浅析应试教育与素质教育的关系

应试教育是在特殊历史条件下产生的一种淘汰选拔教育模式,它片面追求升学率。而素质教育是以全面提高全体学生素质来指导学校教育工作的一种新型教育模式,后者具有对前者批评继承的关系,是当前我国教育改革和发展的方向。     

基础教育阶段艺术教育的期待视野

面对中小学的音乐、美术课形同虚设,从学校到教师都片面追求升学率,中小学生、高中学生接受艺术教育的权利几乎被剥夺殆尽,以至普遍患有“艺术贫血症”的状况,艺术教育期待政府的积极推进与引导,期待强化领导意识,转变教育观念,改善教育资源不均衡、不合理的投入,改革过去的教育评价方式,按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构;并期待学校在政府的艺术政策的指导下,有计划地实施教学。     

转变教育观念 树立素质教育思想

实施素质教育,最关键的问题是转变传统的教育观念,树立"素质教育"的思想意识。要认识什么是素质教育,素质教育与应试教育的区别是什么？怎样处理二者之间的关系。一、应试教育与素质教育所谓素质教育,就是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需要,单纯为应付考试,争取高分片面追求升学率的教育,二者是相对而存在的。应试教育有三个主要特征：一是局限性,即面向少数肠胃尖子生,忽视大部分中等学生和后进学生;二是片面性,即在德、…     

转变教育观念 树立素质教育思想

实施素质教育,最关键的问题是转变传统的教育观念,树立"素质教育"的思想意识。要认识什么是素质教育,素质教育与应试教育的区别是什么?怎样处理二者之间的关系。一、应试教育与素质教育所谓素质教育,就是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需要,单纯为应付考试,争取高分片面追求升学率的教育,二者是相对而存在的。应试教育有三个主要特征:一是局限性,即面向少数肠胃尖子生,忽视大部分中等学生和后进学生;二是片面性,即在德、智、体诸能中偏重…     

摆脱“应试教育”的束缚,走上“素质教育”的轨道

素质教育的精神实质就是在党的教育方针下的能力教育，使受教育者学会做人，做一个现代人，文明人，当前束缚学校实施素质教育的阻力来自：片面追求升学率的倾向；现行的教育招生制度所存在着的弊端；部分学校领导，教师教育观念陈旧，文化素质偏低。     

生存的博弈:对素质教育实施现状的思考

由于竞争不断加剧,中国教育背负着过多的责任,陷入生存的博弈之中。素质教育问题已走入囚徒困境,片面追求升学率的不断升温已带来了许多问题。从理论上看,只有政府加对教育制度改革力度,改变问题的博弈结构并引导人们树立新的理性,才能使素质教育走向良性发展的轨道。     

摆脱“应试教育”的束缚,走上“素质教育”的轨道

素质教育的精神实质就是在党的教育方针下的能力教育，使受教育者学会做人，做一个现代人、文明人。当前束缚学校实施素质教育的阻力来自：片面追求升学率的倾向；现行的教育招生制度所存在着的弊端；部分学校领导、教师教育观念陈旧，文化素质偏低。摆脱应试教育的束缚的办法是：扎实开展好素质教育的宣传工作；要建立好一支高素质的校长队伍和教师队伍；建立一整套素质教育的评价制度。     

浅谈历史学科在素质教育中的地位和作用

加强素质教育是改革开发后社会发展的要求，也是对片面追求升学率这种“应试教育”深刻反思的结果。历史学科在素质教育中的作用，突出地表现在培养学生的文化素质、思维素质和思想道德素质三个方面。充分发挥历史学科在素质教育中的作用，要注重转变陈旧的教育观念，建立适应素质教育要求的课程教材体系，建立素质教育的评价制度，不断提高教师的自身素质。     

寓“文化思想”于语文教学之中

本文根据目前中学教育中出现的片面追求升学率忽视素质教育的现象，提出学校教育应该把文化思想的传播和科学思想的培养提升到教学目标的高度。建议语文课承担此项任务。同时也指出了语文教学完成文化和科学思想教育的可能性，指出了可行的方法和途径，并进行了案例分析。最后提出警示，避免走向误区。     

抓好课堂教学，减轻学生过重课业负担

多年来,中小学生课业负担问题在教育界和社会上引起广泛关注.李岚清副总理一段时间以来曾多次谈到减轻中小学生过重的课业负担问题.在当前应试教育向素质教育转轨时期重提这一问题尤为重要.原国家教委主任李铁映同志说:“长期以来,困扰基础教育的片面追求升学率、中小学课业负担过重等现象,屡禁不绝,对此,必须下决心予以解决.解决这一问题的本身就是一场重大改革,其根本出路也在于改革.”作为教师,解决这一问题的关键是“抓好课堂教学,提高课堂教学质量.”为此,我作了以下尝试:     

