释意理论在外事现场汉英口译中的应用

根据释意派口译理论,口译包括三个程序：＂理解原文、脱离原语语言外壳和用另一语言表达理解了的内容和情感＂。口译过程是释意过程。＂没有‘释意’就不能翻译＂。运用释意派口译理论对中国近年来几场中外记者招待会现场口译的经典实例进行评析,从而证明释意理论对于口译的重要性。     

论语言文化因素对释意理论的积极作用

释意学派理论是法国翻译理论家达尼卡——塞莱丝柯维奇在其长期的口译实践基础上提出的,其核心内容“脱离原语语言外壳”对口译实践和研究起着重要的指导作用。本文从语言和文化双重视角出发,探讨其对释意学派理论的积极作用。     

论释意理论对不同口译模式的影响

由于口译是一种特殊的交际活动,具有自身的特点,因此,释意理论对不同的口译模式产生了不同的影响。通过释意理论在不同口译模式中的应用,阐述了不同模式中的释意程度,并进行了比较。     

释意派口译理论指导下的温家宝总理记者招待会中的译例分析

近几年,温家宝总理的记者招待会吸引了越来越多人的注意,温总理的口译员也受到了大家的关注。研究记者招待会上口译质量的论文纷纷涌现,释意派理论是最受欢迎的指导理论。运用释意派口译理论对2010年"两会"中外记者招待会现场口译实例进行评述和分析,同时总结出记者招待会上口译人员需要掌握的一些翻译策略。     

释意派理论下外交场合的古诗翻译研究——以温家宝总理2007年“两会”记者招待会为例

法国翻译理论家达尼卡·塞莱丝柯维奇在长期的口译实践基础上提出了释意派理论。该理论的核心思想是,译员理解、翻译和表达的对象,不是原语的语言形式,而是讲话人或作者要表达的意义和思想。译员的中心任务是剥离原语外壳,抓住意义实质。运用释意派理论,结合外交翻译的特点,通过分析2007年“两会”记者招待会口译实例,说明外交场合古诗翻译应如何进行。     

浅析释意理论指导下的汉英长句口译策略——以十八大首场新闻发布会为例

长句结构复杂、分句多、信息量大,对于现场译员的记忆和表达都是不小的挑战。而法国释意派理论提出的口译是一种交际活动及"脱离语言外壳"等思想对于汉英长句口译极具指导价值。本文以释意理论为指导,探索长句口译的一般规则,提出了四种口译策略:句子切分、要点重组、逻辑加工和表情达意,并辅以案例进行说明。     

浅谈巴黎释意派口译理论

巴黎释意派翻译理论始于20世纪60年代末，以巴黎高等翻译学校著名教授达尼卡·塞莱斯科维奇为代表，在西方以及世界口译理论研究领域起到了深远影响。该文在不同章节分别介绍了释意理论对翻译的定义、释意理论研究的重点、翻译程序的三角模式。     

“得意忘形”在记者招待会口译中的应用

该文首先介绍释意理论的起源，探讨其核心原则，即“得意忘形”，也叫“脱离原语语言形式”（deverbalization），然后对政府工作报告及记者招待会口译进行个案研究，并借此说明该类口译体现的释意学派理论主张。记者招待会通常采用交替传译方式，近年来转为同声传译方式，因此本文所探讨的口译包括交替传译和同声传译。     

英语专业大课堂口译分区教学策略及实施方案

针对目前高校英语专业单元班级扩大后的大课堂口译教学现状,从研究口译教学的角度出发,以双语思维规律为基础,以释意学派口译教学理论为依据,提出口译分区教学策略,即将口译教学分为翻译准备和技能准备两个重要的区域,并引入分组协作和竞争机制相结合的实施方案。     

“脱壳”理论指导下的口译记忆策略

本文着眼于口译过程中的记忆策略的使用,通过对释意学派的＂脱壳＂理论的阐述来介绍其在口译过程中应用的重要性。本文从＂语义记忆＂、＂形象记忆＂和＂信息组块＂等三方面进行切人,研究相关口译识记方法,探索摆脱记忆困境的策略。     

