幼儿社会性发展与同伴关系研究

社会交往是人类生存的一种基本需要,也是人们精神生活不可或缺的部分。幼儿期是社会性发展的关键时期,良好的同伴关系将有效促进幼儿社会性发展。采用文献综述法在对学龄前儿童同伴关系与儿童社会性发展的关系论述与分析的基础上,提出教育实践相关对策,以期为儿童教育提供一些理论依据及实践指导。     

高校思想政治教育必须坚持社会性的立场

使人成为人是高校思想政治教育必须承担的最根本的任务,但是要做到这一点,从根本向度而言,我们社会主义思想政治教育必须坚持社会性的立场。坚持社会性的立场,就要在思想政治教育的内容、目的、培养方式上坚持社会性的立场。     

幼儿情感教育方法简述

情感伴随幼儿各项活动的始终，幼儿的情感教育在整个幼儿教育体系中具有举足轻重的地位，有着其他幼儿教育不能代替的重要意义。幼儿通过各项活动来感受与认识周围的世界，在活动中对幼儿的正确引导，以便提高幼儿对自然美，社会生活美的认识和感知。     

幼儿计算机教育问题初探

<正>当前,世界已经步入信息化时代。作为信息化社会主要技术标志的计算机,已经广泛应用于各个领域。那么,对于初涉学堂、尚未完全脱     

试论环境与儿童社会性发展

心理素质教育是素质教育的有机组成部分,儿童社会性的发展是儿童全面发展的重要内容,是现代基础教育课程发展新理念的价值取向之一,环境在儿童社会性发展中起着关键作用.     

试论高职的教育理念

本文分析了高等职业教育中存在的问题及原因，论述了转变高职教育理念的方法和要求，提出了保证高职教育健康发展必须采取的措施，对如何转变高职教育理念也作了相应阐述。     

关于幼儿环境教育的思考

幼儿环境教育是一项复杂的系统工程。开展幼儿环境教育 ,可以从小培养孩子们的环境意识 ,是幼儿素质教育的重要组成部分。文章介绍了幼儿环境教育的主要内容和基本模式 ,认为进行渗透式教育是幼儿环境教育的最佳模式 ,并提出了进行幼儿环境教育的具体思路。     

外来儿童社会性发展障碍及应对策略

外来儿童是我国社会转型期存在的一个特殊群体。由于生活环境的变迁以及家庭、社会等众多因素的影响,他们的价值观念、思维方式、生活习惯受到极大的冲击,从而导致其社会认知、社会交往、社会情绪和情感、自我意识等社会性发展的障碍。现通过论述外来就学儿童社会性发展障碍的表现、原因及应对策略,旨在引起社会各界对外来儿童身心健康的广泛关注。     

人的社会性与社会化之辨——对社会"化"的几点思考

人的社会性不等于社会化.从某种意义上说,是社会"化"才让人的社会性变成现实.人的社会化过程突显了人的社会性本质主动性和自觉性的方面.同时具有理性与非理性的人在社会还存在各种利益矛盾和冲突的背景下,其社会化过程所体现的"个性"和"内化"特征,又使得这种社会化过程离不开规范的导向和约制.     

论期刊的自然性与社会性

期刊固有其自然性与社会性。期刊从产生到发展、完善的过程,既是一种自然的文化现象,又是一种自然的生态过程,其自然性于期刊发展中形成,期刊的社会性体现于期刊与社会的互动,在于人类利用期刊服务社会。     

陈独秀教育思想刍议

陈独秀是中国近代教育事业的先驱者,对中国近代教育产生过重大影响。他在教育的地位与作用、教育方针、教育内容、教育方法和教育出路五个方面都提出了一些新的见解。在教育的地位和作用方面,他认为:教育是“必需品”非“奢侈品”,教育能为社会培养各种人才。在教育方法方面,他指出,教育之道应是“发展人间身心之所长而去其短”。在教育内容方面,他认为教育必须要德智体三者并重。在教育内容方面,他提出要力除主观主义和形式主义两大弊端。在教育出路方面,他主张必须要取法西洋,废除旧教育,提倡新教育。     

论青少年道德社会化与德育环境的优化

德育离不开社会大环境，从当前德育面临的挑战和学校德育工作的实践来看，德育环境应该优化。必须从学校、家庭、大众传媒等方面优化德育社会环境。     

浅议"教育平等"

教育平等作为教育民主的一个重要方面,是伴随着一个社会的政治民主化程度向前发展的。教育平等理论上主要包括教育权利、教育机会和教育结果平等,教育起点、教育过程、教育效果平等。我国在政治、经济、文化大力发展的同时,也存在着教育不平等现象。我们应立足现实,吸收国外有益的经验,采取相应措施,加快我国教育平等的进程。     

浅论体育人性与社会性的统一

体育的人性与社会性是一对辩证统一的动态平衡关系。我国体育的性格特征遗传于传统文化社会性价值取向的“生物基因”。近现代西方体育的引入再次激活了中国体育体内潜藏已久的人性“基因”。本文基于历史语境对中国体育人性与社会性失衡现象进行了文化学的相关思考。     

高等教育社会化与民办高等教育的崛起

我国高等教育改革的核心是改革高等教育中不适应时代和社会发展需要的成分“精英式”教育模式，大一统的管理格局，以及由此而产生的一切弊端，通过改革来逐步实现教育社会化、大众化，办学主体多元化，形成国办高等教育和民办高等教育共同面对社会、公平参与竞争的格局，实现高等教育健康、持续发展。     

彰显社会性的现代公共管理:自治型公共管理

阐述公共管理从诞生之时起就应该背负起冲破国家及其政府过多的特权压迫,改进现阶段存在的诸多由权力滥用、管理越位、理念偏差而造成的管理低效、损伤民主、侵犯市民个人权益的现象的职责。公共管理不应该是所谓的国家政府主导下的宏观调控性的利益矛盾化解管理模式,而应该是体现市民意志的、反映社会大发展需要的、由全体社会构成元素的共同协作实现联动运转的一种管理模式。     

大学素质教育与教育回归人本论纲

自20世纪90年代中期实行大学素质教育以来，不论是素质教育理论还是实践均有不少成功的探索，但问题也非常突出。素质教育的实质就是人本教育，而世界上一度风行的种种教育目的观却并非有利于素质教育，包括我国现行教育方针也是偏向社本的。只有明确教育目的观，只有教育回归人本，素质结构、课程设计、实践组织以及考试评价等问题才有可能迎刃而解，大学素质教育才有可能步入坦途。     

试述先秦酒诗的社会性

先秦酒诗少于后世历朝各代，其原因一是先秦诗歌不多且大多失传，二是酒在当时还是上层社会的奢侈品，未被广大民众享用。故酒诗留传下来较少。尽管先秦的酒诗不多，但它能从政治、经济、文化、典章制度、民俗等12个方面反映先秦时期的社会现实，具有很高的认识价值和审美价值。