论教师专业合作的价值与模式

教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一,在培养教师的合作意识、促进教师自我实现,使教师摆脱职业孤独、形成教育合力、适应基础教育课程改革等方面具有重要意义;教师专业合作的模式主要有:教师成长同体、开放的学习型组织、教师专业合作团体、教师专业发展学校。     

构建教师合作文化，引领教师专业发展

要取得良好的教师专业发展的效果,需要教师积极主动的寻求发展。教师合作文化作为一种引领教师价值取向的意识层面,能够有效的促进教师专业知识的积累、教师专业技能的增进和专业精神的提升,通过构建教师合作文化引领教师专业发展既是一条实现教师专业发展的捷径,又是高质量教师专业发展的保障。     

中学英语教师专业发展问题探析

随着我国高中英语教学改革的推进,英语教师专业发展这一主题越来越受到社会的关注。本文在分析了阻碍河南省高中英语教师专业发展主要问题的基础上,从教师、培训者和管理者的角度探讨了促进高中英语教师专业发展的现实途径。     

学校文化与教师专业发展关系探析

学校文化具有自身的规定性和整合性,往往使教师一来到学校就成为既定学校文化的改造对象。学校文化影响着教师群体的专业发展以及教师个体对课程与教学的态度等。反过来,作为学校文化保持与改造功能实现主体之一的教师,其专业发展状况又是提升学校文化内涵和品味的关键。     

学会学习:教师专业发展的阶梯

教师应“学会学习”,学习不辍,这既是时代发展与教育形势的客观要求,也是教师自身专业发展的主观必然。对于教师在职学习的意义、内涵及方法,许多教师在认识与实践上还存在误区。本文将从这两个方面就教师如何“学会学习”进行阐述。     

日语专业中外籍教师合作现状调查

近年来随着高校日语专业的逐渐增多,日籍教师的数量也在增多。本文从课程分配、学生课外活动和教研活动等方面,对河南省高校日语专业的负责人、中日籍教师和高年级学生进行了关于中日籍教师合作现状的调查。结果表明,中日籍教师个体问缺乏合作。     

谈合作学习对高职商务英语教师专业发展的影响

本文通过分析高职院校商务英语专业教师发展的现状和对合作学习的理论阐述,提出商务英语专业教师发展的有效途径是合作学习,并且探讨合作学习的操作方法,并总结其对商务英语教师专业发展的深远影响。     

国外教师专业发展阶段理论简介

本文主要介绍了福勒的教师教学关注阶段论、凯兹的教师发展阶段论、伯顿的教师生涯发展论、费斯勒的教师生涯循环论、休伯曼的教师职业生命周期论等教师专业发展过程理论。通过对这些介绍使我们对一般的教师专业发展有所了解，便于进一步促进教师的专业成长。     

中外教师同堂合作教学对德语专业学生能力和课堂教学的影响

依据交际教学法的原则,对江苏技术师范学院基础德语课程中的合作教学实践进行了分析。结果显示:合作教学对学生的听、说、读、写、跨文化交际能力以及学生的非语言能力、课堂行为和教师的教学能力产生了积极的影响。     

论教师的自我专业意识及其专业发展

教师的自我专业意识是其专业发展的起点与源泉。事实上，最终焕发教师生命活力的是教师自身，教师应清醒地认识到：自己不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人。为此，教师应自觉承担起专业发展的主要责任，注重培养自我教育意识、培育专业理想、提升专业精神、增强批判与反思能力，在充满生机的专业发展历程中提升与完善自我。     

大学英语教师职业倦怠状况分析及应对措施研究

职业倦怠作为客观存在,已经成为许多人积极行为的障碍。许多大学英语教师由于职业特点及教师自我调节不当等原因,正面临着职业倦怠的危机。大学英语教师可以通过主、客观两个方面努力,解决职业倦怠的问题。     

高校文化：提升师德建设的路径选择

当前部分高校教师在教师义务、教师良心、教师公正、教师责任感四个方面存在奉献精神缺乏、奉献意识淡薄；对学生只注重科学知识传授、不重视思想培养；片面追求个人利益、忽视他人和群体利益等师德问题。通过创造良好的高校物质文化环境、营造良好的学校人际氛围、凝练高校制度文化、积淀学校精神文化成为推动高校师德建设的一种路径选择。     

专业教学中提高教师人文素养的思考

将文化素质教育贯穿于专业教育始终是加强文化素质教育的途径与方式之一,但如何有效加强理工科学生人文素质是众多高校面临的重要课题。本文仅就如何在专业教学中提高教师人文素养,并实践于教学过程提出了些许建议和思考。     

万里模式下"做人、做事、做学问"--浙江万里学院外语学院育人实践探讨

从浙江万里学院"以生为本"的办学理念出发,阐述了做人、做事、做学问的内涵,以外语学院的实际为例,探讨了万里精神下做人做事做学问的实践.     

喀什地区维吾尔族教师专业化发展研究

继续教育是促进教师专业发展的重要途径。本研究对喀什地区大中小学的维吾尔族教师对培训的看法和需求等方面进行了研究。结果表明：喀什地区维族教师培训的效果值得肯定；维族教师对培训的期望符合教师专业发展的内在需求；维族教师参与教育科研的意识强烈；维族教师十分看重专业自我的发展；喀什地区维族教师继续教育存在一定问题。     

试谈体育教师如何实现专业素质的可持续发展

体育教师的专业素质可持续发展是保证体育教学质量的前提,尤其对年龄较大的体育教师更为重要。体育教师要不断更新观念,本着对学生负责的态度实施教学。还要求教学能力、教育能力、运动能力、训练能力、组织能力、科研能力等各项与体育有关的能力协调发展。     

论教师专业化发展中的高师教育类课程改革

教师专业化是当前世界各国高师教育改革的主要趋势。高师院校教育类课程改革的核心在于促进教师专业化水平提高。我们必须立足教师专业化发展,充分认识我国高师教育类课程存在的问题,采取有效对策与措施,加强高师教育类课程改革,重构高师教育类课程体系。     

国际化视野下普通高校青年教师专业发展研究

近年来,高校办学规模呈不断扩大之势,师资队伍建设的问题逐渐成为限制各高校扩大发展的阻力。提高学校整体办学水平和教学质量需要倚靠提高教师,特别是青年教师的整体素质和才能。青年教师的专业发展,已成为世界各国普遍关注的问题。美、英、澳等国在教师专业发展方面采取的措施,对我国高校青年教师专业发展建设有重要的借鉴意义。