序设计类课程的课程设置,将程序设计类课程划分为基础课程和专业课程,既保证了软件工程专业本科学生的程序设计基础,又深化了软件设计开发方向学生的专业能力。而且,在课程的内容上,也有别于传统的课程设置,强调实践和应用能力的培养。 相似文献
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王琪 《盐城工学院学报(自然科学版)》2004,17(4):73-75
通过分析部分CAD软件特点及其应用,提出利用三维造型原理,重点讲解CAD软件建模的共性知识;结合学生的毕业去向,支持学生有针对性地学习相关CAD软件;根据就业需要,采用教学、自学与培训共存,鼓励学生考证;并对教师在学生学习与使用CAD软件过程中的主导作用做了阐述。 相似文献
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软件工程专业课程的考试存在形式单一、目标单一、评价标准单一等问题,在该专业课程的考核评价中引入质化方法,结合已有的量化评价方法,对学生学习行为和学习效果进行全面、综合、准确的评价. 相似文献
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连立芳 《莆田高等专科学校学报》2008,(5):68-71
Multisim10.0软件是目前最新版本的电子电路仿真软件。采用Multisim10.0软件教学对培养学生的综合分析能力,排除故障能力和开发创新能力具有重要意义。介绍了Multisim10.0软件仿真的步骤和Multisim10.0软件在电子线路课程设计教学中的应用。 相似文献
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统计学专业课程的实验教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
该文从培养学生的实践能力、创新能力和动手能力角度出发,分析了统计学专业课程实验教学的必要性和实验设计的基本原则,在此基础上对统计学专业课程的实验软件、需要进行实验设计的统计学专业课程以及软件与课程如何搭配、结合的问题进行了初步探讨。 相似文献
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本文在介绍MATLAB/SIMuuNK仿真软件和工作原理的基础上,论述了计算机仿真与电气传动类专业课程整合的教学研究,探索了计算机仿真与专业课教学整合的必要性、原则及模式。教学实践表明,在电气传动类专业课教学中应用MATLAB仿真软件可以提高学生分析和解决实际问题的能力,使学生能更系统地掌握该专业的基本理论和设计思想及方法。 相似文献
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蔡勇智 《西昌学院学报(自然科学版)》2012,(2):154-156
多媒体的作用已在现代生活、工作中与日俱增,各高校也都开设了与多媒体相关的课程,但无论是在课程定名、课程内容,还是在课程实施方法上都是五花八门。本文从目前高校非计算机专业学生的角度出发,详细讲述了多媒体课程在定名、定内容、定软件、定授课方法等方面的改革,试图通过这些改革,充分调动学生的积极性,提高学生的创造性,将多媒体课程实现最大程度的实践化。 相似文献