运用多种激励性评价方式优化高职课堂教学

教师运用激励性评价可以使学生在心理上获得自尊和成就感,有利于调动学生学习的积极性.运用激励性评价时要遵循学生主体原则、激励性语言导向性原则和手段多元化原则.将激励性评价方式及其原则恰当应用于高职教学,定会优化离职课堂教学,激发学生的学习潜能,促进学生全面发展.     

对适性课堂激励性评价语言的初步探究

课堂评价是语文课堂教学的有机组成部分,它是课堂教学目标得以实现的有力保障。课堂激励性评价语言是教师在教学中随机产生的,其中又不乏随意性,这就需要教师在课堂上组织酝酿,使之具有针对性和时效性,即体现教师对学生的关注。为了激发学生的学习兴趣,激活学生的课堂思维,适性课堂遵循＂自己学习——自主选择——自我发现＂的教学模式,以尊重学生、顺应学生、发展学生为重心,从＂适时＂＂适度＂＂适合＂三个角度形成评价语言来激励学生,从而探索出与学生发展相适应的评价方法,以体现学生学习的主体地位,达到学生个体对知识的自主构建。     

体育教学中实施“激励性评价”策略探究

面对评价方式的多元化,体育教学中的激励性评价有利于学生学习情感与态度的形成和发展,激励学生的学习热情,帮助学生认识自我,建立自我的有效评价方式。本文阐述采用教师的口头语言与体态语言有机结合的策略,发挥激励性评价的作用:口头语与手势语相结合,使学生感到亲切;口头语与眼神语结合,让学生得到信任;口头语与头势语相结合,让学生体验成功:口头语与表情语相结合,让学生树立信心,从而促进学生全面发展。     

新课程理念下物理课教学的评价

中学物理课是理论和实践结合得比较紧密的一门课程，是培养学生动手、动脑和科学探索能力的一门课程。教师在教学过程从评价理念出发，进行过程性评价、多样性评价、激励性评价，对学生的发展具有深远的意义。     

高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建的探索

高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建应坚持科学性、激励性、导向性、可行性的原则,对每个评价指标规定明确的评价标准,给出每个评价指标的权重,并划分评价等级。评价指标体系的建立及实施,对推进专业教师企业实践的管理力度、校企深度合作及教师队伍＂双师素质＂的提高都具有重要意义     

浅析中学音乐教学的发展性评价

传统的音乐教学评价存在着过分强调甄别和选拔功能,忽视其促进学生发展功能的主要弊端,给学生的音乐学习造成了严重的不良影响。作为音乐学习的重要环节,新课程倡导发展性评价,提出＂建立促进学生全面发展的评价体系＂。本文在对学生评价时,试从＂自我评价＂、＂形成性评价＂与＂质性评价＂等方面对发展性评价在中学音乐教学中的作用及应用进行了论述。     

激励性评价在中职英语教学中的应用

现今职业教育更注重学生的情感、态度与价值观的培养,更关心对他们学习过程的评价。激励性评价更能激发学生的求知欲和探究精神。在课堂教学中,教师要灵活运用各种激励性评价,营造良好的学习氛围,使学生树立起自信心,培养其学习的兴趣以及探究精神。身为教师,激励的方法要使用正确,在教学中合理评价,适时运用,使学生全身心地投入到学习中去,从而提高教学效率。     

激励性评价在体育教学中的运用

激励性评价是提高学生学习兴趣的一种非常有效的手段，可以增进师生感情，融洽师生关系，挖掘学生的学习潜能；可以培养学生对体育运动的兴趣。运用激励性评价，可以增强学生的自信心，充分发挥学生的主动性，养成终身锻炼的习惯。     

在新课程理念下的学生素质综合评价

从转变教师观念和家长观念、重视学生的主体地位、采用激励性语言等方面入手,建立科学评价体系。使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识、完善自我,建立自信,从而促进学生综合素质的全面发展。     

浅谈激励性教育在初中教学中的应用

激励性教育是一种心理教育,是素质教育的一方面.该文本着“一切从爱出发”的原则,在教学中积极探索激励性教育,通过对启发性教学、营造和谐氛围、教给学生提出问题的方法、贴心评价、团队协作等方面探讨如何做好学生的激励工作,强调激励性教育在初中数学教学中起到的重要作用.     

