小学英语课堂活动教学有效性的思考与探索

有效课堂是指在设定的时间范围内，教师运用一定的教学策略完成预定的教学目标，获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。新颁布的英语课程标准倡导任务性的教学途径，主张采用活动途径，倡导体验参与提高课堂活动教学有效性。然而，当前不少小学英语教师在课堂教学中采用任务型活动时，未能真正体现新课程标准的理念，许多教师只注重活动的数量，忽视了活动的有效性，致使活动流于形式，某些活动不仅没有发挥促进学生英语学习的作用，反而给学生的学习造成了不必要的负担。     

职前小学英语教师实践性知识研究

教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础,它来源于教师的过去,存在于教师当前的教学活动中,并预示着未来可能的教育活动。关注教师专业领域中职前小学英语教师的实践性知识的存在,充分体现了当今小学英语教师专业发展的自主性之诉求。本文旨在对职前小学英语教师的实践性知识做一个归纳研究,以期为研究职前小学英语教师的实践性知识是如何生成的奠定基础。     

对小学英语活动课程可实施性的探索

随着基础教育改革的深入和发展,英语活动课程成为当前课程改革的重要内容,也是目前课程理论研究的热门话题。小学英语活动课程主张学生应主动参与、乐于探究、勤于动手,培养了学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本文从英语活动课程自身的特点和可操作性出发,结合小学生本身的身心发展特点,参考本人的一些小学英语教学经验,论证了在小学实施英语活动课程的必要性和可行性,最后提出在实施过程中可能出现的问题及应对措施。     

小学英语教学中的形成性评价的初探

《小学英语课程教学基本要求(试行)》指出:小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。本文通过对传统英语教学评价的反思,经过五年对小学英语评价形成模式的研究,逐步树立形成性评价在提高学生英语学习中的作用。并探索和尝试了一些可执行的小学英语教学评价活动,帮助学生培养对英语的兴趣和自信。     

论英语初学者的语音学习

语音教学是语言教学的基础,在语言的学习过程中也发挥着不可替代的作用。针对目前小学不学音标、初中不重视音标的教学现状,我们应给予重视,要让英语初学者从小就学好英语语音,这样对他们英语学习的可持续发展是大有裨益的。本文阐述了英语初学者（主要指儿童）语音学习的优势条件．也对英语基础阶段的教学策略进行了探讨。     

探究小学英语之教学现状

小学英语是学生正式学习英语的开端，对学生日后英语的学习起着至关重要的作用。小学英语是初中英语、高中英语等的基础，学好小学英语，不仅能提升学生的英语成绩，还能不断增强学生对英语学习的兴趣，使学生能积极、主动的投入到英语学习活动的过程中去。但是在现阶段的小学英语教学过程中，仍存在着各方面的不足之处，有待我们的改进和提升。     

基于科学思维的英语文学教学:跨学科的视角

本文阐述基于科学思维过程的英语文学教学策略,即英语文学作品以综合课程的形式应用于教学实践活动.其要点是从优秀文学作品中选取需要解决问题的情境,从跨学科的视角来审视作品中的矛盾和冲突.教师们通过分析这些问题情境教给学生科学的思维方法.其教学策略的重点在于提出问题和做出决策.这些用于跨学科教学策略的文学作品是关注真实世界的起点.生活中面临的两难问题通过基于科学思维的文学教学而获得理性的解释或合理的解决.     

浅谈实现以人为本的数学教学

《小学数学课程标准》着重体现了六个基本理念。进行课程标准理念下的教学研究,我认为可以从以下三个方面进行思考：第一,如何更新我们小学数学教学观念,包括学习观和教学观等。第二,如何改善小学数学课堂中教学策略,如讨论、探究和激发学生思考的教学策略,以改善学生课堂学习环境。第三,要对小学数学的课堂教学案例进行研究。     

大学英语听力立体化教学策略的探讨

通过选编立体化的教材、开展立体化的课内外活动、运用立体化的教学方式和构建立体化的课内外教学环境,大学英语立体化听力教学策略极大地调动了学生的学习积极性,增强了学生学习的自觉性,有助于学生综合运用英语语言的能力及综合素质的提高。     

新课程理念下小学英语课堂教学改革的探索

随着新一轮课程改革的深入发展,教师的教学理念发生了巨大的变化,都积极投身到对课程改革的探索之中.小学英语既是一门基础课程,也是学生将来作为"地球村公民"语言学习开始.教师要结合英语学科特点和小学生的心理特征,选择符合小学生学习特点的教学方式、教学手段和教学策略,促使英语课堂教学活泼、有趣、高效.     