释意理论在影视字幕翻译中的体现——以日剧《东京爱情故事》的字幕翻译为例

影视字幕翻译是一种特殊的翻译形式,其具备文学翻译的某些特性同时又具有口译的特点。影视字幕的翻译既是一种艺术的再现,又是用另一种语言对作品进行释意的过程。本文以日本影视作品的字幕翻译为例,探讨法国释意学派理论在影视字幕翻译中的体现及其指导作用。     

释意理论与法语翻译教学

法国释意派理论是以对口译或国际会议翻译的研究为基础,主要针对翻译过程展开研究的较为系统的理论。其对翻译过程的认识同时适用于口译、书面翻译。在其理论指导下,巴黎高等翻译学校多年来为法国及全世界培养出了优秀译员。我国目前尚未建立专门的翻译学校,法语翻译的培养大都在语言院校进行,如何根据我国教学现状和条件有效地进行法语翻译教学,是值得研究的重要课题,本文试根据释意理论与我国教学现状相结合进行法语翻译教学的初步探索。     

汉译英连续传译中的理解单位和传递单位

众所周知,翻译包括口译和笔译,主要分为原语理解和目标语传递阶段。释意派认为口译中理解单位应该是心理学意义上的意义单位。本文试图借用韩礼德系统功能语法中的级阶理论,通过对汉译英连续传译的实例分析,说明在汉译英连续传译中,理解和传递在级阶理论中的小句级阶操作。     

释义理论下汉英口译中名词性冗余的处理

自改革开放以来,口译实践活动越来越频繁,口译研究也随之受到广大学者的重视。该文依托于释义理论框架的独特视角,详尽分析了汉英口译中名词性冗余的处理策略,以期对汉英口译实践有所助益。     

浅谈会议口译中词汇空缺现象的翻译策略

在会议口译中出现的词汇空缺现象很频繁,也是译者必须面对的问题。如果处理不得当,轻则引起听者对会议内容的误解,重则引起外交事件。根据国内外重要会议的口译员的口译资料,以巴黎释意学派为理论基础,分析在会议口译中出现的词汇空缺现象,借鉴经验丰富的译者对词汇空缺现象的解决之道,寻找处理词汇空缺现象的新途径。     

口译哲学——美学内涵

中国传统言意关系在欣赏角度渗透着"得意忘言"的美学因子,在创作角度却无法"不立文字",体现出言意的对立统一,流露出深刻的哲学——美学内涵,口译交际活动中,语言和意义的关系是核心问题,包含着理解和表达两个程序;释意理论提出在理解和表达程序中脱离语言外壳,蕴含着言意的动态哲学美学因子,本文试从口译的哲学美学思想源泉——传统言意关系,到过程分析——释意理论分析,再到动态的归宿即"快,准,和谐",以期全面解读口译的哲学美学内涵。     

学习动机理论在高职口译教学中的应用——如何提高高职生的口译自信力研究

目前,社会经济迅猛发展,各国、各地区之间的商务交流非常频繁,口译也越来越受到高职院校的重视,但高职生普遍存在口译恐惧心态,阻碍了其学习和提高口译能力的进程。本文试探讨在高职口译教学中应用学习动机理论来分析研究高职生口译缺乏自信的原因以及从心理、教学策略调整和改革传统教学模式来研究如何提高高职生的口译自信力。     

模因理论与口译研究

口译并非是一种盲目的汉英口头转换行为,它总是自觉或不自觉地受一定的理论知识与实践影响。本文浅要分析了模因理论与口译的关系及相关口译策略技巧。阐述了口译理论对口译实践的重要性及培养口译理论素养的重要性。     

浅析汉英交替传译中的文化负载词翻译——以2013年“两会”李克强总理中外记者会口译为例

如何处理在交替传译中把握好汉语文化负载词的外延与内涵,能够很好地体现译员的临场应变能力和深厚的文化积淀,这对口译员是个挑战和压力,同时也是学生译员观摩学习的好时机。本文运用释意理论并以2013年"两会"李克强总理中外记者会口译为例进行分析并提出探讨适合具体语境的译法。     

试论角色扮演教学法在英语口译教学中的应用

本科英语口译教学具有其独特的特点,如何上好口译课并不断提高学生口译水平值得任课教师认真考虑。教师应结合学生及口译自身的特点,对自己的教学方法进行改革,而角色扮演教学法能够活跃课堂气氛,让学生有机会参与模拟口译实践。笔者将结合自己在高校的口译教学实践,浅论角色扮演在口译教学中的应用。