发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用

新课程倡导发展性评价，通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，更好地促进学生在原有水平上的发展。本文主要讲述了笔者对发展性评价在小学低年级语文教学中的几点尝试：1）营造良好的评价气氛；2）使用激励性课堂教学评价；3）设计小组学习评比栏；4）设计学习评价表；5）注重学生在评价中的作用。     

浅析小学语文教学中情感评价的策略

在课堂教学中,教师通过对学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观等情感因素进行激励性评价,帮助学生认识自我、形成良好意志品质,促进学生健康、全面的发展,初步形成正确的价值观。自主高效课堂中情感态度价值观的评价策略是要明确情感态度价值观评价的内容,合理使用评价方式,科学实施评价。     

信息技术环境下学生发展性评价的策略研究

新课程倡导"一切为了学生发展"的教育理念,目的是关注和促进学生的发展。发展性评价是落实新课程评价精神的有效手段,目前已被广泛地应用于我国中小学教学实践之中。然而在信息技术环境下,在课堂教学中教师要如何深入领会发展性评价的本质特点,以期达到研究性学习的目标,真正发挥发展性评价的导向和激励功能呢?本文认为应采取多元评价、档案袋评价、文件夹评价、激励性评价等策略。     

浅谈活动课的教学评价方案

中学活动课教学是 STS教育的基本形式 ,是素质教育的重要途径。它的宗旨是丰富学生学习的感性认识 ,提高学生用眼观察 ,动脑分析、动手制作的能力 ;培养其自主参与意识和创造能力。由于活动课不作为升学考试内容 ,在学生不能摆脱升学压力的前提下 ,学校对此不够重视 ,因而导致部分活动课流于形式 ,收效甚微。为了提高活动课的教学质量 ,增强学生的综合素质 ,必须建立科学的评价体系 ,做到有章可依 ,有规可循。一、活动课的评价原则1.激励性原则。活动课的评价要具有激励性 :即将其放在发展学生能力 ,提高民族素质的高度来认识。优点要全面…     

高校体育教学中学生多维学习评价模式的构建

传统的体育考核评价没有较好的预测性、诊断性、反馈性、评定性和激励性，已不适应现代教育评价体系的要求。探索并建立体育教学考核的动态评价、过程评价、教师与学生评价、定量与定性评价、智力与非智力因素评价等多维学习评价模式，是高校体育教学发展与改革的必然趋势和迫切需要。     

高校武术选项课合作学习评价体系的构建

运用文献资料、逻辑推理等方法，在遵循多元化、过程性、激励性和多样化的理念下，以学生的发展为中心，分析合作学习评价内涵和特征的基础上，构建了武术选项课合作学习评价体系，为学校体育科学化发展提供理论依据。     

关于小学语文课堂激励性评价的思考

教学评价是课堂教学的重要组成部分，它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”这一新理念的倡导下，很多语文教师采取了肯定：积极、富有激励性的评价，这不能不说是一种进步。然而，我们也不难发现：语文课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”，“散乱的活跃”。这种“热闹”引发我们对激励性评价的正确使用作深层思考。     

交往教学视域下的高校体育教学建构

交往教学视域下的高校体育教学建构应体现以下特点：教学目标要体现社会和学生个体的发展,教学方法要有启发性,教学要有艺术性,师生交往要有互动性,教学评价要有激励性。     

中学体育教学中“发展性评价”之浅析

本文通过对＂发展性评价＂基本理念深层次的剖析,提出体育与健康课程学习＂发展性评价＂应以人为本,注重学生的全面发展,强调评价内容的全面性和可选择性,方法上关注学生个体的差异,实现评价主体的多元性。同时指出中学体育教学实施＂发展性评价＂的深远意义。     

情感性教学评价在中职数学教学中的尝试

教学评价要注重诊断和指导,突出导向、激励的功能.教师要关注学生情感态度价值观,实现数学教学评价的多元性.要以激励性评价为本,增强数学学习兴趣;强调评价主体的多元性,提高自我评价能力.