中学历史教学与素质教育

世纪末的中国教育正在进行一场重大变革。这场变革,就是如何实现由应试教育向素质教育的转轨。如果说,１９７８年恢复高考是解决了在中国“要不要教育”的问题,那么,目前我们则面临着“要什么样的教育”、“什么教育才是更好”的选择。相对于应试教育而言,素质教育无疑是更好的教育。应试教育片面追求高分和升学率,忽视学生的学习兴趣与能力培养,无法为社会提供各条战线的有用人才,是不适应现代化建设需要的。而素质教育以全面提高民族素质为宗旨,以学生学会做人、学会生活、学会求知、学会劳动、学会审美为目标;以注重培养受教育…     

论素质教育与陶行知生活教育观

建国以来,我国基础教育的发展取得了巨大的成绩,但从改革脱离社会生活和生产劳动的传统教育,为经济建设提供更多的人才智力资源和提高全体劳动者素质的战略任务来看,还有相当大的差距。由于传统教育思想的禁锢,不少学校重智育轻德育、体育,重尖子忽视大多数,重考试分数轻能力训练,学生负担越来越重,一切为了应付考试,片面追求升学率的倾向还很     

提高教师素质推进素质教育

针对应试教育存在的诸如以提高应试能力为目标、片面追求升学率、死记硬背、缺乏思考、学生片面发展等等弊端 ,1986年我国颁布了《义务教育法》.《义务教育法》成为我国教育发展史上的一个重要里程碑 ,它标志着我国素质教育的开始.然而 ,十几年过去了 ,我国素质教育的推进仍是困难重重.在这种背景下 ,1997年10月29日教育部印发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》 ,1999年6月13日在第三次全国教育工作会议上中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》.这就使我国素质教育得以全面展开.但是 ,至今…     

浅谈“变译”方法

一、应试教育与素质教育的区别与联系(一)应试教育与素质教育的区别1、教育目的不同。应试教育的目的是提高学生的升学率,升学率的高低是衡量学校办学水平的唯一标准。素质教育的目的是全面提高学生的国民素质的基础,为学生进入社会有所作为创造条件。学生素质的高低是衡量学校办学水平的客观标准。2、教育对象不同。应试教育只面向少数尖子学生,为这些少数学生能升入高一级学校而展开教学活动,从而使大多数学生逐渐失去学习兴趣而厌学。应试教育是天才教育体系中的一种模式,应试教育的机制是一种选拔机制,是仅仅为少数学生在其基础上得以进…     

论文摘要

<正>目前,我们的教育机制还是应试教育,这种教育使人产生一种沉重感:为片面追求升学率,学生只是被动地成为“填鸭式”教育的对象,在老师的“监督”下,“驴子磨粉”式地机械地学习,而老师则“一锅煮”,无差别地对学生进行教育,结果是“茂盛开花、零星结果”,无实际能力、高分低     

山区农村中小学教育中存在的主要弊端及克服措施

当前部分中小学教育、教学中存在一些严重的弊端：一是奴化教育现象；二是违背教育方针和教学规律，片面追求升学率造成的不良后果．这些弊端产生的根源有其历史因素和现实因素．教育应建立新型师生关系，提高教师素质克服这些弊端．     

素质教育与电化教育

全面实施素质教育是当前我国基础教育面临的头等大事；是实现教育要面向世界、面向未来、面向现代化的需要；是适应新世纪科技发展与挑战的必然选择；也是进一步深化基础教育改革的重要内容。所谓素质教育，就是按照明确的目的要求，采用科学的手段、方法，遵循教育规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者的政治思想、道德品质、科学素质、文化知识、身体心理和综合能力等方面进行培养和补偿的有计划活动。素质教育是一种全新教育观念。它是指导我国基础教育健康发展的一种教育思想，又是一种提高全民素质的教育形式。素质教育是现代化的…     

“三个关心”素质教育的实验研究

一目的意义不久前，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪”国际研讨会，对ZI世纪教育提。出了一个总的指导思想，那就是“学会关心”。关心自己的家庭朋友和同行，关心他人，关心社会和国家利益，关心其他物种，关心地球的生活条件，当然也更关心自己，包括关心自己的健康等等。以此为依据，我们确立了“三个关心”素质教育的实验课题。“三个关心”素质教育包括关心社会，关心他人及关心学习。本实验就是侧重解决教育实际中存在的两大问题，～是德育投入多，收效少；二是智育偏差，片面追求分数、升学率。从“关心”教育入手，引导…     

语文素质教育与语文教学的关系

从语义学角度看，语文素质教育，即语文基础教育。从当代国际教育思潮的流变来看，语文素质教育，也是一种语文潜质开发教育。语文素质教育与语文教学的关系，是一种你中有我、我中有你的交叉互补的关系     

学分制与素质教育关系初探

学分制与素质教育关系初探①王恒煜王可喜教育最基本的职能在于提高全民的整体素质，中小学普及九年制义务教育是一种普及性的基础教育，其主要目标是实施素质教育。从应试教育向素质教育转轨是跨世纪基础教育面临的根本任务。提高广大中小学教师的素质是实现素质教育目标...