基础英语校本研究与教师成长——指导农村小学英语骨干教师课题研究的思考

为了建设一支符合福建省海西经济建设对人才培养的要求、能发挥示范和辐射作用的小学英语学科带头人队伍,带动农村小学英语教师队伍整体水平的提高,指导农村小学英语骨干教师参与基础英语校本研究与教师成长研究具有现实意义,指导他们以小学英语教学校本研究与教师发展研究为科研平台,关注和研究学校教育教学实践中的问题,通过教师研究,达到解决问题,从而提高自身的科研能力,同时提高小学英语教育教学质量,促进教师成长。     

高职高专学生英语听说教学方法浅析

高职学生英语听说能力的培养是高职高专英语课程的重点,文章通过对高职学生的英语听说能力现状和学习风格的分析,探讨了教师的教学策略,以找到有效的教学策略,帮助学生切实提高英语的听说能力。     

小学英语游戏教学研究

在小学英语教学课堂中采用游戏教学方法,将游戏活动融入整个英语教学里,不但可以大大提高儿童学习英语的兴趣,还能充分考虑到儿童学习的心理特点,使原本枯燥的英语学习变得更加有趣,教学变得更加有效。本文分析了小学英语游戏教学的价值及步骤,     

试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

小学数学游戏性教学可以有效地提升小学生的学习兴趣,增强其对于数学知识的理解程度。当前小学数学游戏性教学策略是教育领域研究的热门,在开展游戏性教学过程之中,如何处理好教学和游戏的平衡关系是教学的关键。因此,相关的教育人员应当充分的认识到游戏教学的重要性,并结合自身的教学经验,设置合理的小学教学课程,并及时的发现游戏性教学中存在着的问题,提出相关的优化策略。该文主要阐述了游戏性教学的相关概念,并详细的分析了小学数学和游戏的关系,以及游戏性教学策略的优势,最后分析了相应的游戏性教学策略的设计和应用。     

英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用

英语作为一门基础语言学科,英语教学与语文教学的区别在于英语教学缺少良好的语言环境氛围,教学中教师不仅要为学生提供语言知识讲解和听说能力训练,还要培养学生的英语综合运用能力。为此开展英语情景短剧教学成为提升英语教学有效性的重要元素。优化英语情景教学策略是当前新课标时代英语教学的首要任务。在英语教学中教师进行情景短剧教学,不仅可以把枯燥乏味的课堂气氛变得活跃起来,激发学生学习的兴趣,而且可以提高学生的听说能力,培养学生自主学习能力,进而优化小学英语课堂教学,提高英语整体教学质量。     

浅论小学数学概念教学策略

小学数学概念构成了数学概念体系的基石,抓好概念的教学,这就要求数学教师认真研究小学数学概念教学,提出了小学数学概念教学策略,促使学生全面理解概念,才能提高小学生数学学习的质量.     

小学英语实践活动课初探

小学英语实践活动是英语学习方式的革命,它将理论书本的学习转达变为持能技巧、手脑并用的学习。教师要“活化”教材内容,挖掘实践活动的素材,让学生在学习中实践,在实践中学习。     

侨乡留守儿童的个别化教学策略研究——以温州籀园小学国际部为例

本文以温州籀园小学国际部为研究个案,主要以国际部的全体教师和学生为研究对象,采用观察法和开放式访谈法进行温州侨乡留守儿童的个别化教学策略研究,个别化教学策略具有多种子类型,分别是＂锦囊＂策略、＂走班制＂策略、＂自由＂策略、内容整合策略、异步教学策略和＂套餐＂策略等,以此研究为温州地区乃至全国各省的侨乡留守儿童的教育提供教学上的参考。     

小学语文随文识字的教学策略研究

在新课改背景下,就如何提高小学语文识字教学的质量,已经深受任课教师以及家长所重视,然以现阶段小学语文识字教学的情况来分析,在教学期间所存在的问题并不在少数,如教师教学方式单一,以及过于强调汉字的工具性,在此情况下也致使小学生的识字效率并不高。针对上述情况对小学语文教师而言,应注重实施随文识字的教学策略,改变上述不足,保证小学语文识字教学的质量,促进小学生学习掌握到更多的语文汉字。该文以小学语文识字教学现状分析为出发点,着重研究小学语文随文识字的教学策略。     

基于建构主义理论,探索大学英语听说教学模式

本文就在对建构主义理论研究基础之上,把建构主义应用在大学英语听说教学的任务设计和教学策略中,旨在探索一个有效的、可操作性强的、提高大学生英语听说能力的学习方法和教学方法。